曾憲剛　袁福送　曾成

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學校體育思想再思考
—以湖北美術(shù)學院為例

曾憲剛袁福送曾成

摘要:運用文獻資料法、歷史與邏輯相統(tǒng)一、文史比較法等研究方法對近代我國學校體育思想發(fā)展進行研究，分析得出建設(shè)有中國特色的社會主學校體育思想成為主流，特色學校體育建設(shè)促進了多元化思想的發(fā)展趨勢。在我國學校體育思想發(fā)展趨勢的大背景下，分析湖北美術(shù)學院學校體育教學理論內(nèi)涵與實踐，得出關(guān)于湖北美術(shù)學院學校體育思想的幾點思考：構(gòu)建“1+3+2”課程體系、教學模式立體化、校本資源最優(yōu)化、提升教師素質(zhì)“深度+寬度”、通識與專業(yè)教育結(jié)合、體育社團專業(yè)化。

關(guān)鍵詞:學校體育；體育思想；美學；體育教育

學校體育思想反映特定時期人們對學校體育價值的認識，它往往是我們學校體育實踐工作的理論基礎(chǔ)[1]。學校體育思想不僅是學校體育的靈魂，同時也是學校體育的發(fā)展方向。我國近代，受到不同歷史時期政治、經(jīng)濟、文化和教育思想的影響大致可將學校體育思想發(fā)展分兩個部分：一是改革開放前，學校體育思想發(fā)展經(jīng)歷了軍國民學校體育思想，新民主主義體育思想，照搬蘇聯(lián)學校體育教學模式，蘇聯(lián)體育模式本土化，學校體育思想嚴重扭曲等階段；二是改革開放后，增強體質(zhì)、健康第一，以及新世紀學校體育思想以人為本的價值取向等思想共同構(gòu)建了建設(shè)有中國特色社會主義國家的學校體育思想。當然，也有把我國學校體育思想細化為九個階段的：軍國民學校體育（1900年—1918年）、“自然主義”學校體育（1919年—1936年）、體育為戰(zhàn)爭服務(wù)（1937年—1948年）、體育為社會服務(wù)（1949年—1956年）、體育為社會與體質(zhì)服務(wù)（1957年—1965年）、體育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)（1966年—1977年）、增強體質(zhì)服務(wù)（1977年—1992年）、健康第一（1993年—2000年）、以學生為本（2001年—）[2]。觀察的視角不同，對我國學校體育思想發(fā)展的分法就不同，高等教育是一個充滿活力的動態(tài)概念，不是一成不變的教條名詞。它是一種社會現(xiàn)象，必然一定受社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的影響。在社會發(fā)展中，它的形勢會不斷地發(fā)生變化，職能也在不斷豐富。因此，在當前國家提倡文化大發(fā)展的新時期，如何尊重大學之道，適應時代需求，是我們高等教育前期面臨的重要問題。因此，湖北美術(shù)學院的學校體育同樣也會受到社會經(jīng)濟、政治、文化的制約。我國處在社會主義建設(shè)的初級階段，建設(shè)具有中國特色的社會主義國家的政治思想必然也會滲透到體育的目的當中去，具有中國特色的學校體育思想必然成為學校體育思想的主流意識。

湖北美術(shù)學院是我國華中地區(qū)唯一一所學科門類與多學歷層次的高等類美術(shù)學府，是教育部32所獨立招生的藝術(shù)院校之一，也是八大美院之一。“崇德、篤學、敏行、致美”的校訓，“兼收并蓄”的學術(shù)精神和“兼容互動”的教學理念，為湖北美術(shù)學院近百年的高等美術(shù)教育歷史尋覓到了最為合適的載體。多學科門類與多學歷層次在多元的文化藝術(shù)中得到解放。學校美術(shù)專業(yè)教育不僅在造型方法，在構(gòu)圖形式以及審美意趣等方面，發(fā)生了巨大的變化。多元共生的文化藝術(shù)狀態(tài)豐富了學校專業(yè)教學的表現(xiàn)空間。在這充滿濃密的文化藝術(shù)氛圍中，作為通識課程的體育思想觀念融入其中，更好的為高等美術(shù)教育人才服務(wù)，學校體育中美育思想便油然而生。從美學視野思考學校體育是現(xiàn)階段多元化的發(fā)展需求，同時也較好地詮釋了湖北美術(shù)學院“藝美育廉”的教學理念。

