徐海榮

摘要：學(xué)習(xí)興趣是動(dòng)力的源泉，只有學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)興趣，才能樂(lè)于學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟不上時(shí)代的要求。因此，要想積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，合理運(yùn)用愉快教學(xué)法是非常重要的。因此，本文主要在分析愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性的基礎(chǔ)上，提出了運(yùn)用愉快教學(xué)法的合理舉措以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法；初中語(yǔ)文；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0119-01

前言：隨著素質(zhì)教育的推行，對(duì)義務(wù)教育的要求有所提升，為了能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與發(fā)展，合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。而要想促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高，可以借助愉快教學(xué)法，能夠使學(xué)生進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)，并且在此基礎(chǔ)上提升自身的語(yǔ)文知識(shí)水平與能力。因此，筆者針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究具有重要的意義。

1.愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的重要性

作為一門(mén)人文學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的德育、美育與智育的積極發(fā)展，可以促進(jìn)學(xué)生思想情感與價(jià)值觀的提升。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)技能的提高，還能培養(yǎng)自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，愉快教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生的文化修養(yǎng)得到一定增強(qiáng)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀。受到應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)比較單一、乏味，教師對(duì)學(xué)生的能動(dòng)性關(guān)注不夠，一味以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)；而對(duì)于愉快教學(xué)法來(lái)說(shuō)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性[1]。所以，愉快教學(xué)方式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用非常重要。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)法的合理舉措

2.1借助游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，心理發(fā)展還不夠成熟，仍然具有愛(ài)玩的天性。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該積極考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)與心理狀態(tài)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，因此可以借助游戲的形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到很多古詩(shī)詞，而老師就可以將古詩(shī)詞改編成游戲。讓學(xué)生根據(jù)提示內(nèi)容進(jìn)行填字組成詩(shī)句，如"烽火連三月，家書(shū)（）萬(wàn)金"。只有將詩(shī)句填完整以后才能進(jìn)行游戲。通過(guò)這樣的設(shè)置能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地動(dòng)腦思考完成填字游戲，使課堂氛圍更加活躍。另外，老師在設(shè)置游戲過(guò)程中，應(yīng)該考慮教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)別的融入，能夠使不同層次的學(xué)生得到一定的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

2.2借助想象力的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，頭腦中具有豐富的想象力。因此，作為教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在潛力進(jìn)行挖掘。相對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師向?qū)W生灌輸知識(shí)已經(jīng)阻礙了學(xué)生的思維的發(fā)展。因此，為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，發(fā)揮學(xué)生的想象力，注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)與引導(dǎo)是非常重要的[2]。例如，可以借助圖片、視頻等形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的畫(huà)面或者古詩(shī)詞中的意境進(jìn)行想象，使學(xué)生能夠得到想象力的自由馳騁，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。比如，在《口技》的教學(xué)過(guò)程中，老師可以先為學(xué)生播放關(guān)于文章的音頻，并且引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象文中描述的場(chǎng)景是怎樣的，根據(jù)不同角度對(duì)口技進(jìn)行了解，并且對(duì)口技的高超特點(diǎn)加以體會(huì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生想象力的過(guò)程中，多媒體設(shè)備是非常有效的教學(xué)工具，可以為學(xué)生展示出形象的畫(huà)面，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生的思維能力與想象力。

2.3創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生得到情感上的體驗(yàn)。作為愉快教學(xué)法中的常見(jiàn)教學(xué)形式，情境的創(chuàng)設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在情境中，學(xué)生通過(guò)扮演角色，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容與思想有自己的體驗(yàn)與理解，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在情境設(shè)置的過(guò)程中，還要注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確，應(yīng)該了解文章的主題思想，以此能夠使得重點(diǎn)突出，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在講解《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)過(guò)程中，老師可以為學(xué)生安排話劇形式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，能夠使學(xué)生對(duì)小說(shuō)中不同人物特點(diǎn)與形象有自己的理解[3]。此外，初中語(yǔ)文教材中還有很多詩(shī)歌內(nèi)容，老師也可以為學(xué)生安排情境體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，以此能夠有效提升教學(xué)效率。針對(duì)一些不能進(jìn)行情境設(shè)置的課文來(lái)說(shuō)，老師可以借助多媒體設(shè)備的形式，讓學(xué)生能夠從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面來(lái)理解文章內(nèi)容等，從而提升學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。

2.4注重老師課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)。作為語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重語(yǔ)言藝術(shù)形式，一般情況下教師講課的導(dǎo)入語(yǔ)與結(jié)束語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)該把握好。導(dǎo)入語(yǔ)言的新穎、特別，能夠有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講；然而如果導(dǎo)入語(yǔ)平淡無(wú)味，就會(huì)使學(xué)生難以集中注意力。所以，語(yǔ)文老師應(yīng)該注重導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)。同時(shí)結(jié)束語(yǔ)也是非常重要的。例如，在教學(xué)《駱駝祥子》的過(guò)程中，教師在導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該借助課文時(shí)代背景來(lái)講解，僅僅通過(guò)作者介紹的形式不能激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)該積極設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，才能使學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

結(jié)論：綜上，愉快教學(xué)法作為一種科學(xué)、合理的教學(xué)方式，在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用具有重要作用。因此，對(duì)于初中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極運(yùn)用這種教學(xué)形式，為中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做出積極的貢獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張君潭.淺議初中語(yǔ)文教學(xué)中"拓展延伸教學(xué)"的應(yīng)用[J].才智，2016，（04）：49-50.

[3]袁喜平.如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性[J].西部素質(zhì)教育，2016，（03）：44-46.