聽(tīng)障學(xué)生
- 不評(píng)價(jià)的溝通助力良好師生關(guān)系的建立
義或定性。在聽(tīng)障學(xué)生的日記中，教師遵循尊重隱私，著重描述事實(shí)，放松對(duì)寫(xiě)作技巧的要求等原則，采取共情、追問(wèn)、建議等策略，與學(xué)生進(jìn)行不評(píng)價(jià)的溝通，能幫助建立良好的師生關(guān)系，開(kāi)展“隱藏目的”的日常德育。關(guān)鍵詞：不評(píng)價(jià) ；日記 ；聽(tīng)障學(xué)生中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）23-0065-03“不評(píng)價(jià)的溝通”是指溝通過(guò)程中只描述發(fā)生的事件或經(jīng)驗(yàn)，不做抽象的定義或定性。在批改聽(tīng)障學(xué)生日記時(shí)，教師是在和學(xué)生進(jìn)行書(shū)面的溝通，教師應(yīng)該放
中小學(xué)心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- 審美視域下的聽(tīng)障學(xué)生古詩(shī)賞析教學(xué)策略芻議
：審美視域；聽(tīng)障學(xué)生；古詩(shī)賞析教學(xué)；意境；教學(xué)策略；文化素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2；G762文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）21-0129-04古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的綺麗瑰寶，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹。其短小精練，用詞講究，意境優(yōu)美而又思想深邃。學(xué)習(xí)古詩(shī)，有助于學(xué)生了解我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，吸收民族文化智慧，培養(yǎng)審美情趣，涵養(yǎng)審美情懷。然而，在目前聾校古詩(shī)學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅停留在對(duì)詩(shī)句的解釋和背誦上，忽視古詩(shī)的美感。部分教師習(xí)慣于按照“
成才之路 2023年21期2023-07-29
- 聽(tīng)障學(xué)生初中語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)
摘 要：初中聽(tīng)障學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面往往面臨諸多困難，如理解能力差、口語(yǔ)表達(dá)困難、閱讀理解障礙等，這些困難對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。為此，本文對(duì)初中聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力進(jìn)行了深入的分析和探討，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和影響因素提出了一些培養(yǎng)對(duì)策，包括激起學(xué)生閱讀興趣、改進(jìn)閱讀教學(xué)模式、構(gòu)建良好閱讀習(xí)慣等，旨在幫助初中聽(tīng)障學(xué)生克服困難，提高語(yǔ)文閱讀能力。關(guān)鍵詞：聽(tīng)障；聽(tīng)障學(xué)生；閱讀能力；培養(yǎng)對(duì)策【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.33 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 性教育在聽(tīng)障學(xué)生中的實(shí)施策略分析
性教育，對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生而言，其難度更大。為提高對(duì)聽(tīng)障學(xué)生性教育的質(zhì)量和效果，文章針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的誤區(qū)，結(jié)合聽(tīng)障學(xué)生、聽(tīng)障教育及性教育的特殊性，提出了幾點(diǎn)性教育過(guò)程中的具體實(shí)施策略，為特殊教育教師開(kāi)展性教育工作提供參考。關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生；性教育；手語(yǔ)教學(xué)在開(kāi)展聽(tīng)障學(xué)生性教育工作時(shí)，教師必須認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)工作開(kāi)展的特殊性及重要性，為保證性教育工作的質(zhì)量與效果，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，建構(gòu)多種教學(xué)模式，使聽(tīng)障學(xué)生能正確學(xué)習(xí)了解性知識(shí)。一、教學(xué)誤區(qū)教師對(duì)聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行性教育
- 如何培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)
，教師需要對(duì)聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育給予足夠的關(guān)注，從而讓更多聽(tīng)障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中有所收獲和提升，讓聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育成為可能。文章分析了聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育策略?！娟P(guān)鍵詞】聽(tīng)障學(xué)生；語(yǔ)文學(xué)科；核心素養(yǎng)；培育方法作者簡(jiǎn)介：楊燕（1975—），女，江蘇省南通特殊教育中心。素質(zhì)教育尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和提升，而在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，聽(tīng)障學(xué)生核心素養(yǎng)的培育需要教師創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)方法和手段，盡量選取更加適合現(xiàn)階段學(xué)生的內(nèi)容
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- 如何在聽(tīng)障學(xué)生中加強(qiáng)美術(shù)教育
也應(yīng)當(dāng)要重視聽(tīng)障學(xué)生的全面發(fā)展，并且要促進(jìn)這一部分學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升有著非常大的幫助，因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生;中學(xué)美術(shù);教育策略部分教師在教學(xué)中可能很少考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這就導(dǎo)致教師采用的教學(xué)方法不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致很多聽(tīng)障學(xué)生在課堂上很難集中自己的注意力來(lái)聽(tīng)課，這樣的課堂無(wú)法提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，甚至還會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)采用全新的教
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- “程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”單元的項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐與反思
本文針對(duì)高中聽(tīng)障學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以“抗疫小游戲制作”項(xiàng)目實(shí)施為例，剖析了“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”在聾校高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效實(shí)施方案，并結(jié)合實(shí)踐與反思，提出了聾校項(xiàng)目式教學(xué)中促進(jìn)高中聽(tīng)障學(xué)生計(jì)算思維發(fā)展的導(dǎo)學(xué)策略、支架搭建策略及有效評(píng)價(jià)策略。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí);計(jì)算思維;聽(tīng)障學(xué)生中圖分類(lèi)號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2022）13-0039-04《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)
中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年13期2022-07-12
- 淺談小學(xué)低段聽(tīng)障學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)
殊教育學(xué)校的聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有十分顯著的學(xué)習(xí)難度和挑戰(zhàn)。因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">聽(tīng)障學(xué)生本身存在的學(xué)習(xí)障礙，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)高效率開(kāi)展，數(shù)學(xué)教師要采取有效措施來(lái)幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。本文將從培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性展開(kāi)分析，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教師的具體教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)踐措施探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);聽(tīng)障學(xué)生;計(jì)算教學(xué);課堂學(xué)習(xí)特殊教育學(xué)校的聽(tīng)障學(xué)生群體，在數(shù)學(xué)課堂參與計(jì)算學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅需要克服自身的聽(tīng)力障礙，去積極配合數(shù)學(xué)教師的講解指
