張英

（河北省南宮市段蘆頭中學(xué)，河北　南宮　055750）

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淺議如何提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力

張英

（河北省南宮市段蘆頭中學(xué)，河北南宮055750）

摘要：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)重要的指標(biāo)和內(nèi)容。在以前的教學(xué)中，不管教師還是學(xué)生對(duì)閱讀方面的重視力度都不夠，盡管教師為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)盡力地去講解，但是作用有限。怎樣才能提高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的能力，使學(xué)生擺脫閱讀困難的現(xiàn)狀，是教師需要解決的難題。筆者在自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，對(duì)提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，希望能給廣大的教師一定的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀能力；提高

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的閱讀空間受到了很大的影響和限制，同時(shí)也壓制了學(xué)生對(duì)閱讀的沖動(dòng)。由于學(xué)生課程的負(fù)擔(dān)，學(xué)生在課下閱讀的時(shí)間減少。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是其中的重要組成成分，它的重要任務(wù)是希望學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的理解和閱讀能力得到提升，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這一點(diǎn)也是語(yǔ)文閱讀的重點(diǎn)和最根本的表現(xiàn)。因而，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，使學(xué)生的閱讀水平得到改善和提高。

一、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師?，F(xiàn)在的初中生，他們的閱讀水平存在一定的限制，需要從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，讓學(xué)生能夠比較愉快地進(jìn)行課外閱讀和學(xué)習(xí)，使其更加快樂(lè)地接受自己所學(xué)的知識(shí)。如果學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中，僅僅限于課本上的內(nèi)容，是很難提高自己閱讀水平和解題能力的。

因此，語(yǔ)文教師不僅要為學(xué)生上好每一節(jié)課，還應(yīng)該更多地從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。隨著中學(xué)生年齡的增大，他們的求知欲也在不斷提高，中學(xué)生對(duì)于天下事越來(lái)越關(guān)心，有培養(yǎng)良好的氣質(zhì)和自身修養(yǎng)的要求，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課外閱讀中，不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平，還可以使學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè)，充分體現(xiàn)閱讀的重要性。教師還要為學(xué)生推薦好的書(shū)籍，學(xué)生在讀完所學(xué)的課文后，可以根據(jù)學(xué)生的理解掌握程度，為學(xué)生推薦他們喜歡的作品。這樣，不僅起到拓展知識(shí)點(diǎn)的作用，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和閱讀興趣。

此外，還可以為學(xué)生搭建閱讀學(xué)習(xí)的平臺(tái)，每周都為學(xué)生提供一定的課外活動(dòng)時(shí)間，在為學(xué)生介紹作家的過(guò)程中，讓學(xué)生更多地了解他們的生平事跡，使學(xué)生在這種仰慕和崇拜中，激發(fā)出閱讀的興趣。

二、開(kāi)展各種活動(dòng)，為學(xué)生課外閱讀提高機(jī)會(huì)

在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，閱讀是其重要環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的課外閱讀水平，需要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和空間。教師可以讓全班學(xué)生每天進(jìn)行五到十分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，一般時(shí)間都安排在早自習(xí)和上課前，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師來(lái)講解。說(shuō)一段新聞，或者講一個(gè)故事，使這種枯燥的語(yǔ)文讀寫變得比較有趣。這樣學(xué)生的視野會(huì)越來(lái)越開(kāi)闊，語(yǔ)感也會(huì)增強(qiáng)。這樣既可以讓學(xué)生堅(jiān)持自己學(xué)習(xí)，還可以鼓勵(lì)那些稍落后的學(xué)生，達(dá)到比較好的效果。

另外，還可以通過(guò)比賽讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)?？梢岳霉?jié)假日舉辦朗誦比賽、辯論賽、快讀閱讀比賽以及讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。學(xué)生在廣泛的閱讀中，會(huì)發(fā)現(xiàn)值得保存的材料，指導(dǎo)學(xué)生將材料分門別類地積累起來(lái)，學(xué)生還可以摘抄平時(shí)在閱讀中遇到的詞語(yǔ)或者形象具體的句子，定期在班會(huì)上展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生更多地閱讀。在課堂上，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精彩的詞語(yǔ)或者精彩的語(yǔ)段時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

三、重視閱讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的閱讀渠道

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的課外閱讀水平是課堂教學(xué)得以發(fā)展的基礎(chǔ)，語(yǔ)文水平的提高，需要將課內(nèi)和課外相結(jié)合，在課內(nèi)學(xué)習(xí)方法，在課外尋求發(fā)展。教師要重視對(duì)學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)預(yù)讀。一般來(lái)說(shuō)，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，通常不同的年級(jí)有著不同的要求。

為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課外閱讀中，教師可以讓學(xué)生每周把自己喜歡的文學(xué)作品摘抄下來(lái)，并給出一定的點(diǎn)評(píng)，寫出自己的理由，最后將其裝訂成冊(cè)。還可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)優(yōu)秀的作品賞析課，每周一節(jié)，賞析的過(guò)程在師生之間互動(dòng)完成，以提高學(xué)生的鑒賞能力；教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，授給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法和閱讀理解技巧，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；教師還可以定期將學(xué)生的閱讀成果展示出來(lái)，和其他同學(xué)進(jìn)行分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和興趣。課外閱讀不僅豐富學(xué)生的閱讀能力，更多的是將學(xué)生的語(yǔ)言理解能力得到提高，這樣對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是相當(dāng)有幫助的。

四、提高課外閱讀能力和寫作訓(xùn)練相結(jié)合

語(yǔ)文的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀和寫作可以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，片段作文可以為學(xué)生的寫作提供指導(dǎo)，并將讀寫結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的讀寫水平。一般來(lái)說(shuō)，寫作對(duì)于讀書(shū)有很大的幫助，不管是模仿性的寫作還是創(chuàng)造性的寫作，都需要學(xué)生提前審讀文章，并將原文所表現(xiàn)的形式、主旨等表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，仿寫能夠引起學(xué)生對(duì)作者的態(tài)度揣摩，加深對(duì)文章的理解，促進(jìn)他們對(duì)課文的感悟。在學(xué)習(xí)課文后，續(xù)寫能幫助學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象，對(duì)文章的主題、情節(jié)、語(yǔ)言等有明確定位，使認(rèn)識(shí)更加透徹。

總而言之，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，并利用一定的閱讀技巧，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的閱讀能力一定能得到很大的提高。

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［責(zé)任編輯金東］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-167

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.132