李娟

摘要：漢字是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像蓋樓時候的地基一樣，只有地基打穩(wěn)才能保證整個房子的質(zhì)量。因此，學(xué)好漢字至關(guān)重要。而對于低年級段的學(xué)生來說，識字不僅是其進行閱讀學(xué)習(xí)，作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是教師教學(xué)的重點。而如何讓學(xué)生產(chǎn)生對漢字的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性并能夠從中感受漢字的魅力，這是每一位低年級段語文教師應(yīng)該深刻思考的重要問題。這就要求教師首先從教材本身出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考，在培養(yǎng)學(xué)生識字興趣的同時，讓學(xué)生感悟漢字的博大精深。本文將從教學(xué)的具體措施著眼，探究如何在識字教學(xué)中讓學(xué)生感受漢字的魅力。

關(guān)鍵詞：識字；感受；漢字魅力

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0099-01

小學(xué)是人成長的重要階段，對于思維模式的構(gòu)建，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有著極為重要的作用。語文作為小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是由于低年級段學(xué)生一打開課本就會面臨大量的生字，對于低年級段的學(xué)生來說由于在前期沒有進行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，要在極短的時間內(nèi)迅速消化掉大量的生詞，學(xué)生往往很難適應(yīng)。而作為新時期的語文教師，特別是低年級段的學(xué)生，要善于抓住低年級段學(xué)生的特點，從識字教學(xué)出發(fā)，在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時，幫助學(xué)生科學(xué)高效的學(xué)習(xí)生字，逐步破除困難，在知識面獲得擴展的同時，打好接下來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1.歡樂課堂，識字的樂園

提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來不僅是識字教學(xué)取得成效的關(guān)鍵所在，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)有之義。對于低年級段的學(xué)生來說，具象思維仍然是其主要的思維模式，這就使得他們的學(xué)習(xí)或記憶存在極強的直觀性與形象性。因此教師在進行教學(xué)時首先要讓識字教學(xué)更為形象生動，"字理教學(xué)法"就是一種行之有效的教學(xué)方法。具體來說就是讓學(xué)生明白漢字之所以這樣構(gòu)成。比如在學(xué)習(xí)"爭"這一生詞時，教師可以先在黑板上寫出"爭"的古文字，由于古文字大多由象形字變化而來，所以學(xué)生很容易對文字傳達的意思進行理解。又比如"牧"字，教師可以向?qū)W生講解，在漢字中反文旁的字大多與棍棒敲擊有很大的關(guān)系。學(xué)生在認(rèn)識"牧"字的時候就可以把它理解為放牧離不開棍棒。同時，漢字變化多端且內(nèi)涵豐富，漢字增減一筆或換一個偏旁都會變成新的漢字并擁有新的含義，因此，教師也可以利用"變魔術(shù)"的方法來進行識字教學(xué)。比如教師在教授完"木"字后可以為"木"字加上一橫或一點變成"本"和"術(shù)"字，讓學(xué)生在感受漢字魅力的同時，擴增其掌握的生字量，在熟悉的字上進行拓展，最終做到舉一反三，有效提升教學(xué)效果。

2.巧妙鞏固，識字的妙法

客觀來看，識字的初衷就是讓學(xué)生更好的運用文字，運用語言來對自己的思想進行表達，更好的進行閱讀。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生用組詞，造句，對話的形式來對所學(xué)的生字進行鞏固，破除口語與書面用語之間的障礙，加深學(xué)生對漢字的理解。同時，還學(xué)注重書面表達的運用，很多低年級段的學(xué)生識字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書寫量，這個時候就需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們用筆來寫下自己的所思所想，雖然在剛開始學(xué)生往往會面臨重重的阻礙，比如很多生字不會寫，很多話不知道如何用文字進行表達，但是隨著后期識字量的增多，這些問題都將得到有效的解決，在這一過程中，學(xué)生的寫作表達能力，思維創(chuàng)新能力也將得到有力的拓展。三.在課余生活中感悟、學(xué)習(xí)文字識字本身極為枯燥，對于低年級段的學(xué)生來說，識字不能僅僅局限于課堂，更為重要的是還需要在課余生活中加強對漢字的學(xué)習(xí)。比如教師可以通過舉辦"講故事比賽"的活動，讓學(xué)生利用課余時間為別的小朋友講童話故事，低年級段的學(xué)生很容易被故事情節(jié)所吸引，在故事中，學(xué)生的注意力被有效集中，接收知識的效果也獲得顯著增強。同時，生動有趣的故事很容易讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，在這一過程中，其詞匯量也獲得顯著的提升。在教室中也可以安放一個小的讀書角，在里面放置一些有拼音標(biāo)準(zhǔn)的有趣圖書，讓學(xué)生自主進行生字的學(xué)習(xí)，提高其自身的識字閱讀能力。

3.走進生活，識字的天地

在生活中學(xué)生也可以進行生字學(xué)習(xí)，在當(dāng)今社會，漢字無處不在，小到食品的包裝，大到巨型廣告宣傳牌。教師可以讓學(xué)生每天及時記錄下自己所遇到的生字，并利用課前五分鐘的時間與其他學(xué)生進行分享，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，擴寬學(xué)習(xí)面，提升學(xué)習(xí)效果結(jié)束語：識字教學(xué)是低年級段教學(xué)的重點與難點內(nèi)容所在，教師要從學(xué)生的心理狀態(tài)，思維模式出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生識字興趣的同時，讓學(xué)生參與到課堂中來，進一步提高教學(xué)的效果。同時，在這一過程中學(xué)生通過不斷的探索與學(xué)習(xí)就能夠?qū)h字產(chǎn)生更深層次的理解，發(fā)現(xiàn)漢字的魅力所在。

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