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 以生為本，以導(dǎo)為方
一項(xiàng)能力對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生也不例外。在低中年級(jí)段培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力有利于自主探究能力以及溝通表達(dá)能力的提升，最終為融入主流社會(huì)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。從教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變到創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境再到引導(dǎo)聽(tīng)障學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣這幾個(gè)方面落實(shí)，凸顯聽(tīng)障學(xué)生的主體地位，自主掌握在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生;語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)一、現(xiàn)實(shí)背景分析聾校語(yǔ)文新課標(biāo)提出在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式相輔相成
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 聽(tīng)障語(yǔ)文教學(xué)中如何有效滲透勞動(dòng)教育
;語(yǔ)文教學(xué);聽(tīng)障學(xué)生;勞動(dòng)教育;滲透方法作為新時(shí)期我國(guó)教育教學(xué)工作的重要組成部分之一，特殊教育活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)可以幫助學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的合理分析，其對(duì)于我國(guó)特殊學(xué)生群體的存在具有良好的指導(dǎo)作用。基于此，大批教育工作者結(jié)合傳統(tǒng)教育教學(xué)模式對(duì)于我國(guó)聽(tīng)障教育工作的開(kāi)展方法進(jìn)行了探索，希望全面促進(jìn)教學(xué)工作體系的進(jìn)一步完善。一、影響聽(tīng)障語(yǔ)文與勞動(dòng)教育融合質(zhì)量的問(wèn)題（一）教師教育理念傳統(tǒng)，不利于師生課堂交流的開(kāi)展在特殊教育工作開(kāi)展期間，作為教學(xué)工作的主要組織者
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 淺談在陶藝教學(xué)中對(duì)聽(tīng)障學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究
統(tǒng)文化、提高聽(tīng)障學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效舉措?，F(xiàn)階段在陶藝教學(xué)中針對(duì)聽(tīng)障學(xué)生普遍存在的心理、品質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行有效的探索，充分發(fā)揮陶藝的教育功能，試圖從營(yíng)造氛圍、優(yōu)化手段、尊重差異、磨煉意志等方面提出切實(shí)可行的途徑與方法，著力培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的積極心理品質(zhì)。關(guān)鍵詞：陶藝教學(xué);聽(tīng)障學(xué)生;積極心理品質(zhì)陶藝是一門(mén)兼具傳統(tǒng)與現(xiàn)代的課程，是一種既年輕又古老的藝術(shù)。是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶。陶藝教育是中華傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分，隨著特殊教育改革的不斷深人，湛
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 特殊教育學(xué)校聽(tīng)障數(shù)學(xué)教學(xué)策略思考
數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，本身學(xué)科知識(shí)在生活中的應(yīng)用較為廣泛，也屬于聽(tīng)障學(xué)生需要發(fā)展的基本生活技能的范疇，而且學(xué)科在對(duì)學(xué)生理性思維能力的發(fā)展中起著關(guān)鍵性的作用，可以對(duì)聽(tīng)障學(xué)生邏輯思維能力上的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。特殊教育學(xué)校要重視針對(duì)聽(tīng)障學(xué)生開(kāi)展的數(shù)學(xué)教育，并通過(guò)積極的探索促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在針對(duì)聽(tīng)障學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)游戲化教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、生活化教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)科的
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年7期2022-06-11
- 小學(xué)低段聽(tīng)障學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)
小學(xué)低年級(jí)的聽(tīng)障學(xué)生很容易因未掌握基礎(chǔ)的運(yùn)算口訣和運(yùn)算定律而出現(xiàn)計(jì)算能力較弱的情況，因此數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)算的練習(xí)，幫助學(xué)生提升計(jì)算能力。不僅如此，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生端正計(jì)算態(tài)度，提升學(xué)生的計(jì)算正確率，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展。本文主要是從聽(tīng)障學(xué)生存在的計(jì)算問(wèn)題以及培養(yǎng)小學(xué)低段聽(tīng)障學(xué)生計(jì)算能力策略等多方面進(jìn)行論述的。關(guān)鍵詞：小學(xué);聽(tīng)障學(xué)生;計(jì)算能力;教學(xué)引言許多低年級(jí)的聽(tīng)障學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09
- 小學(xué)低段聽(tīng)障學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)
小學(xué)低年級(jí)的聽(tīng)障學(xué)生很容易因未掌握基礎(chǔ)的運(yùn)算口訣和運(yùn)算定律而出現(xiàn)計(jì)算能力較弱的情況，因此數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)算的練習(xí)，幫助學(xué)生提升計(jì)算能力。不僅如此，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生端正計(jì)算態(tài)度，提升學(xué)生的計(jì)算正確率，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展。本文主要是從聽(tīng)障學(xué)生存在的計(jì)算問(wèn)題以及培養(yǎng)小學(xué)低段聽(tīng)障學(xué)生計(jì)算能力策略等多方面進(jìn)行論述的。關(guān)鍵詞：小學(xué);聽(tīng)障學(xué)生;計(jì)算能力;教學(xué)引言許多低年級(jí)的聽(tīng)障學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09
- 非結(jié)構(gòu)性曼陀羅繪畫(huà)在聽(tīng)障學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的應(yīng)用
曼陀羅繪畫(huà);聽(tīng)障學(xué)生;危機(jī)干預(yù)中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）17-0046-05心理危機(jī)是指?jìng)€(gè)體在遇到突發(fā)事件或面臨重大的挫折和困難時(shí)，既不能回避又無(wú)法用自己的資源和應(yīng)急方式來(lái)解決時(shí)出現(xiàn)的心理反應(yīng)。嚴(yán)重的危機(jī)事件會(huì)破壞個(gè)體內(nèi)心平衡，引發(fā)焦慮抑郁情緒，甚至出現(xiàn)自殺等極端行為，如果不及時(shí)干預(yù)，會(huì)嚴(yán)重影響個(gè)體的心理健康和生命安全。聽(tīng)障學(xué)生由于生理障礙，很難用言語(yǔ)或文字清楚表達(dá)復(fù)雜的感受，但由于功能補(bǔ)償，他們通常擅長(zhǎng)用繪畫(huà)
中小學(xué)心理健康教育 2022年17期2022-06-07
- 對(duì)聽(tīng)障學(xué)生開(kāi)展思想教育的實(shí)踐研究
