李英實

【摘 要】本文采用調(diào)查法、訪談法對南充市校園足球進行調(diào)查分析，探究了足球運動在學校開展的真實情況，并提出了相應的建議，為足球運動在南充市學校更好的開展提供一定的理論依據(jù)，希望能在一定程度上改變學校傳統(tǒng)、單一的教學模式，使得足球運動在學校更好地傳承發(fā)展，增加學校課堂的豐富性和吸引性，從而促進學生的身心健康發(fā)展。

【關鍵詞】足球運動；校園足球；開展現(xiàn)狀

0 前言

足球運動，能夠發(fā)展人的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素質(zhì)，同時還可以培養(yǎng)人的意志品質(zhì)，使人的身心得到全面的發(fā)展，能夠較大幅度地高人體的心肺功能，對提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)和各器官的工作能力大有益處。近幾年來調(diào)查顯示我國青少年的身體素質(zhì)每況愈下，作為祖國未來的接班人，身體才是革命的本錢。南充市學校開展足球運動這門課程響應國家號召，有利于提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其意志品質(zhì)，使得“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”的運動精神更好的發(fā)展下去。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

深入到南充市部分學校（南充高級中學、南充一中、南充十中、南充六中）了解足球運動發(fā)展現(xiàn)狀，并對在校的部分學生、教師、領導作了訪談調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

文章根據(jù)研究的需要，查閱各種期刊、網(wǎng)絡相關文獻40多篇，為本文的設計與構思提供了理論參考。

1.2.2 訪談法

詢問在校學生對足球課程開設現(xiàn)狀的了解和愛好；與學校體育教師共同探討學生學習足球運動的積極作用，以及課程設計中出現(xiàn)的一系列問題；與學校領導進行深入交流和討論影響課程開設的因素，提供一些建議與參考。

2 南充市校園足球運動的現(xiàn)狀分析

學生作為學校學習、生活、運作的主體，他們對體育課的喜愛程度將直接影響對足球運動的參與程度。校園足球是以增進學生身心健康、提高學生身體素質(zhì)、豐富學校體育文化為主要目標；通過提高學生興趣和靈活的教學手段讓學生體會到足球運動的歡樂，逐步提高學生足球運動的水平。學生作為第一參與者他們能直接反映出校園足球開展的基本現(xiàn)狀。

2.1 學生對足球運動的喜愛情況

調(diào)查研究顯示，喜歡足球運動的大部分是男生，而女生有不少的人喜歡觀看足球活動，但不直接參與運動。調(diào)查中，大部分的男生對足球運動有著不同程度的喜歡。因此，為實現(xiàn)全校學生的參與，除了保證男生積極參與足球運動基礎的同時，也要積極調(diào)動女生對足球運動的參與興趣和意識。

2.2 調(diào)研學校學生參與足球運動的動機

由于這一階段的學生身體的各個機能正處于高速發(fā)展的階段，這就要體育教師或體育工作者在對學生進行體育技能傳授的時候，要合理的安排符合學生身心發(fā)展的教學內(nèi)容，既要保證他們身心的健康成長，也要保證他們安全的參與到這項運動當中。在所調(diào)查的學生當中，大部分學生參與足球運動是為了鍛煉身體，也有部分學生參與足球運動是為了興趣愛好、娛樂為主，這也客觀反映出學生參與足球運動的動機基本符合了開展校園足球的基本原則――快樂足球。

2.3 調(diào)研學校學生參與足球運動的方式

學生在參與足球運動的方式選擇上主要有5種，觀看他人比賽或通過電視觀看頂級職業(yè)聯(lián)賽、5人制比賽、7人制比賽、11人制比賽以及足球游戲等。通過調(diào)查的結(jié)果顯示，學生參與足球運動的方式主要集中在觀看他人比賽或電視、小場地5人制比賽以及足球游戲等三種方式。足球游戲不但可以培養(yǎng)反應能力，更能體會到足球運動所帶來的快樂，也盡可能的避免了受傷的可能。因此，調(diào)查顯示大部分學生喜歡通過足球游戲來學習足球的相關技術戰(zhàn)術。

