李志宏

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的教育方式隨著社會的發(fā)展變得落后，課程改革勢在必行，職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)也要跟的上時代的發(fā)展和課程改革的步伐，老師在新的教學(xué)模式下應(yīng)該扮演好啟發(fā)者引領(lǐng)者的角色，探索出高效教學(xué)的新模式。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 化學(xué)課堂 有效教學(xué)

當(dāng)前的職高教學(xué)中普遍存在教學(xué)效率不高的問題。以化學(xué)為例，常聽一些老師講，我都講了無數(shù)遍，我的學(xué)生還是不會做這種題。其實，職高學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，對化學(xué)有了基礎(chǔ)的認(rèn)識，掌握了一定的化學(xué)知識和方法。職業(yè)高中的教學(xué)要做的就是在原有的基礎(chǔ)上有所提升，擴充知識，讓方法更多樣化。隨著教學(xué)改革的深入，提高職高化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率和實用性是趨勢。老師們要懂得運用多種教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生特點，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊精神，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力。下面就職高化學(xué)課堂的有效教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、教學(xué)目標(biāo)要清楚

由于職業(yè)高中的學(xué)生參加的是對口高考，平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無壓力，成績要求不高，這都是提高學(xué)生成績的困難之處。老師應(yīng)該幫同學(xué)們分清當(dāng)前社會就業(yè)情況，讓他們知道現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的就業(yè)是有聯(lián)系的，未來社會需要的是復(fù)合型人才。一些計算機，旅游管理的學(xué)生可能有疑問，化學(xué)與我們的專業(yè)并沒有關(guān)聯(lián)，我們?yōu)槭裁催€要費力去學(xué)它呢？這恰恰說明了學(xué)生們對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確，或者說對學(xué)習(xí)這件事本身存在認(rèn)識的誤區(qū)，學(xué)習(xí)的意義不僅是未來工作需要，更多是為了提高自己的素質(zhì)。因此，在化學(xué)緒論課中讓學(xué)生對本門課的重要性有清楚的認(rèn)識就尤為重要，也同樣可以在以后的化學(xué)課堂教學(xué)過程中想辦法增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和動力。

二、明確課堂教學(xué)的本質(zhì)

課堂教學(xué)是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去進(jìn)行認(rèn)知。教學(xué)雖然以傳遞知識為目的，但任何課堂教學(xué)活動都需要情感的投入，情感投入是教學(xué)活動的動力，包含了老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間交流認(rèn)知等因素。在教學(xué)過程中，老師要了解學(xué)生的心理和情感狀況，給予關(guān)注、理解和包容。這些情感因素能激發(fā)學(xué)生主動參與，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。常常聽一些老師說：“我的工作做的足夠，講課也都能聽懂，學(xué)生就是不愿學(xué)，不愛學(xué)?！边€有的老師說：“學(xué)習(xí)就是一個艱辛的腦力勞動過程，吃苦是必須的?！卑ā皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”等警句和一些名人學(xué)習(xí)故事，都不能引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)過程中的快樂和愉悅。

我國古代教育思想家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”德國教育大家第斯多惠也說：“教育的藝術(shù)不在傳遞知識，在于喚醒、激勵、鼓舞。”學(xué)生是教學(xué)的對象，老師的傳道、授業(yè)、解惑，只有學(xué)生吸收了，才能是他們自己的東西，才是成功的教學(xué)。因此，想辦法調(diào)動學(xué)生們的積極性和備課工作同等重要。

職業(yè)高中的學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣不太好，學(xué)習(xí)過程中遇到困難更容易放棄。老師要妥善處理好教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)分配，因材施教，兼顧學(xué)生個體情況不同布置不同層次的作業(yè)。教學(xué)中應(yīng)該由淺入深，層層遞進(jìn)，根據(jù)每一個學(xué)生掌握知識水平的不同，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，這樣有助于水平不同的同學(xué)都投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有助于發(fā)掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛能。

三、改善教學(xué)方式

傳統(tǒng)的中國式教育注重的是教學(xué)的結(jié)果，大多愛在課堂上采取灌輸?shù)姆绞?，老師講學(xué)生聽就行。在課改的大背景下，化學(xué)課上學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更應(yīng)該得到重視 ，讓學(xué)生愿意去自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主觀能動性，畢竟提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是教學(xué)的終極目的。因此，在課上老師應(yīng)該多一些啟發(fā)式教學(xué)，少一些填鴨式講課。在課堂上圍繞問題發(fā)動學(xué)生開動腦筋想解決辦法，老師在過程中適當(dāng)加以引導(dǎo)、啟發(fā)，分析問題，最后解決問題。讓學(xué)生在過程中充分參與，全方面的提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

和課上表現(xiàn)同樣重要的，是學(xué)生課下作業(yè)的執(zhí)行情況，抄作業(yè)可以說是普遍存在的現(xiàn)象，做作業(yè)對付對付，馬馬虎虎。老師一定要重視學(xué)生作業(yè)執(zhí)行情況的檢查，進(jìn)行及時的講解，因為作業(yè)是講課效果的反應(yīng)，應(yīng)該在新教學(xué)內(nèi)容開始前解決好，不留下遺留問題。

四、注重總結(jié)有助理解

大部分化學(xué)教師可能都發(fā)現(xiàn)過這樣的情況，在眾多科目中許多學(xué)生對同是理科的物理、數(shù)學(xué)掌握的比較好，成績也比化學(xué)要高。仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)、物理的概念記憶的東西要少于化學(xué)，而邏輯思維要求高于化學(xué)?；瘜W(xué)的知識點不僅復(fù)雜繁多而且大多雜亂，邏輯思維不能把知識點串聯(lián)起來、推導(dǎo)理解，必須得死記硬背。教師如果能在教學(xué)過程中及時歸納總結(jié)，讓雜亂的知識點間有順序和聯(lián)系，會讓學(xué)生在記憶過程中事半功倍，同時加深理解，提高教學(xué)效果。