尹玥

摘要：美術(shù)教育和情感教育之間是相輔相成的，它用帶有趣味性的方式來培養(yǎng)學(xué)生的心理世界，人類情感的成長是隨著周圍環(huán)境所變化的，在美術(shù)教學(xué)中做情感教育的滲透，可以幫助學(xué)生建立正確的心理方向，讓學(xué)生有良好的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生有覺悟、有文化、有素質(zhì)、善于發(fā)現(xiàn)生活中的美麗之處，建立一個良好心理世界。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；情感教育；滲透

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0279-01

從事初中美術(shù)教育以來，筆者一直認(rèn)為，美術(shù)教育中，情感的滲透是必不可少的，那么，如何在美術(shù)課中滲透情感教育呢，我認(rèn)為有如下幾點：

1.初中美術(shù)情感教育的意義

美術(shù)教育和情感教育之間是相輔相成的，它用帶有趣味性的方式來培養(yǎng)學(xué)生的心理世界，人類情感的成長是隨著周圍環(huán)境所變化的，在美術(shù)教學(xué)中做情感教育的滲透，可以幫助學(xué)生建立正確的心理方向，讓學(xué)生有良好的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生有覺悟、有文化、有素質(zhì)、善于發(fā)現(xiàn)生活中的美麗之處，建立一個良好心理世界。

2.初中美術(shù)情感教育的工作內(nèi)容

有語云："傳道、授業(yè)、解惑"現(xiàn)在的教師責(zé)任不只是對知識的傳授，同時也要關(guān)注學(xué)生的精神層面。人類之所以稱之為人，因為我們是帶有情緒色彩的物種。情感是人類一生都要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。教師利用課堂為環(huán)境，以內(nèi)容為載體，有目的性的把情感教育穿插在其中，包括品德、美感、政治等許多方面。人類的表情、動作都是情感的形體釋放，良好的心理世界可以讓學(xué)生有積極的社會認(rèn)知，對周圍的事物存在著向上的心態(tài)。所以，教師在教學(xué)中，要有計劃性的循序漸進(jìn)，通過逐步的滲透來提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)年輕人成為社會優(yōu)秀的后續(xù)力量。

3.初中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的方法

3.1要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。俗話說興趣是學(xué)習(xí)的動力，如果沒有興趣一切都是無稽之談。要想在美術(shù)課上激發(fā)學(xué)生的情感，就需要教師充分發(fā)揮美術(shù)課程特有的魅力，以活潑多樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。在強(qiáng)烈興趣的推動下，學(xué)生才能體驗到作品的情感，進(jìn)而培養(yǎng)美術(shù)情趣。進(jìn)而創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，提供給學(xué)生自由想象的空間，讓學(xué)生放飛自己的情感，帶著輕松愉快的情緒感受美的體驗。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品獨特的魅力，并能對其作深刻分析，讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象， 逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。鼓勵學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)表個人的想法、思想和情緒，對其情感體驗和審美能力給予充分的理解。與之產(chǎn)生情感互動，以求達(dá)到情感教育的最佳效果。

3.2激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)中，離開了想象力，美術(shù)將是異常的單調(diào)和枯燥，如同無源之水無本之末。愛因斯坦曾說過："想象力比知識更重要"，因為知識是有限的，而想象力是無限的，它推動著學(xué)生的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。豐富的想象在美術(shù)中是不可缺少的，它能使作品與情感產(chǎn)生碰撞的火花，從而形成學(xué)生對作品的獨特情感體驗。學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美。想象是記憶為原材料的智力活動，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)中，首先要尊重學(xué)生神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動，讓學(xué)生展開想象的翅膀，創(chuàng)作出獨特的情感作品。

3.3用豐富多彩的第二課堂引導(dǎo)學(xué)生對生活的感悟。積極向上的生活態(tài)度源于人類對美的感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生感受生活，善于發(fā)現(xiàn)身邊的積極因素，使學(xué)生對情感有一定的把控力，提高自身的心理素質(zhì)。在課堂上，提到民俗文化或是季節(jié)性的特色文化時，教師可以在課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些民間美術(shù)作品，我國的剪紙、窗花、刺繡等等，引導(dǎo)學(xué)生感受來自生活基層的美麗，例如各種花紋形式的"燈籠"，屬于美與照明的統(tǒng)一；"刺繡"屬于美與"穿著"的統(tǒng)一；"窗花"屬于美與"裝飾"的統(tǒng)一；等等。美術(shù)課程中有涉及到布藝的課程，教師可以引入刺繡，這是勞動人民把對美麗的感悟融入進(jìn)生活的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，對待生活保持積極向上的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)身邊微小的美麗。

3.4注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，"樂教""善教"相結(jié)合。師生關(guān)系影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對所學(xué)知識的接受程度，一個合格的教師，應(yīng)該懂得尊重學(xué)生，了解他們的思想世界，初中階段，學(xué)生處于青春期，思想比較叛逆，對心理情感的反應(yīng)是直接的，在課下，教師也需要多和學(xué)生溝通，用亦師亦友的方式和學(xué)生達(dá)成一種默契的關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒加以耐心的梳理和引導(dǎo)，以尊重但不放縱為基礎(chǔ)，因材施教。理解能力比較差的學(xué)生，可以在課下進(jìn)行單獨的講解，教學(xué)之中多多鼓勵他，樹立學(xué)生的自信。而具有一定審美水平的學(xué)生，教師可以傳授一些更有深度的知識，挖掘?qū)W生的潛力。

3.5多媒體教學(xué)的運用。在美術(shù)課程中，多媒體的運用是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的一種方式，用幻燈片、圖片、視頻等引起學(xué)生的注意，從而提高學(xué)生對課堂講解內(nèi)容的理解和記憶。在課堂中，可以因課題引入一些短片的播放，例如公益、環(huán)保等。在光影教學(xué)中，學(xué)生更能身臨其境的去體會，抓住學(xué)生的心理，請學(xué)生分組討論，談一談觀后感。情感教育要從細(xì)節(jié)處入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到影片所傳達(dá)的情感意圖，并且給出自己的觀點，教師也能夠通過學(xué)生的觀后感，了解學(xué)生的情感特質(zhì)，情感脆弱、心思細(xì)膩的同學(xué)要多加鼓勵，讓他勇于面對自己。將藝術(shù)和情感結(jié)合，教會學(xué)生們?nèi)绾胃惺苌?，學(xué)會愛、希望和勇氣。

4.結(jié)論

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要注意，不同年級學(xué)生的不同心理需求和認(rèn)知程度，另外還要避免喧賓奪主。教師應(yīng)采取潛移默化、耳濡目染的方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，潤物無聲地融入情感教育，力求讓初中美術(shù)教學(xué)真正做到"德育"和"智育"的雙豐收，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。同時，在美術(shù)教學(xué)中充分滲透情感教育，這也是教育工作者充分提煉初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)價值的過程。