張子實

摘要：隨著新課程改革的實施，當(dāng)前教育的核心內(nèi)容是注重素質(zhì)教育，這就需要教師重視課堂教學(xué)的有效性。有效性教學(xué)就是教師通過合理的教學(xué)方式進(jìn)行一段時間的教學(xué)后，學(xué)生在知識掌握程度和能力上是否有所進(jìn)步，如果進(jìn)步明顯則代表教學(xué)有效。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，有效性教學(xué)就是讓學(xué)生全面掌握所學(xué)知識，從而提高信息技術(shù)操作能力。本文重點針對提升高中信息技術(shù)教學(xué)有效性提出了建議，希望為相關(guān)人士提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；有效性教學(xué)；策略

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0166-02

新課程改革的實施是為了能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量和效率，全面提升教學(xué)的有效性，從而達(dá)到素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。怎樣提升課堂教學(xué)有效性呢？所謂有效性教學(xué)就是指教師的教學(xué)工作開展之后，學(xué)生得到了不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。作為高中信息技術(shù)學(xué)科的教師，什么樣的教學(xué)是有效性教學(xué)？怎樣才能真正做到有效性教學(xué)呢？在提倡素質(zhì)教育的今天，在新課程改革前行的道路上，廣大教師對有效性教學(xué)這一課題的討論和實踐是非常必要和迫切的。

1.從備課階段著手提升課堂教學(xué)有效性

現(xiàn)如今在教學(xué)過程中如果教師只單純的依靠教材資料開展教學(xué)，根本起不到良好的教學(xué)作用。在實際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況創(chuàng)新教材內(nèi)容，合理科學(xué)的開展教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)前的教學(xué)，教師只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)和利用多種行之有效的教學(xué)策略，使學(xué)生在教學(xué)實踐中獲得知識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

只有做足了充分的準(zhǔn)備工作，才能保證工作的順利進(jìn)行。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前應(yīng)做足課前準(zhǔn)備工作，對即將要教的內(nèi)容進(jìn)行深入研究和理解，全面準(zhǔn)確的掌握教材內(nèi)容的重點所在，認(rèn)真分析教材所滲透的科學(xué)思想和內(nèi)涵，這樣才能備好課、上好課。教師在課前準(zhǔn)備過程中要認(rèn)真鉆研教材，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程和課時安排，明晰本堂課在整個教學(xué)內(nèi)容中的作用和地位，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來選擇適合的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。只有在課前做好充分的準(zhǔn)備，才可以游刃有余地完成課堂教學(xué)。需要注意的是，教師的教學(xué)要基于教材但是不能完全照本宣科，我們可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充和改進(jìn)，使教學(xué)更加靈活，讓死板、抽象的計算機知識動起來、活起來，增強課堂教學(xué)的感染力，吸引學(xué)生投身到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，使每個學(xué)生都能在課堂教學(xué)中有所收獲。

2.有力保證教學(xué)方式和教學(xué)途徑的合理科學(xué)性

所謂有效性教學(xué)并不是簡單的要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)知識，而是教會學(xué)生科學(xué)運用所學(xué)知識，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，在開展信息技術(shù)教學(xué)時教師應(yīng)采用合理科學(xué)的方式和途徑進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.1教師要轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。新課程改革深入發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足于目前的教育教學(xué)需求，應(yīng)采取全新的教學(xué)理念，教學(xué)過程中注重學(xué)生主體地位，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個舒適、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的能力在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)揮。在課堂教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，適時點撥學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生在輕松活躍的心態(tài)下完成課堂學(xué)習(xí)，獲得計算機知識，提高學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2.2教導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)著一個引導(dǎo)人的角色，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教師與學(xué)生在教學(xué)活動中有很多的互動，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，由原來"教師帶著知識走向?qū)W生"轉(zhuǎn)變?yōu)?教師帶著學(xué)生走向知識"，學(xué)生掌握了正確有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。

2.3充分利用小組合作學(xué)習(xí)活動，有效提升可讓教學(xué)有效性。在開展教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生組織小組合作學(xué)習(xí)的活動，這樣既能促進(jìn)學(xué)生之間良好的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自身的優(yōu)點，從而增強自我學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能夠獨立的面對問題，思考問題，進(jìn)而解決問題。同時小組合作學(xué)習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意巡視并參與其中，做合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和激勵者，與學(xué)生一起交流討論，拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等和諧的氛圍中放松地投入到小組合作學(xué)習(xí)中，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)能力的提升。

3.合理配置課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有效提升信息技術(shù)教學(xué)有效性

良好的課堂教學(xué)氣氛可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師通過營造良好的課堂氛圍讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)過程中教師可以主動與學(xué)生進(jìn)行交流，采用有趣的方式對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，通過提問可以培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生清楚意識到學(xué)生的重點。教師還可以了解學(xué)生對于知識的掌握情況，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生的全面發(fā)展。另外，教師設(shè)計的問題要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從思維的深度和廣度入手，調(diào)動學(xué)生的思維。在每節(jié)課的最后幾分鐘，教師要引導(dǎo)學(xué)生把本堂課的知識進(jìn)行總結(jié)，加強學(xué)生對知識點的理解、記憶，為教學(xué)活動畫上一個完美的句號。

總而言之，隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前教學(xué)中非常重要的組成部分則是信息技術(shù)教學(xué)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，隨著時代的發(fā)展制定針對性的教學(xué)途徑，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)計算機知識，掌握操作技能，以適應(yīng)社會的需求和時代的發(fā)展。作為高中信息技術(shù)教師，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

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