原因?qū)е略S多聽(tīng)障學(xué)生的性格發(fā)展出現(xiàn)了問(wèn)題。為了讓聽(tīng)障學(xué)生擺脫心理陰霾，塑造健全人格，文章從人生觀(guān)建立、情緒表達(dá)和意志塑造三個(gè)方面提出了對(duì)聽(tīng)障學(xué)生開(kāi)展思想教育的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生;思想教育;實(shí)踐研究聽(tīng)力障礙者需要社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)。身體缺陷、社會(huì)情感補(bǔ)償不足、家庭情感補(bǔ)償過(guò)度或缺失等是導(dǎo)致聽(tīng)障學(xué)生性格養(yǎng)成不健全的主要因素。教師應(yīng)該平等看待聽(tīng)障學(xué)生，加強(qiáng)與聽(tīng)障學(xué)生的情感溝通，激勵(lì)聽(tīng)障學(xué)生勇往直前，讓其感受到關(guān)愛(ài)和尊重，促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。一、正向引導(dǎo)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年9期2022-05-30
- 淺談特殊教育學(xué)校聽(tīng)障學(xué)生道德與法治的教育策略
高速發(fā)展，對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的教育要求有所提高。不僅需要全面落實(shí)素質(zhì)教育，更需要全面落實(shí)特殊教育學(xué)校聽(tīng)障學(xué)生道德與法治教育，以特殊教育學(xué)校聽(tīng)障學(xué)生道德與法治教育理念為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生融入社會(huì)，奠定終身成才根基，使每一位學(xué)生都能有所發(fā)展。而特殊教育學(xué)校聽(tīng)障學(xué)生道德與法治教育正秉承“讓每一名學(xué)生都發(fā)展”的思想，倡導(dǎo)“高效學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)”的教育理念，立志讓每一個(gè)學(xué)生“學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有所成”，這正是特殊教育學(xué)校聽(tīng)障學(xué)生道德與法治教育理念的精髓所在。關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)
新課程·上旬 2022年33期2022-05-30
- 關(guān)于形成聽(tīng)障學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)有效策略的研究
【關(guān)鍵詞】聽(tīng)障學(xué)生 ?英語(yǔ)教學(xué) ?教師 ?教學(xué)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41;G76 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）05-0082-03英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力是學(xué)生在學(xué)習(xí)該科目過(guò)程中必備的兩項(xiàng)關(guān)鍵技能。大多數(shù)聽(tīng)障學(xué)生在聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力方面存在著一定的缺失，這兩項(xiàng)能力的缺陷導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)得尤為艱難。另一方面，由于大部分聽(tīng)障學(xué)生是以手語(yǔ)和口語(yǔ)（口型）相結(jié)合的方式為主要溝通方式，師生之間
課程教育研究 2022年5期2022-05-27
- 特殊學(xué)校聽(tīng)障學(xué)生“雙語(yǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀及其優(yōu)化研究
云畫(huà)摘 要：聽(tīng)障學(xué)生主要指的是由于先天遺傳或者后天人為因素，而導(dǎo)致的聽(tīng)力傷殘、受損，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展而言，產(chǎn)生了極大的不利影響。為了增強(qiáng)聽(tīng)障學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，特殊學(xué)校應(yīng)該積極履行自身所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和育人使命，全面落實(shí)雙語(yǔ)教學(xué)，保障聽(tīng)障學(xué)生能夠掌握聾社會(huì)的語(yǔ)言以及正常社會(huì)的語(yǔ)言，以此支撐他們的社會(huì)性行為，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)、發(fā)展以及終身的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章則是基于此，對(duì)特殊學(xué)校聽(tīng)障學(xué)生雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其優(yōu)化展開(kāi)了深度的探討
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- “現(xiàn)代互動(dòng)繪本”在聽(tīng)障學(xué)生中的應(yīng)用研究
下，保留原有聽(tīng)障學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)繪本的基本認(rèn)知閱讀方式，擴(kuò)展多種互動(dòng)方式的展示交互，將音效、特效等元素帶入現(xiàn)代互動(dòng)繪本制作內(nèi)容，提升閱讀娛樂(lè)性。以《第二期特殊教育提升計(jì)劃》為指導(dǎo)，以“全納教育”理論、“因材施教”理論、“目標(biāo)教學(xué)”理論、“現(xiàn)代素質(zhì)教育”理念、“社會(huì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”理論等為依據(jù)，通過(guò)“現(xiàn)代互動(dòng)繪本”開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩個(gè)層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事，提高聽(tīng)障學(xué)生對(duì)教學(xué)的接受度。關(guān)鍵詞：? 教育信息化 聽(tīng)障學(xué)生 現(xiàn)代互動(dòng)繪本一、“
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- 淺談在聽(tīng)障學(xué)生中如何進(jìn)行情感教育
陳蕾摘要：聽(tīng)障學(xué)生由于聽(tīng)力損傷的原因，對(duì)于情感的需求比普通學(xué)生更為強(qiáng)烈，但也是由于言語(yǔ)障礙等，很容易使其產(chǎn)生一些情緒行為問(wèn)題，筆者嘗試根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生的情感教育特點(diǎn)，歸納了三個(gè)情感教育的小技巧。關(guān)鍵詞：聽(tīng)覺(jué)障礙;情感教育;聽(tīng)障學(xué)生;策略一、聽(tīng)障學(xué)生的情感特點(diǎn)語(yǔ)言是人類(lèi)思維和交際的工具，由于聽(tīng)力損失，聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)言的形成和發(fā)展的滯后是顯而易見(jiàn)的，因此，阻礙了聽(tīng)障學(xué)生的情感表達(dá)與體會(huì)。聽(tīng)覺(jué)障礙不一定會(huì)導(dǎo)致社會(huì)和人格方面的困難，但它能造成一種容易產(chǎn)生這類(lèi)困難的環(huán)境。例
學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23
- 初中聽(tīng)障學(xué)生數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探究
要：數(shù)學(xué)對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生的思維培養(yǎng)有著積極的拓展和發(fā)散作用，因此數(shù)學(xué)教育在初中課程中是十分重要的板塊。對(duì)于本身存在一定身體缺陷的特殊聽(tīng)障學(xué)生，尤其是聽(tīng)覺(jué)障礙聽(tīng)障學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教育一方面可以幫助其提升理性思維，更好應(yīng)對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)。另一方面可以幫助聽(tīng)障學(xué)生利用邏輯化的思維推導(dǎo)和演繹問(wèn)題，形成相應(yīng)的生活技能。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，聽(tīng)障學(xué)生，生活化教學(xué)，小組合作，教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A前言近年來(lái)，關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的研究成果層出不窮，其中大多以正常初中教
小作家報(bào)·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 初中聽(tīng)障學(xué)生的體育教學(xué)策略研究
作用。其中，聽(tīng)障學(xué)生作為初中生的一個(gè)群體，對(duì)于身心健康有著更高的需求，但又面臨著特殊的學(xué)習(xí)困難，值得加以特別的注意。本文嘗試從更新教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)方式和創(chuàng)新體育活動(dòng)三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)相關(guān)討論，供大家參考。關(guān)鍵詞：初中;聽(tīng)障學(xué)生;體育教學(xué);教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-463在以往針對(duì)初中聽(tīng)障學(xué)生的教育活動(dòng)中，體育課程一直面臨著比較大的困難。部分學(xué)生的心理較為脆弱，再加上聽(tīng)覺(jué)上的障礙，會(huì)給體育教學(xué)工作帶來(lái)較大難度。部分學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 提升聽(tīng)障學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)探索