2.4 調(diào)研學校學生參與足球運動的頻次

中學生參與足球運動頻次不一，參與足球運動的頻率大部分集中在每周1-2次，或每周2-4次，在調(diào)查的學生中有少部分人沒有直接參與足球運動。由此可以看出，學生參與足球運動的頻率還是不錯的。

2.5 調(diào)研學校足球教學存在的問題

體育課教學具有開放性、活動性以及不確定性的因素所以在體育課的教學尤其是足球課的教學中會有諸多問題。在所調(diào)查的學校當中，大多數(shù)學校的教師認為本校的足球課教學時間太少，以至于無法向?qū)W生傳授扎實的足球技術和知識，這一階段的學生模仿力強，但缺乏耐心和細心，對技術的掌握不夠扎實，因此，一項技術從學習到完整掌握并能熟練運用需要花很長的時間。而教學時數(shù)有限將直接影響學生的學習。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 通過訪談了解到，部分學校從未有針對體育課的考試，足球課程的開設，打破了長期以來學校沒有體育考試的陋習，增加了學校體育考試的項目；這也是評定學生身體素質(zhì)合不合格的標準，也正因為有了考試，學生們對這門課程提高了重視程度，改變了金華學校長期以來傳統(tǒng)單一、枯燥無味的課堂教學模式，同時增加了課堂的豐富性。

3.1.2 在校園內(nèi)開展一系列關于足球的體育活動及賽事，有利于推動學?！叭耋w育活動”的發(fā)展、提高學生身體素質(zhì)水平、培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育的能力，能引導學生心態(tài)積極向上、氣質(zhì)朝氣蓬勃。足球課程的開設促進了校園穩(wěn)定的發(fā)展，更豐富了學校的校園文化生活。

3.1.3 學校配置的專業(yè)足球教師少，并且男女比列嚴重失衡。由于推廣校園足球的專項有限，學校對組織校園足球訓練和參加各種校園足球比賽的積極性不高，這是影響校園足球順利開展的最大障礙。

3.1.4 大部分學校都制定了足球教學大綱，對教學內(nèi)容的設置和教學手段的安排符合當前學生身心特點，但是在教學時數(shù)上不能滿足學生的需求。大部分學校有結(jié)合本校特色和實際情況開展各式各樣的校園足球課外活動，有的學校還定期與兄弟學校進行足球運動交流，并形成了傳統(tǒng)項目。

3.2 建議

3.2.1 找好體教結(jié)合點

要加強校園足球運動員文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是以犧牲學業(yè)為代價來踢球，讓孩子們一邊學習文化知識，一邊在課外活動踢球。球踢得好的，能被上級部門挑走，培養(yǎng)成為專業(yè)的足球運動員，到各個職業(yè)俱樂部去踢球；球踢得不好的，可以通過文化學習，考上理想的學校。

3.2.2 加大資金的投入力度

地方政府要投入資金，合理修建足球場地，為青少年足球提供更多的活動場地，給孩子們更多的踢球機會。上級各部門也要合作，為農(nóng)村中小學修建足球場，配備足球及相應的設施。

3.2.3 加強足球教練員的培訓

上級主管部門要為農(nóng)村中小學培養(yǎng)優(yōu)秀的教練員，同時建立規(guī)范的校園足球、教練員、指導員的培訓體系，以促進基層教練員的數(shù)量穩(wěn)定提升，并提高他們的工作水平。

3.2.4 擺脫應試教育的禁錮，找到素質(zhì)教育的突破點

中國教育一直處于“重視應試教育，忽視素質(zhì)教育”的怪圈中，學校教育還沒有從思想上解放，依舊停留在僵硬、老化的傳統(tǒng)教育模式中。有中考和高考兩大枷鎖鎖在學校和學生的脖子上，素質(zhì)教育是非常難以成功的，當然校園足球文化建設是不可能高于學校教學目標的。所以在應試教育被如此重視的環(huán)境中，校園足球的開展是異常艱難的，校園足球文化在校園中沒有地位，是當前校園足球發(fā)展的最大障礙。

【參考文獻】

[1]國家體育總局教育部關于開展全國青少年校園足球活動的通知[Z].體群字[2009]54號，2009-7-29.

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[4]沈濤.對部分小學足球活動現(xiàn)狀的調(diào)查及分析[J].中國科技信息，2008（22）.

[責任編輯：楊玉潔]