劉高力

摘要：語文教育它是一門綜合性教育的課程，小學語文教育是語文學科的基礎(chǔ)教育，語文教學對于學生的表達能力與理解能力的提高都有著非常重要的意義，而且對學生學好其它各科都有著非常重要的作用。因此，我們要不斷加強對小學語文教育教學的研究，以期更好地促進小學語文教學水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學語文；教育教學；創(chuàng)新

我們知道，小學語文是一門基礎(chǔ)性的學科，對于培養(yǎng)學生的理解能力有著非常重要的意義。隨著新課改的提出，對小學語文教學也提出了更高的要求。下面本文就小學語文教育教學進行了進一步的研究與分析。

一、加強良好的師生關(guān)系的確立

對于小學生來說，他們的身心發(fā)展還很不成熟，而且小學生對老師有著一種心理上的崇拜與懼怕，這種對老師又愛又怕的心理在小學生中非常常見。因此，要想加強對小學語文教育教學水平的提高，那么就要加強對良好師生關(guān)系的確立，從而從心理上減輕學生的這種心理負擔。在小學語文教學中，教師要有一顆慈愛的心，在教學中要以學生為中心。同時，在日常教學中，要加強對學生心理健康的疏導教育。在課堂教學中，教師要鼓勵學生大膽地發(fā)言，教師在教學中不要過于嚴肅，在日常教學中，要加強與學生之間的交流，從而建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的確立，可以很好地消除小學生對語文學習的焦慮與緊張，從而使得學生在一種輕松、自在的氛圍內(nèi)學習，對于所學知識也會更加容易地理解與記憶。

二、在教學中，進行師生角色的互換

在小學語文教學中，將課堂還給學生，受到越來越多的認可。在教學中，學生是教學的主體，在以往的教學中總是遵循著“以教師為中心”的教學方式，反而忽略了學生的主體地位。因此，在小學語文教學方法中，首先要在教學中確立學生是參與教學內(nèi)容的主體思想，在備課時，不能把課備得太滿，使學生在課堂上沒有發(fā)揮的空間。在課堂教學中，教師是參考者、組織者與引導者，要和學生進行平等交流。在課堂學習時，老師盡可能地引導學生去多發(fā)言，把課堂的主動權(quán)交給學生，讓學生可以充分地表達出自己的思想與見解，讓學生在享受樂趣的氛圍中學習，從而可以更加喜歡對語文課程的學習。

三、在小學語文教學中，加強課外閱讀的教學內(nèi)容

在小學語文教學中，課外閱讀是其一個重要的教學形式。課外閱讀有利于學生對課堂知識的鞏固，可以拓寬知識面，陶冶情操，使得學生可以健康成長。同時，增強課外閱讀，可以更好地提高學生的閱讀能力以及寫作水平，從而使得學生整體語文素質(zhì)得以提高。小學語文做為小學生對母語學習與了解的首要階段，課外閱讀可以使得學生更好地對母語加深了解，為今后語言的學習打好基礎(chǔ)，為終身學習奠定好基礎(chǔ)。為了更好地使得課外閱讀的作用更好地發(fā)揮，不能盲目地讓學生增加課外閱讀，課外閱讀要與課堂教學相結(jié)合，從而使得學生形成有效的自主閱讀。

四、加強課堂教學的優(yōu)化與創(chuàng)新

在語文教學中，最好地語文素質(zhì)就是對語言的運用、理解，知識的掌握，運用和體現(xiàn)。在語文教學中，要想提高學生的語文素質(zhì)，就離不開對語言的訓練。在課堂上，老師要把大多時間留給學生，讓他們主動去說，去聽，去寫，去練，在遇到不明白的問題時，讓學生相互討論，實在弄不清楚的再去請教老師，由老師統(tǒng)一去講解。另外，要加強對語文課堂教學的設(shè)計，在小學語文課堂教學設(shè)計中，一定要突出語文性，尤其是對新課程中強調(diào)的新理念、新要求的滲透，教師在語文教學中逐漸由主導向引導轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在對教材的分析上，要加強對教學課題的內(nèi)容，編者的意圖的分析，突出語文教學的新觀念，新方法，新知識。對于教學方法上，要有創(chuàng)新性，趣味性，教學設(shè)計簡明扼要，加強語文課程特色教學。在小學語文教學中，由于學生集中力并不十分集中，如果課堂教學再索然無味，那么很容易引起學生的“走思”，甚至厭煩，所以，在課堂教學中，我們可以加強對故事的引用，在進行新知識的引入時，可以由一個小故事來引入，這樣可以吸引學生的注意力，增加課堂的趣味性，讓學生在趣味中加強對新知識的領(lǐng)悟與吸收。

五、在小學語文教學中要加強德育教育的滲透，加強對學生情操的培養(yǎng)

在小學語文教學中，加強對學生的德育號情感教育就是要加強學生情緒自制力的培養(yǎng)，情感教育就是讓學生明白什么是真正的真、善、美。在小學語文教材中，有許多內(nèi)容都表現(xiàn)了對民族的自豪感、對于祖國的熱愛、對集體利益的維護等道德感的深入。然而，在現(xiàn)在對于大多數(shù)學生來說，他們很難真正理解“為中華崛起而讀書”中包含的偉大的情感，因此，在小學語文教學中，我們就要通過對愛國、愛集體的學習，來加強學生情感的體驗，從而培養(yǎng)學生的情操，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。另外，在小學語文教學中，我們要加強對教材的利用，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，加強對學生的心理教育。教師可以利用教材，讓學生在學習中去欣賞他人，尊重他人。讓學生真正體現(xiàn)到“人人都在長處”，要學會去換個角度去發(fā)現(xiàn)他人的長處，去欣賞他人。在小學生中，他們的自我調(diào)節(jié)能力還是比較薄弱的，在小學語文學習中，教師要引導他們加強自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，加強對自己的認識，使得他們真正地在學習中發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己。

總之，小學語文教育教學是學生學習語文知識開始，對學生對語文知識的學習有著非常重要的意義，我們要在日常教學工作中，加強對教學方法的研究，從而更好地提高小學語文教學水平。