的場(chǎng)所，由于聽(tīng)障學(xué)生聽(tīng)力有缺陷，教師在教學(xué)中也遇到了較大的挑戰(zhàn)和壓力。提升聽(tīng)力障礙學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)前特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，教師要尊重聽(tīng)障學(xué)生的差異性，將現(xiàn)代化教育理念融入信息技術(shù)教學(xué)中，為聽(tīng)障學(xué)生提供更加科學(xué)化和專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要結(jié)合聽(tīng)障學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、課堂情境、教學(xué)方法等方面入手，引導(dǎo)聽(tīng)障學(xué)生提升信息技術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值。關(guān)鍵詞：特殊教育;聽(tīng)障學(xué)生;信息技術(shù);信息技術(shù)素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（
小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 聽(tīng)障學(xué)生自傷行為的干預(yù)
策略，以切合聽(tīng)障學(xué)生身心特點(diǎn)的直觀(guān)形象、視覺(jué)化的手段進(jìn)行干預(yù)，最終個(gè)案自傷行為消失，干預(yù)成效明顯。關(guān)鍵詞：自傷行為;聽(tīng)障學(xué)生;輔導(dǎo)個(gè)案中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）32-0040-05自傷行為是指直接、故意損傷自己身體組織的行為，這種行為嚴(yán)重危害學(xué)生的心理健康?！睹绹?guó)精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》（第5版）（簡(jiǎn)稱(chēng)DSM-V）中，已將非自殺性自傷行為（Non-suicidalSelf-injury，NSSI）作為一種獨(dú)立的
中小學(xué)心理健康教育 2021年32期2021-11-25
- 中高職教學(xué)中如何提高聽(tīng)障學(xué)生閱讀理解能力
作用。中高職聽(tīng)障學(xué)生由于自身生理?xiàng)l件問(wèn)題，在語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力上相較于正常學(xué)生都存在一定差距，因此在接收信息和獲取知識(shí)的時(shí)候也要比健聽(tīng)兒童少很多，這導(dǎo)致聽(tīng)障學(xué)生的閱讀理解能力較差。因此，在書(shū)寫(xiě)和表達(dá)的時(shí)候也存在很多的語(yǔ)病，所以必須要予以高度重視。本人對(duì)此做了深入研究，首先介紹了聽(tīng)障學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀，分析了影響聽(tīng)障學(xué)生閱讀理解能力的相關(guān)因素，最后結(jié)合實(shí)際情況探討了中高職教學(xué)中提高聽(tīng)障學(xué)生閱讀理解能力的有效策略。關(guān)鍵詞：中高職;聽(tīng)障學(xué)生;閱讀理解引言：在中高
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年16期2021-11-13
- 初中語(yǔ)文聽(tīng)障學(xué)生早期融合教育策略
。◆關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生;語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文能力;提高策略聽(tīng)障學(xué)生到了初中階段普遍存在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)能力差、效果不佳的現(xiàn)象。學(xué)生的聽(tīng)力障礙、傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)校閱讀教學(xué)的 重視度不夠以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快餐式閱讀方式都影響了聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高。因此，本文在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了初中聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ) 文閱讀能力的提升策略，包括激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、改進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣三個(gè)方面。一、初中聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的現(xiàn)狀聽(tīng)障學(xué)生閱讀能力的提升一直是聽(tīng)障語(yǔ)文教學(xué)的重難
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 初中語(yǔ)文聽(tīng)障學(xué)生隨班就讀有效教學(xué)策略探析
語(yǔ)文教育中，聽(tīng)障學(xué)生是一類(lèi)特殊的群體，由于這類(lèi)學(xué)生存在一定的感知缺陷，所以對(duì)于語(yǔ)文美的感知形式會(huì)存在一定的不足。因此，本文主要研究了在語(yǔ)文教育中如何培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生隨班就讀學(xué)習(xí)能力。◆關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育;聽(tīng)障學(xué)生;隨班就讀語(yǔ)文教育的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義，由于學(xué)生身心正處于快速成長(zhǎng)發(fā)育的階段，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文美的感知有著自己獨(dú)特的方式，豐富的想象力以及強(qiáng)烈的探索欲望都是學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文美的一個(gè)方式。但是對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身的缺陷而無(wú)法通過(guò)正常的
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 如何指導(dǎo)聽(tīng)障學(xué)生寫(xiě)日記
寫(xiě)日記是提高聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力的一種有效途徑，而教學(xué)中，想讓學(xué)生寫(xiě)好一篇日記，卻并非易事，常常存在著這樣那樣的問(wèn)題，如不愿意寫(xiě)、沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)、不知道從哪下手，往往寫(xiě)出來(lái)如記流水賬，句子顛三倒四或千篇一律等，本文分析原因?qū)ΠY下藥，幫助學(xué)生解決難題從而喜歡上寫(xiě)日記。關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生 日記 教學(xué) 能力培養(yǎng)人教版聾校語(yǔ)文第九冊(cè)專(zhuān)門(mén)有一課教聽(tīng)障學(xué)生如何寫(xiě)日記，我在教學(xué)中用了兩節(jié)課時(shí)間為他們?cè)敿?xì)講解了寫(xiě)日記的格式、內(nèi)容和要求，用了一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生欣賞別人的
安徽教育科研 2021年27期2021-10-07
- 淺談如何做好聽(tīng)障學(xué)生的作文輔導(dǎo)教學(xué)
的關(guān)鍵。對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身生理原因及其心理干擾等因素，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)會(huì)有更多的障礙。對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生，教師在進(jìn)行作文輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，以分組合作探究的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;作文輔導(dǎo);聽(tīng)障學(xué)生;合作學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-383引言聽(tīng)力障礙群體由于自身生理存在缺陷，無(wú)法通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取外界各種信息，不能與各種聲音完成正常的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 初中數(shù)學(xué)心理健康教育的滲透
教育學(xué)校中的聽(tīng)障學(xué)生因?yàn)樵诼?tīng)力方面的不足，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)和生活中普遍存在一些不容忽視的負(fù)面心理問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，是新時(shí)期對(duì)學(xué)生全面綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要要求。對(duì)于這一群聽(tīng)障學(xué)生而言，更要用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)幫助其不斷熔化內(nèi)心的堅(jiān)冰，讓他們感受到來(lái)自社會(huì)和他人的關(guān)懷。同時(shí)也要幫助他們走出內(nèi)心的囚籠，以開(kāi)放、積極、自信、勇敢、感恩等健康心態(tài)面對(duì)他人以及面對(duì)自己的人生。文章以體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)為視角，對(duì)具體的教育方式展開(kāi)了有效探索。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);心理
