蔣艷明

摘 要： 由于身體缺陷，聽障學(xué)生在“看、想、說、寫、算”等方面有一定的學(xué)習(xí)難度，通過合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使他們的能力得到提高。本文從矯正聽障學(xué)生思維缺陷、激發(fā)學(xué)生興趣、進(jìn)行直觀教學(xué)、根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展需求等方面進(jìn)行闡述，以期提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 聽障學(xué)生 語文課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

在特殊教育學(xué)校里，由于聽障學(xué)生的身體缺陷，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文知識(shí)、技能時(shí)表現(xiàn)出“感性認(rèn)識(shí)不完全，思維直觀、具體、不連貫、學(xué)習(xí)中注意力不集中、抽象概括理解差”等特點(diǎn)。教師在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“看、想、說、寫、算”等能力時(shí)出現(xiàn)一定的難度，直接影響特校的教育質(zhì)量。我認(rèn)為：特殊教育學(xué)校除了傳統(tǒng)教學(xué)外，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)也是必然，它能使抽象變得具體、形象；使看不見的變得看得見；使“靜”的變成“動(dòng)”的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的情境，讓知識(shí)變得生動(dòng)、有趣；喜聞樂見，充滿魅力，更加符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，更能為聽障學(xué)生所接受，從而激發(fā)聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化難為易，提高課堂教學(xué)效率。

一、在語文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能矯正聽障學(xué)生思維缺陷，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

思維在人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中居于核心地位，是感知記憶向更高一級(jí)心理活動(dòng)發(fā)展的標(biāo)志，聽障學(xué)生的認(rèn)知水平下降，特別是易遺忘、注意力不集中，難以認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，不容易理解和掌握教材內(nèi)容。因此，以形象為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)對(duì)聽障學(xué)生具有特別重要的意義，可通過對(duì)事物直接或間接感知構(gòu)成鮮明正確的表象，從而理解教材、形成概念。例如：在低年級(jí)語文課堂教學(xué)中，教師將不同種類的鉛筆、文具盒、橡皮塊等文具用品先用網(wǎng)絡(luò)搜索出精美畫面吸引學(xué)生眼球，調(diào)動(dòng)積極性，再對(duì)身邊的實(shí)物進(jìn)行認(rèn)識(shí)和觸摸，以直觀形象的信息刺激大腦右半球，在形象思維和抽象思維之間架起一座無形的橋，最后通過播放視頻或投影演示，說明這些學(xué)習(xí)用品的功能和作用，從而使學(xué)生真正記住和認(rèn)識(shí)這些學(xué)習(xí)用品，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。在高年級(jí)語文課堂教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容語帶雙關(guān)，蘊(yùn)含做人的哲理、文學(xué)作品中的人物形象、心理剖析，聽障學(xué)生大多時(shí)候只看到表象，這時(shí)通過形象的熒屏再現(xiàn)畫面，活生生的人物可以幫助學(xué)生理解課文的實(shí)質(zhì)和精髓。

二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)巧設(shè)語文課堂情境，激發(fā)聽障學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)斡靡曈X，3小時(shí)后記憶中留存72%，3天后降為20%左右；但如果學(xué)生親自參與經(jīng)歷或體驗(yàn)實(shí)踐的場(chǎng)景，就可大大增加記憶留存時(shí)間。在低中高年級(jí)語文課堂教學(xué)環(huán)境中，多媒體技術(shù)以文字、符號(hào)、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺。創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)變得生動(dòng)形象，是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。語文課堂教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體，能豐富學(xué)生感知，縮短學(xué)生與課文之間的心理距離，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容的感受力。它能將課文所描繪的內(nèi)容以聲形結(jié)合、立體交叉、有聲與無聲相結(jié)合的畫面圖式，創(chuàng)設(shè)特殊的情境，叩擊學(xué)生的心靈，將學(xué)生的情感流向引入軌道，引起情感共鳴。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課，我們利用多媒體動(dòng)畫，伴隨著優(yōu)美的旋律，熒幕上“小壁虎如何掙斷尾巴？如何去借尾巴？”的故事情節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，小朋友們像在觀看動(dòng)畫片一樣十分快樂，它以獨(dú)有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中。聽障學(xué)生余興未盡，情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感油然而生。此時(shí)，只要教師因勢(shì)利導(dǎo)、以境引情，學(xué)生就會(huì)積極地跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，達(dá)到良好的教與學(xué)的統(tǒng)一。

三、合理利用多媒體技術(shù)教學(xué)，將抽象的語文知識(shí)直觀形象化，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生們?nèi)菀桌斫庑蜗笾庇^的事物，對(duì)抽象知識(shí)理解存在很大的難度。在語文新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過運(yùn)用多媒體激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體的運(yùn)用不能就此戛然而止。如何將課堂教學(xué)內(nèi)容中的靜態(tài)畫面和比較抽象的、離我們生活久遠(yuǎn)的意象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動(dòng)態(tài)畫面、圖像是許多特校老師在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)，為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。教師在教授四年級(jí)課文《瓦特》”這一課時(shí)，如何講解熱水瓶的瓶蓋被蒸汽推出來和“蒸汽機(jī)”的工作原理這一知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的講解達(dá)不到預(yù)期效果，如果采用Flash動(dòng)畫課件演示，用動(dòng)態(tài)的畫面展現(xiàn)，得出的結(jié)論學(xué)生就能充分理解，學(xué)生還能聯(lián)系到實(shí)際生活中的例子，拓寬知識(shí)面，或產(chǎn)生自制教具、學(xué)具的欲望，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

四、語文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，輕松適應(yīng)優(yōu)、中、差不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，略顯抽象和枯燥，特別是中高年級(jí)的聽障學(xué)生的語文教學(xué)活動(dòng)主要在教室內(nèi)展開，受精力和條件所限，老師很難滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，因材施教。多媒體計(jì)算機(jī)軟件的使用，可讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)和水平，選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)，滿足了個(gè)體內(nèi)在需求，很好地解決了優(yōu)秀學(xué)生“不滿足”，學(xué)習(xí)落后生“跟不上”的現(xiàn)狀，為學(xué)生提供了自由寬松的學(xué)習(xí)空間，適應(yīng)了不同層次學(xué)生的發(fā)展。如教師可以利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生信息能力的提高和素材的積累，組織學(xué)生分層次地通過網(wǎng)絡(luò)收集處理各種信息，制作出形式多樣、設(shè)計(jì)新穎的各學(xué)科小報(bào)，制作情景教學(xué)課件等。我們還可以鼓勵(lì)成績(jī)稍差的學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，利用多媒體收集積累大量知識(shí)和資料，開展“自主發(fā)展，自主探索”式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在寓學(xué)于樂中最大限度地受到信息能力方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高語文素養(yǎng)和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

總而言之，多媒體技術(shù)作為一種新的重要教育手段，在特校聽障學(xué)生語文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，輔助課堂教學(xué)，對(duì)開發(fā)學(xué)生潛能、補(bǔ)償聽障學(xué)生的缺陷有著不可估量的廣闊前景。教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，與其他多種教學(xué)手段相配合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促進(jìn)特校語文教育水平更上一個(gè)新臺(tái)階。

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