林和鵬

摘要：隨著新課程理念的全面實(shí)施，當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)已經(jīng)嘗試采用全新的物理概念教學(xué)模式，這一教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生對物理概念的深入掌握，同時(shí)還可以將概念運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，從而提升中學(xué)物理課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的要求。中學(xué)時(shí)期所學(xué)物理主要是讓學(xué)生能夠更好的掌握物理基礎(chǔ)知識。文章主要是對新形勢下中學(xué)物理概念教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；新課程理念；概念教學(xué)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0252-01

在開展中學(xué)物理概念教學(xué)時(shí)教師可以通過以下三方面著手實(shí)施教學(xué)：首先營造良好的教學(xué)氛圍，其次運(yùn)用合理科學(xué)的教學(xué)方式，最后加大對物理知識運(yùn)用、深化及物理概念的教導(dǎo)力度，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行物理概念的學(xué)習(xí)。

1.中學(xué)物理傳統(tǒng)的概念教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)概念教學(xué)的優(yōu)勢。和新課程教學(xué)理念相比較，傳統(tǒng)的教學(xué)理念是根據(jù)教材內(nèi)容開展課堂教學(xué)，教師在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容對物理概念的內(nèi)容、意義、定義、條件以及適用范圍等進(jìn)行有序的講解和傳授，這樣能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)積累大量的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生掌握基本的物理學(xué)習(xí)技巧和知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而靈活運(yùn)用物理知識。

1.2傳統(tǒng)概念教學(xué)存在的缺陷。傳統(tǒng)的中學(xué)物理概念教學(xué)存在很多方面的缺陷，如：教學(xué)過程中教師對物理概念形成過程中知識的關(guān)注度不足，教學(xué)中教師沒有充分重視物理概念知識的本位，造成物理概念不能吸引學(xué)生的重視，進(jìn)而使學(xué)生只是在死記硬背一些物理概念的延伸內(nèi)容和意義，并沒有真正掌握物理概念的基礎(chǔ)知識。尤其是在即將考試的時(shí)候，老師一般是讓學(xué)生使用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行物理知識的復(fù)習(xí)，雖然學(xué)生的習(xí)題量加大了，但是學(xué)生對知識的含義并沒有真正地認(rèn)識和掌握。（2）物理概念教學(xué)的課時(shí)少。在中學(xué)的傳統(tǒng)物理概念的教學(xué)過程中，老師一般是用五分之一的課堂時(shí)間進(jìn)行知識講解，其余時(shí)間是讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，較短課時(shí)的物理概念講解，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)，無法充分掌握基礎(chǔ)的物理知識，在學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí)過程中，學(xué)生并沒有很好地去同化相關(guān)的物理概念知識，使學(xué)生無法建構(gòu)自己的物理概念認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.新形勢下開展中學(xué)物理概念教學(xué)的有效策略

2.1創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，促進(jìn)物理概念教學(xué)的有效實(shí)施。在中學(xué)物理概念教學(xué)過程中首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行積極主動的思考，可以利用實(shí)驗(yàn)演示、故事情節(jié)等方式進(jìn)行，也可以讓學(xué)生在日常生活中主動發(fā)現(xiàn)與物理知識相關(guān)的內(nèi)容，并引入到物理概念教學(xué)中。

2.2采用科學(xué)合理的思維方式進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。教師想要在物理教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)物理概念學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分理解物理概念相關(guān)知識，對其內(nèi)容進(jìn)行理性認(rèn)識，從而給物理概念一個明確的定義。教學(xué)中教師可以充分引用科學(xué)的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生體會物理概念的具體含義和意義，這樣能夠準(zhǔn)確地概括物理現(xiàn)象，使學(xué)生對物理概念的本質(zhì)特征有一個清晰的認(rèn)識過程，并能夠透過物理現(xiàn)象，了解物理概念的含義，學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，積極進(jìn)行問題思考，能夠在思考的過程中培養(yǎng)思維能力，并能夠長久地記憶物理知識，能夠通過自身的感性認(rèn)識，不斷地進(jìn)行物理概念的分析、抽象總結(jié)、綜合概括，進(jìn)而總結(jié)出物理概念的定義，調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的物理素質(zhì)，并且能夠掌握基本的物理學(xué)習(xí)方法，通過思考，歸納物理概念。

2.3和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生意見反饋。在教學(xué)過程中教師要主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對教學(xué)方式及各方面的意見，了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念時(shí)遇到的困難和疑惑，和學(xué)生共同交流和討論，通過交流時(shí)關(guān)注的已有共識中的同質(zhì)性問題進(jìn)行問題解答，同時(shí)關(guān)注異質(zhì)性問題。這些問題能夠反饋出學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念的過程中觀念和意識思想的變化和碰撞，使學(xué)生能夠從理性上進(jìn)行物理概念的認(rèn)識，并能夠在物理概念的學(xué)習(xí)中，了解物理概念的形成過程，進(jìn)而能夠使學(xué)生多方了解科學(xué)家在研究物理概念的過程中使用的研究方法，使學(xué)生能夠在此過程中培養(yǎng)自身的思維能力，并能夠在與老師的交流中，形成自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到自身學(xué)習(xí)的困難，不斷改善自身的學(xué)習(xí)方法和手段，進(jìn)而提高學(xué)生的能力，使學(xué)生從理性上掌握基本的物理概念。

2.4對物理概念能夠熟練運(yùn)用，全面深化鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程中教師可以通過所學(xué)知識帶動學(xué)生探索日常生活，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)物理概念，對于生活中存在的物理方面問題能夠積極探索思考。不斷的加深和鞏固對物理概念知識的認(rèn)識和印象。老師在講解一個物理概念的知識點(diǎn)之后，要分析相關(guān)知識點(diǎn)的例題，通過案例，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用物理概念，并將類似的物理概念進(jìn)行區(qū)分。

2.5重視過程教學(xué)。中學(xué)物理在開展過程中的主要流程是先對事例進(jìn)行研究分析，之后再進(jìn)行試驗(yàn)，最后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，掌握物理概念的規(guī)律和意義并運(yùn)用到問題解答中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只重視對物理概念知識的總結(jié)，完全忽視了物理概念形成的過程，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和記憶是短時(shí)記憶和機(jī)械記憶，不利于學(xué)生理性分析物理概念相關(guān)知識，無法構(gòu)建理性的物理學(xué)習(xí)方法。所以在新課程理念下，中學(xué)的物理概念教學(xué)應(yīng)該要注重過程教學(xué)。

3.結(jié)語

隨著新課程改革深入發(fā)展和實(shí)施，現(xiàn)階段中學(xué)時(shí)期在開展物理教學(xué)工作時(shí)應(yīng)加大對物理概念相關(guān)知識和內(nèi)容的講解，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式帶動學(xué)生積極主動思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠真正掌握物理概念的本質(zhì)，為靈活運(yùn)用物理概念知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并能夠在日后的學(xué)習(xí)、工作和生活中活用物理概念解決身邊的物理問題。

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