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小學(xué)英語在“生本教育”下開花

2016-07-14 00:39吳光娣四川省廣元市劍閣縣香沉小學(xué)
科學(xué)中國人 2016年14期
關(guān)鍵詞:培養(yǎng)興趣生本教育分層教學(xué)

吳光娣四川省廣元市劍閣縣香沉小學(xué)

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小學(xué)英語在“生本教育”下開花

吳光娣
四川省廣元市劍閣縣香沉小學(xué)

摘要:“生本教育”的課堂的主體是學(xué)生,一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。教師必須在充分掌握小學(xué)生心理認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,從情感教育入手,逐步拉近與學(xué)生的距離,以興趣教學(xué)和實踐訓(xùn)練相結(jié)合,在快樂的情景中完成英語課堂教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞:培養(yǎng)興趣;小組建立;分層教學(xué);培養(yǎng)交際能力

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)生由于年齡小,他的學(xué)習(xí)動機完全來源于興趣。俗話說:“興趣是最好的老師”,這點在英語教學(xué)中最為重要。

1、做游戲。愛玩好玩,是孩子們的天性,如果將單調(diào)枯燥的知識點,融入游戲中來調(diào)節(jié)課堂的氣氛,在寓教于樂中學(xué)習(xí)英語,就會收到事半功倍的效果。抓住學(xué)生的這一心理,我把游戲引入課堂教學(xué)中。在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點第一冊Module10 This is his head.時,我采用讓學(xué)生摸自己的五官進行比賽,聽詞語等,這樣一來,每個同學(xué)興趣都非常高,都能集中注意力參與活動,又進行了聽說訓(xùn)練,效果十分良好。

2、學(xué)唱英文歌。音樂是美的使者,它為我們的教學(xué)帶來了活力,是進行英語教學(xué)的有效方法。如果在英語教學(xué)中把一些重點、難點的句型編入學(xué)生所熟悉的音樂旋律中,學(xué)生就會在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識。例如:在新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點第五冊module9中,我將句型Are you feeling happy? Yes,I am.No,I’m not.放入《兩只老虎》的音樂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時高漲起來。這樣學(xué)生既掌握了句型,又活躍了課堂氣氛。

3、表演課文。抓住學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理,將課文按其能力分角色進行表演。語言能力強的學(xué)生可以擔(dān)任主要角色,而相對弱的學(xué)生擔(dān)任簡單角色。學(xué)生表演時既可看書,也可用自己的語言。

二、小組建立應(yīng)尊重差異,分層教學(xué),以鼓勵為主

著名教育家布魯姆認為,每位學(xué)生都能夠掌握所學(xué)的知識,其差別就在于“學(xué)習(xí)速度不同”。教師應(yīng)對每個學(xué)生有信心,相信他們都能學(xué)好英語。只是在教學(xué)中應(yīng)對不同的學(xué)生區(qū)別對待。

1、建立動態(tài)的合作學(xué)習(xí)小組

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素,將全班學(xué)生進行分組。常用的一種方式是四人合作小組,也是一種相對固定的組織形式。在四個人中,盡量保證每個小組有一個優(yōu)等生、兩個中等生、一個后進生。

2、要合理分配小組成員,讓每個組員明確各自的職責(zé)

對于相對固定的四人小組,成員之間要明確分工。如:一號當(dāng)組長,負責(zé)組織、討論、合作。二號當(dāng)紀(jì)律員,負責(zé)維持合作時的紀(jì)律。三號當(dāng)記錄員,負責(zé)記錄本組合作學(xué)習(xí)的情況;四號當(dāng)匯報員,負責(zé)將小組合作的情況在全班作匯報。在小組內(nèi)每個學(xué)生都各司其職,真正做到“人人有事干,事事有人干”,小組合作就變得快樂而有效果。但是,各小組成員的分工不是固定不變的。每隔一段時間,都要調(diào)換一下小組內(nèi)成員的任務(wù)。讓每個學(xué)生對小組中四個角色的工作都有所了解、都會做,并認識到四項工作缺一不可。這種“小組合作”學(xué)習(xí),將個人間的學(xué)習(xí)競爭變成了小組間的學(xué)習(xí)競爭,以小組總成績作為獎勵或認可的依據(jù),形成了“組內(nèi)合作,組間競爭”的格局。

3、多給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一份關(guān)愛和鼓勵

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差,經(jīng)常受到家長的責(zé)備以及同學(xué)的排斥,而本身又缺乏自信,他們很容易破罐子破摔,放棄學(xué)習(xí)英語,如果教師多給他們關(guān)懷,并能及時正確引導(dǎo),對他們采取有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)他們克服困難的信心,只要看到他們一點的進步就給予及時的肯定和鼓勵。例如有些學(xué)生在課堂上不敢舉手發(fā)言,害怕說錯而被別人嘲笑。因此我故意留一些簡單的問題,讓他們回答,如果還不會,我便說:“Please follow me.”讓他們開口說,摸仿對時,我便由衷地豎起大拇指說:“Very good!You are clever!”。他們獲得成功的喜悅的同時,也增強了自己的信心。

三、強化口語教學(xué),培養(yǎng)交際能力

教師運用體態(tài)語言營造輕松而又充滿洋味的課堂氛圍是很重要,充分運用英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等,給予小學(xué)生語言感染機會。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最為關(guān)鍵的啟蒙階段。這個基礎(chǔ)如果打不好,就會在今后的英語教學(xué)中產(chǎn)生來自于心理方面的厭學(xué)情緒,要使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí),必須在這一階段打下良好的基礎(chǔ)。一個好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點,教師必須要了解把握小學(xué)生身心的發(fā)展特點,并采取有針對性的教育措施,才能取得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總之,作為一名英語教師應(yīng)琢磨以什么形式課堂上課就讓學(xué)生喜歡并且學(xué)會?應(yīng)努力努力再努力,教學(xué)相長,形成比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍,共同進步。

參考文獻:

[1]蔣素容.小學(xué)英語興趣教學(xué)之創(chuàng)意與實踐.

[2]賈冠杰.外語教育心理學(xué).廣西教育出版社.

[3]馬蘭芳.英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的運用.

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