西安翻譯學(xué)院 李 彥

深化校企合作 助推轉(zhuǎn)型發(fā)展 實(shí)現(xiàn)雙一流①

西安翻譯學(xué)院 李 彥

引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，已成為新形勢(shì)下國(guó)家實(shí)施技術(shù)技能型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、推進(jìn)我國(guó)高等教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。深化“校企合作、產(chǎn)教融合”是學(xué)校創(chuàng)新辦學(xué)模式，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要路徑。要形成“政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制”，就是要民辦本科院校深化產(chǎn)教融合、校企合作。

校企合作 高校 轉(zhuǎn)型發(fā)展

西安翻譯學(xué)院以建設(shè)“一流學(xué)院、一流專業(yè)”為目標(biāo)，向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變；為了認(rèn)真落實(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，緊緊圍繞建“雙一流”“、轉(zhuǎn)型發(fā)展”這一中心，結(jié)合民辦本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)際，就校企合作、產(chǎn)教融合的作用及應(yīng)采取的幾項(xiàng)舉措問(wèn)題，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況及本人自身工作，提出自己一點(diǎn)淺薄的看法。

1 關(guān)于校企合作、產(chǎn)教融合教育模式的構(gòu)建問(wèn)題

高校與企業(yè)相互合作，將教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)相互聯(lián)系，一方面要對(duì)高校在合作中的地位進(jìn)行準(zhǔn)確定位，另一方面要正確認(rèn)識(shí)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系[1]。構(gòu)建校企合作、產(chǎn)教融合的教育模式是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。但是，由于企業(yè)不能從學(xué)校和企業(yè)的合作中直接獲得物質(zhì)利益，加上我國(guó)政府目前還沒(méi)有制定任何鼓勵(lì)措施，導(dǎo)致了學(xué)校和企業(yè)之間的合作流于表面，更多的企業(yè)將學(xué)生看作是廉價(jià)勞動(dòng)力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生缺乏足夠的重視和耐心，學(xué)院也不例外。[2]問(wèn)題的關(guān)鍵在于把應(yīng)用型人才培養(yǎng)的責(zé)任都劃歸到學(xué)校身上，政府、社會(huì)、企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)不明確，政策法律機(jī)制不健全、不到位，導(dǎo)致校企合作、產(chǎn)教融合成了高校一廂情愿的事情。

2 實(shí)現(xiàn)校企合作的作用

校企合作平臺(tái)是由學(xué)校和企業(yè)共同合作搭建的，以學(xué)校教育作為基礎(chǔ)，服務(wù)于企業(yè)自身的發(fā)展，平臺(tái)集教學(xué)、科研、管理等于一體，能夠?qū)πＦ筚Y源進(jìn)行有效整合，一方面能夠推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步；另一方面也可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，使科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

首先，校企合作符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。一方面學(xué)校和企業(yè)相互合作，滿足了我國(guó)企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)高素質(zhì)人才的需求，有助于企業(yè)進(jìn)行升級(jí)改造，從更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，校企合作有助于推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，適應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要；另一方面可以使高校培養(yǎng)的高素質(zhì)人才與我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求相互對(duì)接，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，同時(shí)也促進(jìn)研究成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮[3]。

其次，有利于校企資源整合。從企業(yè)的角度看，學(xué)校有用良好的人力資源和科學(xué)技術(shù)研究成果，從學(xué)校角度看，企業(yè)擁有信息、技術(shù)以及設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，開展校企合作，能夠?qū)W(xué)校和企業(yè)各自的資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和利益共享，這對(duì)于雙方的發(fā)展都具有重要的意義。

再次，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。培養(yǎng)高素質(zhì)人才不僅要重視學(xué)生的理論水平，同時(shí)也必須注意提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐水平。而民辦本科院校以校企合作的方式培養(yǎng)學(xué)生。一方面通過(guò)學(xué)校教育能夠使學(xué)生具備良好的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)能夠在企業(yè)內(nèi)部為學(xué)生開辟出良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠了解一些生產(chǎn)和技術(shù)需求，這樣能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生明確自己的努力方向。

最后，有助于建設(shè)雙師型教學(xué)隊(duì)伍。民辦本科院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，不僅要求教師要有這系統(tǒng)和專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)要求教師也必須對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，但這一方面往往是民辦高校所不具備的。學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的模式，則為民辦高校教師提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，為高校教師將理論付諸實(shí)踐提供了良好的場(chǎng)所。同時(shí)，為了彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)不足的現(xiàn)狀，學(xué)校也可以邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作，這樣可以優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。

3 在深化校企合作方面應(yīng)當(dāng)采取四項(xiàng)舉措

能否培養(yǎng)高素質(zhì)人才直接關(guān)系到民辦院校的生存，開展校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)人才，學(xué)?？梢越柚髽I(yè)的資金、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮自身的科研和人才優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)之間通過(guò)優(yōu)勢(shì)資源有效整合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。當(dāng)然，學(xué)校和企業(yè)之間的相互合作一方面要充分外部環(huán)境的影響，同時(shí)也要尊重教育發(fā)展的規(guī)律，不斷完善校企合作機(jī)制，推動(dòng)形成學(xué)校與企業(yè)之間全方位合作的態(tài)勢(shì)。

