蔣靜怡

摘要：本篇文章著重從課堂主體要明確、課堂氛圍應(yīng)和諧、課堂主題要多元、課堂互動(dòng)需到位和多媒體引用應(yīng)合理五個(gè)方面切入，嘗試探討"中國夢"愿景下小學(xué)英語課堂的構(gòu)建問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；中國夢；課堂主體；課堂主題

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0144-01

近年來，"中國夢"的思想日益深入人心，已然成了人民生活和社會(huì)發(fā)展中不可或缺的精神食糧，民族有民族的夢想，個(gè)人有個(gè)人的夢想，毫無疑問，每個(gè)小學(xué)生的夢想都是值得我們呵護(hù)尊重的。"中國夢"愿景下的小學(xué)英語課堂，不僅是尊重關(guān)注學(xué)生夢想的，更為學(xué)生的圓夢之路保駕護(hù)航。筆者認(rèn)為，還需要從以下五個(gè)方面切入。

1.課堂主體要明確

明確地位是實(shí)現(xiàn)夢想的前提，換言之，明確學(xué)生英語課堂上的主體地位是我們構(gòu)建"中國夢"英語課堂的關(guān)鍵前提。以往的小學(xué)英語課堂上，學(xué)生的地位是相對被動(dòng)的，學(xué)生要么是被動(dòng)地聽講、要么是機(jī)械地讀背，久而久之，課堂就成了英語老師一個(gè)人的舞臺，變成了老師的"一言堂"。新的時(shí)期，我們要改變這種畸形的局面，就必須要明確學(xué)生的主體地位。首先，教師要更多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)要求教師不再直接灌輸學(xué)生已有的知識，而是幫助學(xué)生自主探知知識。實(shí)踐證明，自主探知的過程是學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體感、習(xí)得成就感的可靠路徑。其次，教師要不斷推進(jìn)因材施教。"一刀切"無疑是忽略了學(xué)生的主體地位的，每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中展示出來的優(yōu)劣勢都是不同的，只有因材施教，才有助于學(xué)生在自己的語言潛力下獲得更好的發(fā)展。比如說，有的學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生記憶迅速，有的學(xué)生擅長聽力等等，教師只有盡可能因材施教，才能幫助每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上真正有所得、有收獲。

2.課堂氛圍應(yīng)和諧

"中國夢"中每個(gè)個(gè)人夢想的實(shí)現(xiàn)，依托于良好的社會(huì)環(huán)境和蓬勃的發(fā)展勢頭。同樣的道理，小學(xué)英語課堂上，每個(gè)學(xué)生夢想的實(shí)現(xiàn)也需要一個(gè)和諧的課堂氛圍。營造和諧的氛圍并非只是說說而已，而需要教師實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。一方面，我們要充分發(fā)揮和利用英語這門語言的優(yōu)勢和長處。小學(xué)階段，英語這門課程的宗旨?xì)w根結(jié)底就是幫助學(xué)生了解和掌握一門語言。語言的最大優(yōu)勢是什么，就是可以促進(jìn)人與人之間的交流。因此，營造和諧氛圍的過程中，教師要多設(shè)置一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)說英語、練英語、聽英語。課堂上總是響起陣陣悅耳的讀書聲、交流聲，氛圍自然就活躍和輕松了。

另一方面，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和情緒。憑借一己之力營造氛圍，是大多數(shù)教師都曾經(jīng)歷過的一個(gè)誤區(qū)。要知道，"三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮"，全班學(xué)生的力量顯然比教師一個(gè)人要大得多。換句話說，我們只要擅長調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和情緒，氛圍的營造就省時(shí)省力得多了。怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情呢，從學(xué)生的心理需要入手還是必要的。比如說，學(xué)生課堂上總想要得到教師的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，那么我們運(yùn)用各種形式表揚(yáng)學(xué)生，就可以有意想不到的效果。