一、構(gòu)建“1+2+3”體育課程模式

隨著我國一輪又一輪的教學改革，促進了學校體育的全面推進，體育教育的多元化、個性化已成為當今學校體育的普遍趨勢。隨著《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》出臺，拉開了又一輪高校體育教育改革的帷幕?！毒V要》指出高校體育教學將學生個性發(fā)展放在重要位置，給學生自由參加體育鍛煉、自主選修體育項目和體育教師的機會，《綱要》還要求課上課下的銜接，課上教學內(nèi)容與課下體育活動有機結(jié)合，學校積極走出去與社會多接觸，要把有計劃、有組織、有目的的課外體育鍛煉、戶外活動、高水平運動訓練等納入體育課程，合理優(yōu)化校本課程資源，形成校內(nèi)校外、課上課下無縫對接的課程模式。因此，突出學生的主體地位，教師引導，努力倡導交互式、探究式教學，對體育課程的多維度發(fā)展，以及課程模式研究有著重要意義。湖北美術(shù)學院經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗摸索，探索出了適合自身發(fā)展的“1+2+3”體育課程模式：1.學期的體育基礎(chǔ)教學；2.學期體育選項課；3.學期的體育專項課。其宗旨是通過強迫式教學與興趣結(jié)合的教學模式解決興趣的迎合與培養(yǎng)的問題；教育可以培養(yǎng)學生的興趣愛好，體育教育亦如此，通過一學期體育基礎(chǔ)課的強迫教育培養(yǎng)學生對某一項或者幾項體育興趣，再通過3學期的體育專項教學使學生的興趣愛好真正轉(zhuǎn)變成體育習慣，最后2學期的選項課便是為了迎合學生的體育興趣為終身體育夯實基礎(chǔ)。因而學校體育中到底是迎合學生興趣還是培養(yǎng)興趣的問題迎刃而解。

二、體育課程教學創(chuàng)新——立體化教學

創(chuàng)新是教育改革永恒的話題，也是教育的終極指向，但是創(chuàng)新并不是一個時髦的口號。它應該是高于高等教育實踐并令人信服的教育表達形態(tài)。湖北美術(shù)學院公共體育課程作為以基礎(chǔ)學習為主的大學本科教育，創(chuàng)新應該是建立在一種正確的觀念上來認識并強調(diào)理解“創(chuàng)新”的完整概念。

立體化研究型教學是在現(xiàn)代教育思想指導下，運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的新型教學模式，即我們說的終身受益的創(chuàng)新教育模式，想要做好立體化教學，就需要將現(xiàn)代信息技術(shù)利用起來。近年來，慕課由國外引進到了國內(nèi)，2013年被稱之為慕課本土化年，國內(nèi)各大高校針對慕課建設(shè)了諸多專業(yè)教學平臺，一時間慕課成為中國教育最熱門的課程教學。公共體育課程是否也能很好地融合到這次由信息技術(shù)的發(fā)展推進的教育改革大潮是我們公共體育必須面對的問題。首先要做到的是管理目標立體化。針對不同性別、年級、體育項目等要有不同的管理目標，管理要做到全方位的考究；其次做到學生素質(zhì)的立體化教育。由身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會適應能力等構(gòu)成的全方位學生發(fā)展素質(zhì)納入到體育教育的核心，在傳授體育基本知識、技術(shù)技能的同時，注重學生心理健康、社會適應能力以及體育審美欣賞能力等等方面的培養(yǎng)，逐步形成終身體育的價值觀；最后就是建立立體化的教材。立體化教材應該包括紙版教材、線上教材和多媒體教案三種不同形式的教材有機的組成一個整體。面對教育信息技術(shù)高速的發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)+等對傳統(tǒng)教育的沖擊是顯而易見的，對公共體育的教育立體化教材的建設(shè)引來了最佳發(fā)展時機。我院與北京文化在線公司合作，自主編寫了《大學體育》線上教材，并利用他們的線上學習平臺，在2015級美術(shù)學系開始了立體化的教學模式嘗試。