首先，不斷強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)之間相互合作的理念。民辦院校需要將校企合作作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本道路，通過(guò)與企業(yè)之間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)校人才培養(yǎng)能力。在校企合作過(guò)程中，要將對(duì)學(xué)生的管理工作通過(guò)學(xué)校管理和企業(yè)管理的模式切實(shí)加強(qiáng)。此外，學(xué)校也要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的針對(duì)性，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

其次，積極加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。民辦院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中需要將學(xué)生的全面發(fā)展需求和企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求進(jìn)行有機(jī)融合。在專業(yè)設(shè)置的過(guò)程中應(yīng)該深入社會(huì)調(diào)查分析，分析社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，同時(shí)也要充分考慮學(xué)生自身的需要。這樣民辦院校在發(fā)展的過(guò)程中才能建立起優(yōu)勢(shì)專業(yè)。

再次，打造“雙師雙能型”隊(duì)伍。通過(guò)校企合作的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)工作，合作的領(lǐng)域和范圍不能夠僅僅停留在學(xué)生層面上，同時(shí)也應(yīng)該包括企業(yè)員工和學(xué)校教師。學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)的技術(shù)人才參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)他們的合理建議，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置。每個(gè)系應(yīng)成立行業(yè)、企業(yè)人員參與的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，擔(dān)任相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，監(jiān)督主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。應(yīng)組織教師與企業(yè)專家組成教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要選定相關(guān)課題，聯(lián)合攻關(guān)，開展應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)和轉(zhuǎn)化運(yùn)用[4]。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該有計(jì)劃地組織本校的教師到企業(yè)中進(jìn)行職后學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和管理水平。

最后，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校和企業(yè)在相互合作的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)校資源和企業(yè)資源進(jìn)行充分整合，與企業(yè)一起建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地。一方面，民辦高校在條件允許的情況下在學(xué)校內(nèi)部可以模擬建立企業(yè)的生產(chǎn)車間，并按照企業(yè)的實(shí)際管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。另一方面，對(duì)于企業(yè)而言可以在企業(yè)內(nèi)部建立生產(chǎn)性時(shí)間訓(xùn)練基地，高校開設(shè)的部分課程在企業(yè)內(nèi)部完成教學(xué)，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)之間的相互合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的互通、“教學(xué)做”一體化[5]。同時(shí)，行業(yè)企業(yè)為學(xué)校教師的頂崗實(shí)踐提供了場(chǎng)所，學(xué)校為行業(yè)企業(yè)員工提供了培訓(xùn)。

4 學(xué)院在校企合作方面取得的成績(jī)

根據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，學(xué)院把“產(chǎn)教融合、校企合作”作為學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要路徑，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，堅(jiān)持“四合作、五共同”，深化校企合作?！八暮献鳌保和七M(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)的合作模式；“五共同”：校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同構(gòu)建課程體系、共同建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、共同培育雙師型師資隊(duì)伍、共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)校企共贏。

學(xué)院不斷拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道，建成了112個(gè)高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與40余家企業(yè)簽訂校企合作培養(yǎng)協(xié)議。僅2015年，學(xué)院就與商務(wù)部中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)服務(wù)外包實(shí)務(wù)教學(xué)工作委員會(huì)就培養(yǎng)服務(wù)外包人才達(dá)成協(xié)議，并批復(fù)成為考培點(diǎn)，與阿里巴巴簽約成為陜西省第一個(gè)“跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)試點(diǎn)院?！?，河南萬(wàn)正遠(yuǎn)洋船舶管理有限公司，陜西省第五人民醫(yī)院和蘇州明慈醫(yī)院(中德合資)、陜西省產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)研究所、西安華運(yùn)國(guó)際貨運(yùn)代理公司、無(wú)錫明慈醫(yī)院、陜西海外旅游有限責(zé)任公司等企業(yè)單位簽訂深度合作協(xié)議，并與陽(yáng)光雨露教育集團(tuán)等單位簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)翻譯人才和雙語(yǔ)幼兒教師的協(xié)議。首屆“亞朵酒店訂單班”初見(jiàn)成效，36名學(xué)生通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)，順利走上酒店管理工作崗位，有2位教師成功掛職。構(gòu)成了各具特色的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)有了顯著提高，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求的無(wú)縫對(duì)接，促進(jìn)校企深度合作。

5 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)高素質(zhì)人才，不僅是學(xué)校管理層的十強(qiáng)，學(xué)校的每一位教師都需要積極行動(dòng)起來(lái)。在校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，不斷增加學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該采取多種措施支持和鼓勵(lì)學(xué)校教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、掛職鍛煉，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的相互合作能夠及時(shí)解決民辦高校的科研問(wèn)題和企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題，這樣一方面可以推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，另一方面也有助于提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

[1] 魏世宏，嚴(yán)欣平．產(chǎn)學(xué)研合作：新建本科院校科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇[J]．中國(guó)高等教育，2011(8)．

[2] 馮建業(yè)．對(duì)民辦本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的思考[J]．黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(3)．

[3] 盛振文．實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，推進(jìn)民辦本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展[J]．黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(01)．

[4] 俞國(guó)鋒．加快地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展[N]．福建日?qǐng)?bào)，2014-07-07．

[5] 李娜．民辦本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淺析[J]．品牌，2015(2)．

F271

：A

：2096-0298(2016)03(c)-188-03

陜西省2015年度高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目(15BZ64)。

李彥(1980-)，女，陜西西安人，西安翻譯學(xué)院教師，講師，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)與高等教育工作方面的研究。