小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 淺談校本課程在聾校的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
發(fā)適合每一名聽(tīng)障學(xué)生的課程，是滿(mǎn)足學(xué)生幸福成長(zhǎng)的關(guān)鍵。本文在分析了課程開(kāi)發(fā)的動(dòng)因，以山東省濰坊聾啞學(xué)校為例，提出了“六位一體”課程體系建設(shè)，對(duì)課題開(kāi)發(fā)的要素及內(nèi)容進(jìn)行了梳理。關(guān)鍵詞：特殊教育;聽(tīng)障學(xué)生;課程;六位一體一、問(wèn)題提出當(dāng)前，多數(shù)聾校不再是單一的義務(wù)教育，而是涵蓋語(yǔ)言康復(fù)、義務(wù)教育、職業(yè)教育為一體的綜合類(lèi)型學(xué)校，有的學(xué)校還將承擔(dān)起了送教上門(mén)、融合教育工作。從單一的義務(wù)教育向語(yǔ)言康復(fù)、職業(yè)教育、義務(wù)教育綜合發(fā)展，面對(duì)新的領(lǐng)域，已有的課程體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 淺析聽(tīng)障學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難及應(yīng)對(duì)策略
瓊摘? 要：聽(tīng)障學(xué)生是指聽(tīng)力方面有一定障礙的學(xué)生。先天的聽(tīng)力缺陷和后天的聽(tīng)力損傷都會(huì)使學(xué)生的心理和生理發(fā)生某些變化。教師了解和掌握聽(tīng)障學(xué)生的身心變化，可在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助學(xué)生，使其形成較為健全的心理人格，獲得知識(shí)水平的提升。關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生;學(xué)習(xí)困難;身心健康;無(wú)障礙教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G40-034? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）27-0033-03一、聽(tīng)障學(xué)生的身心特征聽(tīng)覺(jué)是人類(lèi)獲取信息最重要的途
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年7期2021-09-10
- 在中職聽(tīng)障美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的探索與實(shí)踐
育學(xué)校對(duì)中職聽(tīng)障學(xué)生的德育教育。美育是德育的一個(gè)重要的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)則是實(shí)施美育的重要途徑。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，這門(mén)課程聽(tīng)障學(xué)生非常喜歡。美術(shù)對(duì)聽(tīng)障學(xué)生形成健康的審美情趣、提升綜合素質(zhì)起到極大的作用。關(guān)鍵詞：中職;聽(tīng)障學(xué)生;美術(shù);德育教育美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，這門(mén)課程聽(tīng)障學(xué)生非常喜歡。聽(tīng)障學(xué)生因聽(tīng)力缺陷，觀(guān)察能力比較強(qiáng)，美術(shù)對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的聽(tīng)力具有補(bǔ)償作用，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生視覺(jué)上的優(yōu)勢(shì)，對(duì)聽(tīng)障學(xué)生形成健康的審美情趣、提升綜合素質(zhì)起到極大的作用。在中職聽(tīng)障學(xué)生美術(shù)教學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年32期2021-09-10
- 初中美術(shù)欣賞課堂對(duì)聽(tīng)障學(xué)生心理健康的引導(dǎo)策略
術(shù)欣賞課堂對(duì)聽(tīng)障學(xué)生心理健康的引導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：初中美術(shù);欣賞課堂;聽(tīng)障學(xué)生;心理健康;引導(dǎo)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-196美術(shù)是一門(mén)具有特殊性質(zhì)的學(xué)科，它具有十分豐富的心理健康治療資源，可以將其作為聽(tīng)障類(lèi)學(xué)生的心理健康教育資源。這些學(xué)生因?yàn)槁?tīng)力能力不太強(qiáng)，所以他們的視覺(jué)和其它動(dòng)能比較敏感，那么利用美術(shù)欣賞課就能夠幫助他們?cè)忈尭玫淖晕?，潛移默化地?duì)他們進(jìn)行有效地心理疏導(dǎo)，促使他們能夠提高自身的興趣和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)他
小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 聽(tīng)障學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效引導(dǎo)
馬麗摘要：聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)是困難的，源自于他們的先天條件不足，學(xué)習(xí)能力欠佳，往往容易出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師必須以聽(tīng)障學(xué)生為基礎(chǔ)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)的趣味性和高效性，為聽(tīng)障學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造條件。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;聽(tīng)障教學(xué);引導(dǎo)教學(xué);聽(tīng)障學(xué)生中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-154引言數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)而抽象的學(xué)科，對(duì)于普通小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的理解難度，聽(tīng)障學(xué)生會(huì)更覺(jué)困難和抽象。教師如何能依據(jù)聽(tīng)障學(xué)生的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 實(shí)施課堂分層教學(xué)，促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
：分層教學(xué);聽(tīng)障學(xué)生;數(shù)學(xué)素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-141引言學(xué)生的課堂知識(shí)主要來(lái)源于教師的教，聽(tīng)障類(lèi)學(xué)生的教需要比較廣泛的考慮到學(xué)生自身的情況，將知識(shí)分為不同的層次、不同的階段，由簡(jiǎn)到難，向聽(tīng)障類(lèi)學(xué)生輸入?？萍硷w速發(fā)展，教師的教也可以多樣化，特殊教育下的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也需要讓學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)學(xué)科入門(mén)了才能談及后續(xù)培養(yǎng)。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生接受程度不同、階段不同，做出相應(yīng)方案。一、提升
小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 舞蹈教學(xué)中表現(xiàn)力的培養(yǎng)
陳萬(wàn)里摘要：聽(tīng)障學(xué)生由于聽(tīng)覺(jué)缺陷，無(wú)法體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵，難以表現(xiàn)舞蹈所表達(dá)的情感。在教學(xué)中，我們要關(guān)注聽(tīng)障學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力，充分利用直觀(guān)教具激發(fā)聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的表現(xiàn)力，利用圖片幫助聽(tīng)障學(xué)生理解舞蹈主題，通過(guò)舞蹈作品欣賞增強(qiáng)聽(tīng)障學(xué)生對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力，激發(fā)聽(tīng)障學(xué)生的想象力，增強(qiáng)聽(tīng)障學(xué)生對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力。關(guān)鍵詞：舞蹈;聽(tīng)障學(xué)生;表現(xiàn)力;培養(yǎng)方法一個(gè)好的舞蹈，除了有好的編導(dǎo)手法外，還必須用規(guī)范的動(dòng)作展現(xiàn)舞蹈的風(fēng)格、動(dòng)律。表
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年19期2021-09-10
- 在教學(xué)中培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