三、優(yōu)化校本資源

優(yōu)化校本資源就是優(yōu)化學校體育教學環(huán)境，體育教學環(huán)境是實現(xiàn)體育教學活動所必需的多種客觀條件的綜合，它是按照體育教學活動中人的身心發(fā)展的特殊需要而組織起來的體育教學環(huán)境主要包括物理環(huán)境（時空條件體育設(shè)施等）和心理環(huán)境（社會人文環(huán)境）兩個面。作為后勤保障的場館管理與服務(wù)工作，以原有資源為保證，以專業(yè)化體育教學需求及學生體育鍛煉需要為目標，逐步向場館設(shè)施、器材配置管理科學化、專業(yè)化、標準化方向轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，體育中心向周邊市民、行政單位開放，承接部分職業(yè)賽事和全民健身活動，不僅服務(wù)社會，體現(xiàn)學校的社會責任感，也讓學生有機會免費觀看精彩職業(yè)體育比賽，感受體育文化精神，營造良好的校園體育文化氛圍。

四、提升教師的深度與寬度思想

學校體育思想的改革必然對教師專業(yè)水平和教學理念提出更高更新的要求，學校應該秉承“走出去，引進來”的培養(yǎng)原則，實施分專業(yè)管理，結(jié)合教師的專業(yè)以及個人的教學愛好，努力使自己從單純的技能教學型向多元化教學型發(fā)展。走出去應該做到鼓勵教師參與國際國內(nèi)體育教學學術(shù)會議與培訓進修活動，有計劃分批次、定期組織教師開展教研以及教學比賽。引進來要注重實施切實有效的改革激勵機制，將學習到的先進經(jīng)驗帶到學校的教學、科研、競訓當中去，針對改革成績的好壞設(shè)立不同性質(zhì)、不同等級的激勵性制度和措施，這將有效調(diào)動體育教師的工作積極性，為湖北美術(shù)學院體育教學改革與發(fā)展提供了動因。

五、體育課程與藝術(shù)專業(yè)課程密切結(jié)合

體育課程是培養(yǎng)目標在學校體育的具體化。課程是將宏觀的教育理論落實到微觀的體育教學實踐當中的一座橋梁, 先進的教學思想、明確的教學目標、詳細的教學計劃等等最終都必須借助課程這座橋梁才能完成。外國文獻資料顯示國外高等教育課程改革趨勢主要有加強人文科學與自然科學之間的相互滲透與結(jié)合，沒有人文教育的專業(yè)教育是不完整的，是會迷失方向的，沒有專業(yè)教育的人文教育也是空洞的。教育應該培養(yǎng)學生成為博學多才和擁有一技之長的人。

湖北美術(shù)學院作為美術(shù)專業(yè)院校，其藝術(shù)專業(yè)的大背景是非常特殊的。整個學院都籠罩在藝術(shù)的氛圍中。體育是非常好的通識教育的素材，能增強學生的身體素質(zhì)、促進學生的心理健康，提高學生的社會適應能力等。而且體育包含有諸多美學因子，體育美所具備自然屬性和社會屬性是藝術(shù)創(chuàng)作的良好題材，故而體育與美育結(jié)合相對其他學科便有了很好的契機。我們在以往的課程（體育舞蹈、武術(shù)、藝術(shù)體操）等體育課程中，蘊含有特別豐富多彩的藝術(shù)形式，在這些課程教學中，教師要求學生使用不同的繪畫工具和物質(zhì)材料，運用各種繪畫手段、繪畫語言直觀地塑造出所要表達的視覺形象，根據(jù)不同專業(yè)：中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫，設(shè)計類以素描、速寫為主，然后將學生描繪的各種體育動作作品，分別用繩索串聯(lián)掛在體育館，在體育課程教學中，呈現(xiàn)出多元化的藝術(shù)氛圍，更多地體現(xiàn)出融合和結(jié)合。學生通過專業(yè)的繪畫過程，既了解要學習體育動作技能的重難點，又熟練了所學專業(yè)，這種創(chuàng)新型的教學方法從感知到實踐，效果奇佳，深受學生歡迎。在藝術(shù)院校美育的重要性不言而喻，學校體育當中美育功能在這個環(huán)境當中會被無限擴展，在美術(shù)院校肥沃的藝術(shù)土壤里，體育的美育一定會茁壯成長。因而，湖北美術(shù)學院的學校體育除了體育基本屬性的通識教育還應該增強附屬美育功能，也就是注重通識教育與專業(yè)教育的結(jié)合。

