朱海麗

摘 要： 幼兒“說(shuō)畫”是幼兒主體審美意識(shí)的體現(xiàn)，能促進(jìn)幼兒對(duì)于美術(shù)作品和創(chuàng)作過(guò)程的全面理解和整體構(gòu)思，提高幼兒創(chuàng)作和欣賞水平，幫助教師了解兒童，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效引導(dǎo)，體現(xiàn)綜合性藝術(shù)智慧。在想象畫教學(xué)中運(yùn)用“說(shuō)畫”教學(xué)，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞： 說(shuō)畫教學(xué) 想象畫 幼兒教育

一、問(wèn)題的源起

傳統(tǒng)的示范繪畫教學(xué)強(qiáng)調(diào)像不像，重在模仿學(xué)習(xí)，禁錮了孩子的想象力和創(chuàng)造力，幼兒的創(chuàng)造性思維沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，創(chuàng)作欲望不強(qiáng)。其實(shí)，幼兒時(shí)期是想象最豐富的時(shí)期，他們常常憑借想象把許多不相關(guān)的事物組織在一起，也不考慮時(shí)空關(guān)系和合理性，畫出奇妙、怪誕的作品，往往具有構(gòu)思大膽奇特、形象生動(dòng)有趣、構(gòu)圖活潑等特點(diǎn)。我們開(kāi)展想象畫教學(xué)旨在改變傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式，重在激發(fā)幼兒求異思維，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)造能力。“說(shuō)畫”教學(xué)很好地解決了這一難題，“說(shuō)畫”是指用語(yǔ)言表達(dá)繪畫內(nèi)容。

二、說(shuō)“畫”讓孩子說(shuō)什么

（一）畫前說(shuō)“畫”——暢所欲言

畫前說(shuō)“畫”，是在想象畫教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“畫”的內(nèi)容?？梢詭椭變悍e累生活經(jīng)驗(yàn)，加深感受，豐富繪畫內(nèi)容，利于幼兒對(duì)所畫的內(nèi)容提高興趣。

1.說(shuō)內(nèi)容

教師在運(yùn)用多種手段給幼兒許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒根據(jù)要求進(jìn)行自由的想象，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己想的內(nèi)容，這時(shí)的說(shuō)畫要讓幼兒有充分的說(shuō)的自由，教師千萬(wàn)不要說(shuō)“不可能”、“沒(méi)那回事”等否定的詞，對(duì)那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表?yè)P(yáng)，讓幼兒覺(jué)得這樣“異想天開(kāi)”是對(duì)的，使幼兒自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)幼兒都有說(shuō)畫的機(jī)會(huì)，可以采用自己說(shuō)、同桌互相說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)等多種形式。從建址來(lái)說(shuō)：有建在太空里的，有建在海里的，有建在云朵上等，從外形來(lái)說(shuō)：有飛船型的，有蘋果型的，還有花瓣型的等，從作用上來(lái)說(shuō)：可以和外星人一起學(xué)習(xí)，可以畫畫、唱歌、跳舞，可以游泳、打球、踢足球，可以四處旅游等，這種畫前暢所欲言的教學(xué)形式，大大渲染了活動(dòng)氛圍，激發(fā)了孩子的創(chuàng)作欲望，當(dāng)孩子們的思維發(fā)散了，想象的維度擴(kuò)大了之后，孩子們的作品夸張、離奇生動(dòng)、有趣，充滿創(chuàng)造力。

2.說(shuō)步驟

在幼兒對(duì)所要畫的內(nèi)容有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再讓每一個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣畫這幅畫，先畫什么，再畫什么，搞清楚作畫的步驟，做到胸有成竹，這樣的幼兒作品肯定會(huì)成功。

（二）畫時(shí)說(shuō)“畫”——輕松作畫

為了讓幼兒在充分放松的狀態(tài)下創(chuàng)作，幼兒作畫時(shí)，教師可根據(jù)想象畫的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，幼兒可以把自己的想法、故事在畫畫的時(shí)候講出來(lái)，邊畫邊講。幼兒可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。

（三）畫后說(shuō)“畫”——體驗(yàn)成功

畫后說(shuō)是指幼兒完成作品以后，讓幼兒通過(guò)說(shuō)作品，加深理解，達(dá)到進(jìn)一步完善作品的目的。每次繪畫結(jié)束后都有幼兒作品展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以展示在展板上，可以用照相機(jī)拍下來(lái)，在屏幕上展示，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己和同伴的畫自評(píng)、互評(píng)，共同提高審美能力和表現(xiàn)能力，增強(qiáng)自信心，達(dá)到進(jìn)一步完勝作品的目的。

1.說(shuō)自己的畫

繪畫結(jié)束后可以請(qǐng)幼兒把自己的畫，用故事的形式講出來(lái)。如大班繪畫活動(dòng)《熱鬧的春節(jié)》，一位幼兒在紙上畫了很多游泳的人，老師請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫，原來(lái)春節(jié)時(shí)他們一家到暖和的地方旅游，有很多人在游泳，很熱鬧，他很開(kāi)心。另外一個(gè)小朋友畫面上有很多數(shù)學(xué)符號(hào)，代表這個(gè)人以前是老師，這些大膽、抽象、連老師都讀不懂的畫面，通過(guò)孩子們的表述，創(chuàng)意、生動(dòng)的故事情節(jié)躍然紙上。

2.說(shuō)別人的畫

我們可以請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)同伴的畫，這時(shí)評(píng)論者有一種小評(píng)論家的自豪感，當(dāng)大家評(píng)論自己的畫時(shí)，小作者們都很專注，都想得到同伴的認(rèn)可，這樣的相互學(xué)習(xí)，共同提高正是教學(xué)需要的。別人畫的時(shí)候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋，又是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能加深對(duì)創(chuàng)作的理解，又能使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。

三、說(shuō)“畫”教學(xué)遵循的原則

（一）尊重幼兒

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重?！庇變旱摹罢f(shuō)畫”就是將自己的精神世界展現(xiàn)的過(guò)程，老師應(yīng)當(dāng)明確自己和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的角色，尊重兒童的“說(shuō)畫”，感悟兒童的內(nèi)心，理解他們的精神世界，才能夠正確地引導(dǎo)孩子。

（二）更新觀念

老師應(yīng)樹立以“感受與欣賞”、“表現(xiàn)與創(chuàng)新”為核心的教育觀念。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師對(duì)兒童的“說(shuō)畫”應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出自己的理解與尊重，并且為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們進(jìn)一步了解美，抒發(fā)對(duì)美的感受，提高創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。在欣賞美、感受沒(méi)、創(chuàng)造美的過(guò)程中讓孩子自由釋放、快樂(lè)表達(dá)，一直是美術(shù)教育的追求。