分，對(duì)于培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力發(fā)揮著積極作用。然而，由于身心發(fā)展方面的缺陷導(dǎo)致聽(tīng)障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在困難，大多數(shù)聽(tīng)障學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為提高聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和水平，教師需要結(jié)合聽(tīng)障學(xué)生身心發(fā)展的基本特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮教學(xué)資源以及聽(tīng)障學(xué)生其他感覺(jué)器官的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生各方面能力的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生;數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng)數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而枯燥的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)的正常學(xué)生都很難激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)
黑龍江教育·小學(xué) 2021年8期2021-09-05
- 淺談聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)
的本能活動(dòng)。聽(tīng)障學(xué)生要想融入主流社會(huì)，要掌握日常語(yǔ)言交際的基本方法，能夠在不同場(chǎng)合溝通與交流，學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行情感表達(dá)和社會(huì)交往，著力培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力就顯得格外重要。關(guān)鍵詞：特殊教育；聽(tīng)障學(xué)生；語(yǔ)言交際一、利用語(yǔ)訓(xùn)課教學(xué)，開(kāi)展語(yǔ)言交際訓(xùn)練聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練主要編排在低年級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練課和中高年級(jí)語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練之中。要求低年級(jí)學(xué)生能聽(tīng)（看）懂幾句意思連貫的話(huà)，會(huì)根據(jù)問(wèn)話(huà)內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際正確回答；能在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境中較熟練地運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)句進(jìn)行交往。中年級(jí)
新課程·上旬 2021年28期2021-09-05
- 在教學(xué)中培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
分，對(duì)于培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力發(fā)揮著積極作用。然而，由于身心發(fā)展方面的缺陷導(dǎo)致聽(tīng)障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在困難，大多數(shù)聽(tīng)障學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為提高聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和水平，教師需要結(jié)合聽(tīng)障學(xué)生身心發(fā)展的基本特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮教學(xué)資源以及聽(tīng)障學(xué)生其他感覺(jué)器官的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生各方面能力的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生;數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng)數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而枯燥的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)的正常學(xué)生都很難激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)
黑龍江教育·中學(xué) 2021年8期2021-09-05
- 樹(shù)立聽(tīng)障學(xué)生公共意識(shí)，做堅(jiān)定文明守護(hù)者
：目前，我國(guó)聽(tīng)障學(xué)生數(shù)量較多，但社會(huì)對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的關(guān)愛(ài)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至有部分民眾在一定程度上歧視聽(tīng)障學(xué)生，這對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了不利影響，同時(shí)不利于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和品德的傳承。本文闡述了聽(tīng)障學(xué)生在我國(guó)社會(huì)中受到的社會(huì)歧視現(xiàn)狀，然后全面探討了樹(shù)立聽(tīng)障學(xué)生公共意識(shí)的策略。關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生? ?公共意識(shí)? ?傳統(tǒng)文化一、聽(tīng)障學(xué)生受到社會(huì)歧視的現(xiàn)狀分析目前，我國(guó)聽(tīng)障學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中受到的歧視現(xiàn)狀比較明顯，這對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和心理狀況都帶來(lái)了顯著的負(fù)面影響。
知識(shí)窗·教師版 2021年7期2021-08-13
- “課堂討論”在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索
朱艷影摘要：聽(tīng)障學(xué)生由于身體原因，其理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等都落后于健聽(tīng)人，作為新型課堂教學(xué)模式的“課堂討論”，轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師和學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)式地教、被動(dòng)式地學(xué)的狀態(tài)中解放出來(lái)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)內(nèi)容、適時(shí)引導(dǎo)討論、關(guān)注結(jié)果評(píng)價(jià)等策略，進(jìn)一步發(fā)展了聾生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高了聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生? “課堂討論”? 實(shí)踐探索在新課程改革的背景下，在健聽(tīng)人的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行小組討論是新型課堂學(xué)習(xí)的重要方式。討論時(shí)，把以往的教師被動(dòng)教、
安徽教育科研 2021年18期2021-08-06
- 特殊教育學(xué)校聽(tīng)障學(xué)生德育實(shí)踐探究
定的特殊性，聽(tīng)障學(xué)生因自身所帶有的先天殘疾對(duì)其學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了不小的阻礙。而從事特殊教育的教師在為學(xué)生開(kāi)展德育的過(guò)程中，就需要充分考慮到聽(tīng)障學(xué)生的實(shí)際情況，從多個(gè)方面入手，爭(zhēng)取能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生完成本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此，本文將從做好心理輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正視自己;尋找學(xué)生的榜樣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓舞;開(kāi)展德育講堂，提升學(xué)生的思想水平;規(guī)范學(xué)生日常行為，助學(xué)生養(yǎng)成良好意識(shí)四個(gè)方面，緊緊圍繞特殊教育學(xué)校聽(tīng)障學(xué)生德育實(shí)踐展開(kāi)系統(tǒng)論述。關(guān)鍵詞
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年4期2021-07-29
- 促進(jìn)聽(tīng)障初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐對(duì)策探析
力。但是部分聽(tīng)障學(xué)生由于先天的生理缺陷，制約了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)學(xué)習(xí)和生活等方面造成了影響，因此，教師要立足于聽(tīng)障學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)他們的問(wèn)題設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案，促進(jìn)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教學(xué)策略數(shù)學(xué)學(xué)科因其特有的性質(zhì)，對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較高的要求，但是聽(tīng)障學(xué)生卻無(wú)法以正常的學(xué)習(xí)方式來(lái)順利掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因此在這種情況下，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，幫助學(xué)生解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。一