經(jīng)過一些年的課堂實踐嘗試，湖北美術(shù)學院校園多了一道亮麗的風景線，體育課程結(jié)合藝術(shù)專業(yè)特點產(chǎn)出了一批優(yōu)秀的體育藝術(shù)作品，每學年末都會在體育館進行體育課程作業(yè)展，如圖1所示，學生在學習體育舞蹈華爾茲課程之后，學期末用自己獨特的繪畫語言來表達自己學習華爾茲的感受，進而讓學生體會到藝術(shù)也可以走出畫室，放下畫筆踏著優(yōu)雅的舞步舞出出彩的青春。圖2兩位舞者的著裝通過黑白兩色搭配，黑中有白，白中又有黑二人身體融為一體，展現(xiàn)了默契的配合程度；從圖3可以看出主角的背景是世界各地的標志性建筑物，代表著全世界，女孩在世界的舞臺上展現(xiàn)啦啦操的特點，體現(xiàn)啦啦操的國際化影響力。另外，學生課外活動還經(jīng)常舉辦一些體育行為的藝術(shù)活動，如彩虹跑（圖4），同學們出彩的瞬間，用色彩記錄凝固了運動。

圖1　

圖2　

圖3　

圖4　

六、體育社團專業(yè)化的思想

學生的課余時間應該是體育課的一個延續(xù)，課外活動是學生增強體質(zhì)的關(guān)鍵，是學校體育開展的基礎(chǔ)。運動技能單靠課堂的90分鐘是很難完成，學生的體質(zhì)也不是在體育課堂上就能提升的。故而將課外活動中最活躍的體育社團必須納入到體育課程的范疇內(nèi)來，打通課內(nèi)與課外學習的界線，進一步解放思想，全方位的放開學校體育、社團組織，放手讓學生自我管理，運用到體育中。線上平臺對課外活動實施監(jiān)控，把鼓勵學生業(yè)余愛好和專長培養(yǎng)的“創(chuàng)新學分”列入課程體系，由任課老師根據(jù)學生在線上表現(xiàn)給出一定的比例分數(shù)，記錄到體育成績中去，并由課部、教務(wù)、學工制定完整的實施和監(jiān)控方案，以促進學生全面的身體素質(zhì)能力。同時讓體育教師下到體育社團指導開展活動，讓學生能得到專業(yè)教師的指導和訓練。具體方案如下：1.由校團委牽頭組織、組建學生體育社團或協(xié)會，在體育老師的指導下開展單項群體活動與競賽；2.分專業(yè)指派體育教師指導社團開展各類小型的體育社團競賽活動；3.由體育教研室總體牽頭協(xié)調(diào)各系部和體育社的學生部負責，以系部為單位定期開展全校性的大型體育競賽活動，比如?；@球賽、田徑運動會等；4.從社團中挑選優(yōu)秀學生代表組成校隊，由專項課教師組織輔導校隊進行更高水平訓練，制定年度、月度、周訓練計劃，并根據(jù)全國高校體育協(xié)會體育賽事的安排參加相關(guān)的省級及全國賽事，以提高學生的運動競技能力，加強與外界的溝通與聯(lián)絡(luò)，以點帶面提升體育教育工作的效力，促進學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

七、結(jié)語

綜上所述，借助先進的信息技術(shù)與經(jīng)驗，同時強調(diào)和協(xié)調(diào)專業(yè)院校與公共文化課的關(guān)系，使專業(yè)院校的公共文化課教學方法更具建設(shè)性。然而這種教學體系的建立與完善，不僅僅是需要一些設(shè)想和建議，更需要用責任心和愛國、愛校感，從思想觀念上去探索和創(chuàng)新教學方法。蕭伯納說“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，仍然是各有一個蘋果，但是你有一個思想，我也有一個思想，我們交換一下，就都有了兩個思想?！币虼耍瑥V泛地進行思維創(chuàng)新，是促進教育創(chuàng)新，拓展教育視野最好的辦法。

曾憲剛 湖北美術(shù)學院公共課部主任

曾福送 湖北美術(shù)學院公共課部講師

曾 成 湖北美術(shù)學院公共課部教師

參考文獻：

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中圖分類號：G80-05

文獻標識碼：A

文章編號：1009-40（2016）02-0068-04

基金項目：湖北省教育廳省級教學研究項目《美術(shù)院校體育教育改革理念與實踐問題研究》（2014358）。