黃萍

摘 要：音樂游戲能有效培養(yǎng)幼兒的樂感與美感，能完善兒童的心理結構，促進兒童的健康發(fā)展。要由情入境，精心設計音樂游戲活動；春風化雨，將音樂教育融入游戲環(huán)節(jié)；寓教于樂，在音樂游戲中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

關鍵詞：幼兒園；音樂活動；游戲化教學；節(jié)奏感

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0066-01

幼兒的世界是游戲的世界，而音樂游戲是將音樂與游戲融為一體的藝術教育，是幼兒最喜歡、最容易接受的一種藝術形式。音樂游戲能有效培養(yǎng)幼兒的樂感與美感，能夠完善兒童的心理結構，促進兒童的健康發(fā)展，可見在音樂活動中融入游戲環(huán)節(jié)非常關鍵。

一、由情入境，精心設計音樂游戲活動

音樂與生活的關系密不可分。在教學中，需將音樂與幼兒的日常生活聯系起來，使幼兒通過現有的知識經驗及對于生活情境的聯想去感受音樂。幼兒聽音樂時，會主動將其與自己的生活聯系在一起，逐漸學會運用藝術的眼光感受生活。生活化情境可使幼兒盡快融入音樂，通過為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒可以輕松地把握音樂。在教學中，教師可聯系實際生活將音樂融入其中。例如，可將洗手及刷牙的小游戲與音樂結合起來，幼兒通過想、看、聽及行動等參與到音樂活動中，讓生活中的洗手及刷牙等活動變得更加有趣。在整個音樂活動中，幼兒始終處于愉悅的氛圍中，表明音樂活動與游戲的結合比較適合幼兒的發(fā)展特點，能夠使幼兒在玩樂過程中學會很多生活技能。音樂游戲活動不僅能訓練幼兒的生活技能，還能培養(yǎng)幼兒的感受力與創(chuàng)造力。教師應當運用多種教學手段，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。當幼兒對音樂活動內容產生興趣后，就能有效提高自身的主動性。例如，在音樂游戲活動“拉拉勾”中，教師可引導幼兒進行模仿表演或演唱，不僅能激發(fā)幼兒對音樂的興趣，還能有效促進幼兒對歌曲的理解，激發(fā)幼兒的積極性，從而實現教學目標。

二、春風化雨，將音樂教育融入游戲環(huán)節(jié)

音樂教學的主要內涵是發(fā)展學生的聽覺表象，音樂游戲不僅能將音樂的聽覺表象與行動聯系起來，還能使幼兒主動完成聽音樂——表現音樂——掌握音樂的任務，由此實現教學目標。例如，在“辦家家”唱歌活動中，就可融入“娃娃家”游戲。幼兒在學校都玩過“娃娃家”游戲，對于歌曲內容是非常熟悉的，但歌曲中有“念白”的部分，說與唱交替進行，幼兒很容易混亂。教師在第一次教學時采用了傳統(tǒng)的反復練唱的方式，雖然能讓幼兒對歌曲產生熟悉感，卻無法激發(fā)幼兒的興趣，幼兒在整個學習過程中都非常被動，教學效率較差。在第二次教學中，教師改變了教學方法，試著讓幼兒一邊唱歌一邊玩，呈現出了生動的表演場景，幼兒的積極性都很高。在“念白”環(huán)節(jié)中，教師還可讓幼兒增加一些炒菜動作或按照歌詞內容增加一些喂寶寶吃飯的動作等，使幼兒能夠融入其中，對每一個角色都產生興趣，積極表現自己。

在音樂活動中，除了融入角色外，還應當嘗試培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造能力，重視幼兒在游戲中想象力的發(fā)揮。因此，教師應當引導學生，激發(fā)學生的興趣，可通過觀看圖片與聽音樂時同時進行跳舞及即興表演的方式，來培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。例如，在學習《兩只老虎》的歌曲中，教師可引導幼兒充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在唱“兩只老虎”時，幼兒手舞足蹈，有的拍手，有的拍肩膀；在唱“跑得快”時，幼兒們一起跺腳；在唱“一只沒有尾巴……”時，幼兒的表現更加熱情，有的拍肚子，有的拍屁股。在歌曲結尾時，幼兒們還適時地融入了“彈舌”的聲音。在整個游戲活動中，幼兒不僅掌握了音樂的節(jié)奏，還充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力，在游戲的過程中逐漸喜歡上音樂。

三、寓教于樂，在音樂游戲中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

幼兒在音樂學習中還處于啟蒙階段，因此，教師必須先培養(yǎng)幼兒對于音樂的感受力，通過有趣的游戲來提高幼兒對音樂的節(jié)奏感。節(jié)奏與旋律對于音樂來說是非常關鍵的，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是教師的關鍵任務之一，也是幼兒學習音樂技巧的基礎。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感能夠促使幼兒感受節(jié)奏美，并且能培養(yǎng)幼兒再現節(jié)奏的能力。節(jié)奏感的培養(yǎng)，需要通過循序漸進的游戲對幼兒進行訓練，很多具有節(jié)奏感的幼兒歌曲可以幫助教師培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。在教學中，教師可選擇其中一句歌詞，引導幼兒表現歌詞的節(jié)奏，例如“我是小羊咩咩咩咩咩”，此時教師可做示范，一邊說一邊打出節(jié)奏，“x x x x xx xx x x x x x x xx x x ∥”，此時幼兒們也跟著模仿，并且非常興奮。當幼兒練習完以后，教師可試著變換節(jié)奏，采取教師說、幼兒打節(jié)奏的方式。為了激發(fā)學生的興趣，教師可用小動物做比喻。例如，認識四分音符可用一個動物來表示一拍，用手拍出的節(jié)奏就是x。在游戲中，幼兒始終處于積極的狀態(tài)，親自動手參與，不僅獲得了精神上的滿足，還能使幼兒獲得成就感，使幼兒茁壯成長。

四、結束語

綜上所述，幼兒的音樂教育應當與他們的生活聯系起來，以游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒參與到游戲活動中，讓幼兒充分地展現自我。因此，在今后的音樂教育中，教師應當采用多樣化的教學方法激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在音樂活動中茁壯成長。

參考文獻：

[1]程英.對幼兒園音樂教育游戲化問題的檢視與思考[J].內蒙古師范大學學報，2012（12）.

[2]許麗萍.運用藝術同構開展幼兒民族音樂欣賞活動的策略[J].學前教育研究，2013（02）.