3.課堂主題要多元

"中國夢"強(qiáng)調(diào)最大可能地實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的夢想、最大程度強(qiáng)化個(gè)人的每項(xiàng)能力，毋庸置疑，英語課堂上我們也期待學(xué)生的各個(gè)能力得到最大程度的發(fā)展與拔高。但是，如果總是單一的課堂主題的話，學(xué)生得以發(fā)展的能力就只會(huì)是單方面的。首先，教師要擅長在日常教學(xué)中整合各種適用于英語課堂的主題。聽名師講課、與同事交流、各種媒介工具上的所見所聞等，都是我們積累整合多元主題的可行之路。動(dòng)物園狂歡主題、環(huán)境保護(hù)主題、西方節(jié)日主題等，確實(shí)在實(shí)際的教學(xué)中受到了學(xué)生的歡迎和青睞。其次，應(yīng)當(dāng)指出和強(qiáng)調(diào)的是，多元的主題并不意味著我們的教學(xué)與教材是脫節(jié)的，因?yàn)檫@些多元的主題本身就是以教材為基礎(chǔ)的一個(gè)延伸和拓展。

4.課堂互動(dòng)需到位

當(dāng)前，越來越多的英語教師認(rèn)識到了加強(qiáng)師生互動(dòng)的重要性。但是，針對如何將互動(dòng)進(jìn)行得更徹底、更到位、更深入，并不是所有的教師都進(jìn)行了長期的思考。筆者認(rèn)為，表面的互動(dòng)只會(huì)收效甚微，到位的互動(dòng)才會(huì)取得更高的成效，到位的互動(dòng)主要指以下幾點(diǎn)。首先，互動(dòng)的形式要多種多樣。提問問題是教師用得最多的互動(dòng)方式，這一方式簡單直接、效果明顯，除了提問之外，教師在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行書面的互動(dòng)也是很可行的。

再比如說，除了口頭語言上的互動(dòng)，眼神上的互動(dòng)、肢體上的互動(dòng)等，都是教師可以輕松駕馭的。有時(shí)，學(xué)生完成了一次出色的英語對話，我們給予學(xué)生的一個(gè)擁抱，又何嘗不是一次最親切的師生互動(dòng)呢。其次，互動(dòng)的范圍要不斷擴(kuò)大。近日，一份問卷調(diào)查結(jié)果顯示，百分之六十的小學(xué)生都表示，老師總是把回答問題的機(jī)會(huì)留給成績優(yōu)異的學(xué)生。其實(shí)，出現(xiàn)這一問題并不全然是教師的失誤，因?yàn)楹芏喑煽儠簳r(shí)落后的孩子，確實(shí)欠缺勇氣大膽舉手發(fā)言。但是，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這種認(rèn)知，教師就需要不斷擴(kuò)大互動(dòng)的范圍，要善于鼓勵(lì)更多的孩子大膽講英語、大膽表現(xiàn)自己，真正搭建一個(gè)惠及所有學(xué)生的英語平臺。

5.多媒體引用應(yīng)合理

當(dāng)代英語課堂上，多媒體早已成為不可或缺的一部分。但是，如何正確使用多媒體、怎樣在應(yīng)用的過程中揚(yáng)長避短等類似問題的討論，卻從來都沒有停止過。一方面，多媒體的出現(xiàn)確實(shí)為當(dāng)代的英語課堂增光不少，多媒體技術(shù)，無論是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，還是在抓住學(xué)生的注意力方面，都具備十分明顯的優(yōu)勢。尤其是教師展示出來的一些音頻，很好地增加了視覺聽覺上的沖擊力，讓學(xué)生領(lǐng)略到原汁原味的美式英語，留給學(xué)生深刻的印象。

但是另一方面，過多使用或者過分依賴多媒體，也確實(shí)是一些教師，尤其是年輕教師教學(xué)中存在的問題?？偨Y(jié)起來，過多使用多媒體有兩個(gè)潛在的危險(xiǎn)，一是脫離教材，二是分散了學(xué)生的注意力。小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心旺盛，注意力不容易集中，很容易被一些學(xué)習(xí)之外的東西干擾。所以，我們必須要合理使用多媒體，以期取得最理想的使用效果，從而架構(gòu)一個(gè)和諧的英語課堂。

綜上所述，"中國夢"愿景下的英語課堂構(gòu)建之路并不簡單，這個(gè)構(gòu)建的過程也著實(shí)是對教師各項(xiàng)教學(xué)素養(yǎng)的全面考驗(yàn)。但是，只要廣大英語教師時(shí)時(shí)謹(jǐn)記自身的教學(xué)使命，時(shí)時(shí)心系學(xué)生的夢想，時(shí)時(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展謀福利，那么我們的英語課堂就一定會(huì)越來越有魅力、有感染力、有吸引力！

參考文獻(xiàn)：

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