新課程·上旬 2021年50期2021-07-27
- 聽(tīng)障學(xué)生的“寫(xiě)繪”教學(xué)設(shè)計(jì)探索
師可以從激發(fā)聽(tīng)障學(xué)生的習(xí)作興趣入手，幫助他們提取創(chuàng)作策略，梳理寫(xiě)作思路，帶領(lǐng)他們仿寫(xiě)、續(xù)編、創(chuàng)編繪本故事。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，聽(tīng)障學(xué)生能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞和所思所想，進(jìn)一步提升習(xí)作能力，實(shí)現(xiàn)樂(lè)寫(xiě)與會(huì)寫(xiě)的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】聽(tīng)障學(xué)生;寫(xiě)作;寫(xiě)繪教學(xué);思維能力聽(tīng)力障礙兒童是指由于各種原因?qū)е侣?tīng)力嚴(yán)重受損或喪失，以致聽(tīng)不清或聽(tīng)不到聲音，不能通過(guò)自然聲音符號(hào)進(jìn)行交流和溝通的兒童。一般認(rèn)為聽(tīng)力語(yǔ)言的缺失會(huì)影響聽(tīng)障兒童的社會(huì)交往及認(rèn)知功能發(fā)育。[1]現(xiàn)實(shí)生活中，聽(tīng)障兒童
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2021年5期2021-07-16
- 淺析聽(tīng)障學(xué)生習(xí)作評(píng)改有效性
?要]有的聽(tīng)障學(xué)生習(xí)作教學(xué)中存在著不能滿(mǎn)足學(xué)生需求且阻礙學(xué)生發(fā)展的習(xí)作評(píng)改方式，即改和評(píng)都由教師一手包辦。這導(dǎo)致教師改得苦不堪言，但聽(tīng)障學(xué)生的習(xí)作水平依然沒(méi)有得到提升。特教語(yǔ)文教師應(yīng)該遵循以下教學(xué)思路來(lái)不斷提升聽(tīng)障學(xué)生習(xí)作評(píng)改的有效性：整體感知—互相批改—講評(píng)典型—自我修改?？傊?，當(dāng)聽(tīng)障學(xué)生能夠成為批閱自己習(xí)作的“小老師”時(shí)，習(xí)作評(píng)改的有效性定能有效提高。[關(guān)鍵詞]聽(tīng)障學(xué)生; 習(xí)作評(píng)改; 有效性[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年5期2021-06-16
- 多媒體環(huán)境下聽(tīng)障學(xué)生道德與法治教學(xué)策略研究
應(yīng)當(dāng)充分考慮聽(tīng)障學(xué)生的實(shí)際情況，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視覺(jué)文化中的圖像等已成為重要的媒介平臺(tái)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用多媒體平臺(tái)，結(jié)合道德法治課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)聽(tīng)障生的道德認(rèn)知。本文主要針對(duì)特殊學(xué)校聽(tīng)力障礙學(xué)生的道德與法治教學(xué)工作與課堂多媒體展示的有效教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行了具體的研究和分析?！娟P(guān)鍵詞】多媒體環(huán)境;聽(tīng)障學(xué)生;道德與法治教學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育普及范圍不斷擴(kuò)大，教育改革也在不斷推進(jìn)當(dāng)中。同時(shí)，伴隨著信息技
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 淺述對(duì)聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的一些策略
目標(biāo)就是幫助聽(tīng)障學(xué)生克服聽(tīng)力障礙而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的困難，提高和發(fā)展聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)言文字能力?！睹@校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的設(shè)置方面，針對(duì)不同學(xué)段的聽(tīng)障學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言文字的需要提出了目標(biāo)和要求?！娟P(guān)鍵詞】聽(tīng)障學(xué)生? 語(yǔ)文教學(xué)? 發(fā)展? 語(yǔ)言【中圖分類(lèi)號(hào)】G762 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）14-0093-02一、優(yōu)化教材內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用多年來(lái)語(yǔ)文學(xué)科在聾校占的課時(shí)最多，花的精力最大，但效率不高，學(xué)生讀寫(xiě)能力始終得
課程教育研究 2021年14期2021-04-13
- 在美術(shù)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)聽(tīng)障學(xué)生的心理問(wèn)題及其疏導(dǎo)
運(yùn)用繪畫(huà)來(lái)對(duì)聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行心理教育，尤其當(dāng)學(xué)生內(nèi)心深處的渴望和需要有時(shí)不愿意、不敢、不會(huì)表達(dá)的時(shí)候，繪畫(huà)可以起到與人溝通的橋梁作用，他們的畫(huà)往往就是他們內(nèi)心直白的語(yǔ)言?！娟P(guān)鍵詞】聽(tīng)障學(xué)生;心理問(wèn)題;疏導(dǎo)人類(lèi)早在遠(yuǎn)古時(shí)代就在石頭上刻刻畫(huà)畫(huà)。畫(huà)不僅僅是符號(hào)，還寄托著人類(lèi)的情感和希望。兒童先學(xué)會(huì)涂鴉，這也是他們?cè)诒磉_(dá)自己的內(nèi)心世界，同時(shí)也是渴望交流的情感體現(xiàn)?？梢?jiàn)，繪畫(huà)是無(wú)意識(shí)的直接表達(dá)。繪畫(huà)作品包含了人們的情感體驗(yàn)，可又不像文字那么直接，所以人們可以不用擔(dān)心“泄
啟迪與智慧·上旬刊 2021年2期2021-03-24
- 以綜合實(shí)踐活動(dòng)為依托，培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生融入社會(huì)的能力
摘要】為培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神，根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生身心特點(diǎn)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，利用有效資源，充分體現(xiàn)缺陷補(bǔ)償?shù)脑瓌t，開(kāi)展“一人一策”等有效的教學(xué)方式，不僅樹(shù)立了聽(tīng)障學(xué)生的自信心，而且在與人的合作能力、溝通能力得到提高，也為他們?nèi)谌肷鐣?huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)? 聽(tīng)障學(xué)生 融入社會(huì)“十三五”以來(lái)，黨和政府十分重視特殊教育的發(fā)展，國(guó)家、省發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》、《特殊教育義務(wù)教育課程實(shí)施
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 聾校數(shù)學(xué)個(gè)別化教學(xué)的有效途徑分析
個(gè)別化教學(xué);聽(tīng)障學(xué)生目前，我國(guó)聾校也在隨著社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)生改變，教育的方式也得到了創(chuàng)新，但始終貫徹著尊重學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力的這一思想，亙古不變。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，統(tǒng)籌全局，照顧好每個(gè)學(xué)生存在的差異。近些年來(lái)，我國(guó)部分聾校開(kāi)展此類(lèi)教育模式，得到了不錯(cuò)的教學(xué)成效。個(gè)別化教學(xué)是根植于對(duì)學(xué)生尊重的基礎(chǔ)上，以教材、教師為中心的教育方式。這種教學(xué)方式高度重視學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)與個(gè)性的發(fā)展。除此之外，個(gè)別化教學(xué)也是聾校教
高考·下 2021年12期2021-03-22
- 教育生態(tài)視域下促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生健康成長(zhǎng)的班級(jí)文化建設(shè)策略
