張玉輝

摘要：多媒體課件是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)知識及幼兒主動探索學習的橋梁與工具。合理地運用多媒體課件，對教學活動起著事半功倍的效果。

關鍵詞：課件；幼兒教學；益處

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0326-01

多媒體教學以其獨特的優(yōu)勢，受到了老師和幼兒的歡迎，在教育教學中充當了重要的角色。合理地運用多媒體課件，對教學活動起著事半功倍的效果。

1.營造動態(tài)畫面 激發(fā)學習興趣

教育家夸美紐斯說："興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。"幼兒的年齡特點決定了興趣才是他們參與學習的直接動因。在組織幼兒進行教學活動時，運用多媒體課件，能同時呈現(xiàn)文字、動畫、聲音等，做到視聽結(jié)合，以全方位的立體方式傳輸信息。這樣不僅能調(diào)節(jié)活動氣氛，創(chuàng)設學習情境，還能充分調(diào)動幼兒的各種感官，提高他們的學習興趣，激發(fā)其求知欲。如在綜合活動《捉迷藏》中，教師運用多媒體課件展示大象、公雞、長頸鹿、小白兔等動物身體的主要特征，而其余部分則巧妙地用大樹、花草、房子等遮掩起來，讓幼兒找一找小動物們在哪里。整個畫面色彩鮮艷，一下就把幼兒吸引住了。在教師的引導下，他們很快發(fā)現(xiàn)了秘密，爭先恐后地發(fā)表意見。在幼兒找出一個動物時，這個動物就會出來跟大家打招呼，孩子歡呼雀躍，為自己的成功而歡呼，氣氛非常熱烈。由此可見，"教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞"，多媒體課件所營造的生動形象、自然逼真、聲音優(yōu)美的動態(tài)畫面，能引起幼兒的有意注意，符合幼兒的思維習慣，讓他們積極參與到活動當中，提高了幼兒對活動的興趣和主動參與的能力。

2.多媒體課件將創(chuàng)造想象靈動化

在教學活動中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，運用多媒體課件，可達到事半功倍的效果。很多教學活動中，幼兒的創(chuàng)造熱情，總是依靠老師煞費苦心的引導、啟發(fā)，當幼兒的創(chuàng)造力被激發(fā)后，老師和幼兒都會感覺為何活動會如此累。輕松中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，多媒體課件提供了有力地支持，在輕松愉悅教學氛圍的同時，給幼兒帶來了成功的體驗。當表現(xiàn)成功時，就越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。作為教學活動的組織者教師，要抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，創(chuàng)設富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境，把幼兒的自主權(quán)真正交給幼兒，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如在數(shù)學活動中，我們注意根據(jù)幼兒的認識規(guī)律性，有意識利用多媒體課件創(chuàng)設問題情境，啟迪幼兒思維，提高幼兒的創(chuàng)造能力。例如中班數(shù)學活動《相鄰朋友在哪里》，畫面以喜羊羊和一群羊出去旅行展開，每副畫面始終以情景貫穿，其中涉及到了很多相鄰數(shù)的認知，幼兒非常感興趣，他們邊思考問題邊觀察，觀察能力也得到了很好的提高。此時，再將電腦演示與動手操作有機結(jié)合，二

者相得益彰，指導幼兒動手操作，用所學知識解決實際問題；教師因勢利導，推動幼兒思維螺旋式上升，達到更高層次。多媒體課件不僅僅是教學的一種手段，更是賦予孩子想象、創(chuàng)作熱情的源泉。

