羅益

摘 要： 高中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文教學(xué)是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，通過(guò)文言文教學(xué)，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化會(huì)有更深刻的理解，而且能有效提高語(yǔ)文理解水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。本文就如何學(xué)好文言文進(jìn)行分析和探討，希望為相關(guān)教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 文言文教學(xué) 提高策略

作為我國(guó)古代人民交流的語(yǔ)言，文言文具有十分重要的意義，通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，可以了解中國(guó)古代燦爛的文化，感受語(yǔ)文文化的博大精深。自從古代文字產(chǎn)生以來(lái)，文言文就一直承擔(dān)著傳遞中華文明的重任，與白話(huà)文相比，文言文存在的歷史更為悠久，而且占據(jù)了中國(guó)古代歷史的絕大部分時(shí)間，記載了極為豐富的文化。學(xué)好文言文對(duì)高中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一項(xiàng)任務(wù)，但是，文言文學(xué)習(xí)是有一定難度的，可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)工作。

一、用考證的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行文言文整體理解

要想學(xué)好文言文，必須學(xué)會(huì)逐詞逐字分析，文言文的篇幅一般是比較短小精悍的，簡(jiǎn)單的文字中蘊(yùn)含極其豐富的內(nèi)涵，所謂逐詞逐字，主要就是把文言文中的每一個(gè)字和每一個(gè)詞都弄通弄懂，知道它們的準(zhǔn)確含義和相關(guān)用法，從而做到文言文翻譯的“信達(dá)雅”。例如，《燭之武退秦師》是一篇比較典型的文言文，其中最后一段落提到“子犯請(qǐng)擊之。公曰：‘不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。亦去之”，在這句話(huà)中，可以采取逐字翻譯法，“去之”、“以亂易整，不武”、“吾其還也”。通過(guò)逐字翻譯法，嚴(yán)格恪守文章本來(lái)的含義，但是，有時(shí)會(huì)讓人覺(jué)得語(yǔ)句不通順，好像前后倒置一樣，需要我們適當(dāng)調(diào)轉(zhuǎn)詞匯順序，讓翻譯變得更順暢。除此之外，有一些特殊的修辭手法也是我們應(yīng)當(dāng)注意的，如互文這種修辭手法有很高的出現(xiàn)頻率，可以“參互成文，含而見(jiàn)文”，從而加強(qiáng)對(duì)文言文的整體理解。

二、做好文言文語(yǔ)法筆記，熟悉相關(guān)虛詞、連詞等使用規(guī)律

文言文中的語(yǔ)法是相當(dāng)重要的，所謂語(yǔ)法，主要指語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)組成，詞組和句子的組成方式等。語(yǔ)法的體現(xiàn)有顯性和隱性?xún)煞N形式，顯性表示中，文言文借助虛詞、連詞和助詞表達(dá)含義，隱性表示中，文章借助語(yǔ)意進(jìn)行成文。文言文學(xué)習(xí)具有一定順序，教學(xué)中，教師可以按照如下順序：字、詞、句、段、文，這五個(gè)層次是層層遞進(jìn)的，語(yǔ)法的最小結(jié)構(gòu)體現(xiàn)于句子當(dāng)中，文言文中的虛詞有重要作用，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)此熟悉把握，因?yàn)樘撛~可以表現(xiàn)出作者們的感情，從而有助于文章理解，重要的虛詞有以下幾個(gè)：且、夫、蓋、慨自、若此、甚矣等。文言文中的連詞如同關(guān)節(jié)一樣，起著重要的連接作用，把一個(gè)個(gè)詞穿成句子，再把句子穿成文章，文言文中，常用連詞主要有以下幾個(gè)：然而、然則、雖然、若夫、既而等。為了保持文章的語(yǔ)句連續(xù)，虛詞出現(xiàn)了，虛詞主要分為語(yǔ)氣助詞、時(shí)態(tài)助詞和結(jié)構(gòu)助詞，常用助詞主要有：夫、乎、之等。由此可以看出，文言文中的語(yǔ)法筆記是相當(dāng)重要的，學(xué)生一定要加強(qiáng)相關(guān)筆記記錄，并且熟悉相關(guān)虛詞、連詞、助詞的使用，只有這樣才能有效提高文言文學(xué)習(xí)水平。

三、做好標(biāo)記、口譯、朗讀和筆記工作

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，做好標(biāo)記對(duì)文言文學(xué)習(xí)而言是一項(xiàng)極其重要的工作，標(biāo)記過(guò)程中，學(xué)生可以用鉛筆在課本上勾畫(huà)生字和生詞，對(duì)于那些不太明白的地方重點(diǎn)標(biāo)記，從而方便以后學(xué)習(xí)?？谧g是相當(dāng)重要的一個(gè)步驟，所謂口譯，指學(xué)生首先看一遍文言文，然后直接思考把文章翻譯成為白話(huà)文，從而讓文言文文字符號(hào)語(yǔ)義化。口譯之后，學(xué)生需要進(jìn)行朗讀工作，通過(guò)大聲朗讀文言文，聽(tīng)到文言文，從而加深印象。學(xué)生的筆記工作就是文言文知識(shí)積累過(guò)程，是一個(gè)消滅生字生詞的過(guò)程，只有把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得記下來(lái)，并進(jìn)行復(fù)習(xí)和分析，才能突破自我，不斷提升自我文言文水平。

四、了解文言文的創(chuàng)作背景

要想深入理解文言文，必須了解文章創(chuàng)作背景，不但要了解作者所處時(shí)代，還要了解作者的人生經(jīng)歷和境遇，這是文言文的歷史定位。只有通過(guò)詳細(xì)的背景研究，才能理解好文章表達(dá)的內(nèi)涵和價(jià)值，才能理解作品的現(xiàn)實(shí)意義，理解作者想要傳遞給后世的思想。例如，《岳陽(yáng)樓記》中，范仲淹寫(xiě)到“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，如果不了解范仲淹當(dāng)時(shí)的人生經(jīng)歷，就不會(huì)知道他當(dāng)時(shí)貶謫的處境，也就不能理解范仲淹的內(nèi)心世界。

總而言之，文言文是我國(guó)歷史文化的瑰寶，通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生不但能了解中國(guó)燦爛的歷史文化和精神文明，而且能加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力，我們需要加強(qiáng)文言文教學(xué)方面的探索和實(shí)踐，為提升學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)水平不斷努力。

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