長(zhǎng)。班級(jí)作為聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，班級(jí)文化建設(shè)的效果直接影響著聽(tīng)障學(xué)生的身心發(fā)展。在教育生態(tài)理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建生態(tài)化的班級(jí)文化建設(shè)，滿(mǎn)足聽(tīng)障學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需要，促進(jìn)其健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生;教育生態(tài)視域;班級(jí)文化建設(shè);建設(shè)策略聽(tīng)障學(xué)生往往通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)等代償功能來(lái)感知事物，這導(dǎo)致了他們?cè)诟兄顒?dòng)中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不完整、不準(zhǔn)確。同時(shí)，聽(tīng)障學(xué)生缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，常常容易走向極端，對(duì)事物缺乏正確的認(rèn)知和判斷。這種認(rèn)知的偏差直接影響到學(xué)生的
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年42期2021-03-07
- 聽(tīng)障高中語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)策略研究
譚雪摘要：聽(tīng)障學(xué)生通常在語(yǔ)言交流中存在語(yǔ)言障礙和閱讀理解障礙，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，對(duì)聽(tīng)障學(xué)生融入社會(huì)至關(guān)重要。這就需要教師從閱讀的教學(xué)內(nèi)容、心理、方法等方面入手，進(jìn)而更好地激發(fā)聽(tīng)障學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的閱讀能力得到有效提升，并幫助聽(tīng)障學(xué)生融入主流社會(huì)。關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生;高中語(yǔ)文;閱讀能力;培養(yǎng)策略前言聽(tīng)障學(xué)生沒(méi)有傾聽(tīng)能力，所以他們經(jīng)常用眼睛去了解事物。為了讓聽(tīng)障高中生更好地理解語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的閱讀能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生將語(yǔ)
學(xué)生之友 2021年9期2021-02-23
- 微課助力聽(tīng)障中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育
用。制作適合聽(tīng)障學(xué)生的微課，運(yùn)用于職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，有利于提高課堂教學(xué)效率，拓寬教育途徑，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成效?！碴P(guān)鍵詞〕聽(tīng)障學(xué)生;微課;職業(yè)生涯規(guī)劃〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）02-0019-02職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)過(guò)程，為職業(yè)生涯設(shè)定目標(biāo)，并找出達(dá)成目標(biāo)所采取的步驟，付諸行動(dòng)。相比健聽(tīng)人，聽(tīng)障中學(xué)生升入本科及以上院校深造的概率要小得多，他們會(huì)更早地接觸職業(yè)。因此，在中學(xué)階段通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育
中小學(xué)心理健康教育 2021年2期2021-01-25
- 聽(tīng)障學(xué)生舞蹈教學(xué)意境路徑探析
姜瑜芳摘要：聽(tīng)障學(xué)生作為較為特殊的群眾，由于其聽(tīng)不到生活中各種美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的難度更比普通人要大的多，并且在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題。但是聽(tīng)障學(xué)生的視覺(jué)以及感官卻是非常靈敏，對(duì)于舞蹈熱情和追求比正常學(xué)生要高，教師在展開(kāi)舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際青情況，根據(jù)學(xué)生特征利用意境教學(xué)方式，為學(xué)生傳達(dá)舞蹈所蘊(yùn)含的感情，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和舞蹈素養(yǎng)，通過(guò)舞蹈來(lái)增強(qiáng)聽(tīng)障學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力。關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生;舞蹈教學(xué);意境引言：舞蹈作品當(dāng)中
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 聽(tīng)障二年級(jí)學(xué)生A某某攻擊性行為的影響因素及矯正的個(gè)例研究
攻擊性行為;聽(tīng)障學(xué)生;個(gè)例研究一、問(wèn)題提出兒童的攻擊性行為是一種客觀(guān)存在的社會(huì)行為，也是兒童個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容;其發(fā)展?fàn)顩r既影響兒童人格、品德和良好行為的形成和發(fā)展，同時(shí)也是個(gè)體社會(huì)化成敗的重要指標(biāo)[1]。大量理論研究與實(shí)踐表明，攻擊性行為對(duì)兒童的身心健康和社會(huì)性發(fā)展是有明顯的不良影響，危害較大。攻擊性行為在兒童群體中經(jīng)常發(fā)生，如果不及時(shí)矯正，不僅會(huì)傷害他人，也會(huì)對(duì)兒童自身身心發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響[2]：研究表明經(jīng)常受到攻擊的兒童通常會(huì)導(dǎo)致情
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年32期2021-01-04
- 創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)提升聽(tīng)障學(xué)生課堂參與度
沉浸式教學(xué);聽(tīng)障學(xué)生;課堂參與度中圖分類(lèi)號(hào)：G64;G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1003-2177（2021）21-0068-02聽(tīng)力障礙的學(xué)生由于聽(tīng)力缺失以目代耳，眼睛易疲勞，導(dǎo)致專(zhuān)注力較差。在知識(shí)獲取的過(guò)程中，不能高效地理解知識(shí)內(nèi)部的邏輯性，知識(shí)碎片化。因此課堂參與度低，對(duì)知識(shí)學(xué)得慢，忘得快，學(xué)習(xí)倦怠。如何激發(fā)聽(tīng)力障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂參與度，有效提高學(xué)習(xí)效率，是目前特教教師教改急需攻克的難點(diǎn)。1 沉浸式教學(xué)沉浸式教學(xué)是一種營(yíng)造與學(xué)習(xí)內(nèi)容
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年21期2021-01-02
- 提升審美能力 增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)
：審美教育是聽(tīng)障學(xué)生小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師通過(guò)審美興趣的激發(fā)、自然環(huán)境的營(yíng)造、正向的評(píng)價(jià)等多種形式，能夠有效落實(shí)審美教育的價(jià)值，促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生;小學(xué)美術(shù);審美教育;表達(dá)小學(xué)美術(shù)學(xué)科的有效教學(xué)，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生逐步形成一雙發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛。因此，在開(kāi)展聽(tīng)障學(xué)生的美術(shù)教育中，教師也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，逐步增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，讓聽(tīng)障學(xué)生能夠真正地認(rèn)知到美術(shù)學(xué)
教育·教學(xué)科研 2020年11期2020-12-24
- 聽(tīng)障學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)課堂中PBL模式的應(yīng)用研究
此模式應(yīng)用到聽(tīng)障學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有助于增強(qiáng)聽(tīng)障學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并以此為基礎(chǔ)提升英語(yǔ)教學(xué)成效。為了充分發(fā)揮PBL模式在聽(tīng)障學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)教育中的重要作用，本文結(jié)合PBL模式的概述，深入研究聽(tīng)障學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)課堂中PBL模式的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】聽(tīng)障學(xué)生;大學(xué)英語(yǔ);PBL模式;應(yīng)用研究【作者簡(jiǎn)介】王夢(mèng)穎（1982.09-），女，漢族，江蘇連云港人，南京特殊教育師范學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英美文學(xué)、英語(yǔ)教育研究?！净痦?xiàng)目】本文系2018年江蘇
校園英語(yǔ)·下旬 2020年8期2020-12-23