3.多媒體課件將靜態(tài)物體動態(tài)化

生物的動態(tài)、季節(jié)的變化，這些是教學活動中經(jīng)常會遇到的。教師會找各種資料，各種圖片，給幼兒講解四季的變化，生物的生長過程等。但是這些科學自然現(xiàn)象光憑教師運用傳統(tǒng)的教具很難達到幼兒的有效理解，于是多媒體課件的作用就顯得極其重要了。在科學活動《美麗的蝴蝶》中，幼兒對蝴蝶是怎么來的產(chǎn)生了濃厚的興趣，圖片展示較為靜態(tài)，不易理解。很多孩子問我："老師，毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的，它為什么會變成蝴蝶？"所有的這些答案，是圖片中無法給予的。課件《蝴蝶的演變》，則很好地向幼兒傳遞了這些答案。幼兒在課件中了解了蝴蝶演變的過程，而后他們的探索欲望越發(fā)的強烈。如小蝌蚪怎么變成青蛙的，小草是怎么發(fā)芽的等等。他們的好奇、他們的求知都能從多媒體課件中找到釋放。課件的功能有時候就是能這么神奇，它能把靜態(tài)的變成動態(tài)的，把過程縮短，把距離拉近，把幼兒的關注點從結(jié)果引向過程。并且能引發(fā)幼兒探索奇妙世界的興趣，滿足孩子的好奇和求知，豐富孩子的知識和體驗。

4.拓寬幼兒視野，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

教師還可以運用多媒體技術，為幼兒構(gòu)建更廣闊的想像空間。多媒體課件能將靜止的畫面動態(tài)化、抽象的內(nèi)容趣味化、形象化，使幼兒充分集中注意力，激發(fā)主動參與活動的內(nèi)在動機。教學過程中教師借助多媒體，通過講解、提問、設疑，啟迪和激發(fā)幼兒思維，鼓勵幼兒積極參與，調(diào)動幼兒的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。例如，在"我找到了春天"主題活動中，教師根據(jù)活動的需要，向幼兒展示了"春天的秘密""春天的色彩"等課件，生動美麗的畫面觸發(fā)了幼兒豐富的想像力，教師引導幼兒想像：桃花、柳樹會什么變化？春天來了，你還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？幼兒說"小草發(fā)芽了"，也有的說"花兒都開了"，還有的說"春姑娘來了，春天就到了"。 在動聽的音樂伴隨下，在形象的動畫引領下，幼兒不斷聯(lián)想，探索的欲望得到了滿足，想象力和創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮。

5.多媒體課件將情感教育生活化

情感教育對幼兒來說，是很不可缺失的一種教育。情感的教育是滲透在一日活動中的，但是單純的說教對幼兒來說顯然是枯燥乏味的。我們可以利用多媒體課件的生動故事來教育幼兒，使情感教育更加生活化，易于幼兒接受，從而更好地提升幼兒的情感體驗。

大部分幼兒以自我為中心，在園或在家不會與他人分享，不懂得關愛同伴和家人。《孔融讓梨》的故事，很多家長都給孩子講過，但故事的作用和內(nèi)涵沒有得到很好的發(fā)揮。在一次活動中，我請幼兒觀看了《孔融讓梨》的課件，孩子們很快被課件中有趣的動畫形象吸引了，在課件欣賞完后，我又組織了一次談話。在談話中發(fā)現(xiàn)，孩子們對這個故事的記憶非常清晰，有個別孩子甚至還能說出課件中孔融說的話。在理解故事的基礎上，對孩子進行分享意識的教育，達到了特別的效果。在愛國主義教育中，我們也可以利用多媒體對幼兒進行此類教育。例如社會活動《祖國媽媽》中，我們通過一幅幅祖國山河的畫面，配上優(yōu)美的音樂，使幼兒身臨其境，充分感受到了祖國的美、祖國的壯麗。孩子們在觀看課件后，紛紛表達了自己對祖國的熱愛，愛國主義情感教育自然達成。

多媒體課件的魅力在于輔助教學、更在于優(yōu)化教學。它是一種工具，所以在教學時，我們的工具和途徑是多元的，應與其他教學手段有機結(jié)合、綜合運用，使多媒體課件的價值得到合理的升華。如何在幼兒教學活動中有效運用多媒體課件