盧春爾

摘 要 對于整個上學的階段而言，小學低年級是最能培養(yǎng)學生閱讀能力的重要階段，是關(guān)乎孩子未來發(fā)展的關(guān)鍵時期。但是目前，很多家長都把培育的重點放在讀寫上，不重視孩子的語文閱讀能力，尤其是閱讀的技巧問題。本文就針對如何培養(yǎng)學生的閱讀技巧問題，進行簡要的剖析，從圖文結(jié)合、讀說結(jié)合、讀思結(jié)合、讀演結(jié)合四個方面入手，介紹了提高學生綜合閱讀能力的各種辦法，希望能夠為提高小學低年級的語文教學水平提供一些建設性的意見。

關(guān)鍵詞 小學低年級 閱讀能力 教學水平

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0前言

寫離不開讀，讀是在為寫打基礎。小學低年級的語文教學的重點應該放在讀上面，通過讀，為以后能夠生動形象表達、中高年級的作文寫作奠定基礎。但是現(xiàn)如今的小學低年級語文教學不僅在提高學生閱讀能力方面，不能提供很多的幫助，而且還會在一定程度上禁錮孩子的想象力與動手能力。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，有很大一部分就是由于教師和家長過分重視孩子的考試分數(shù)，不考慮如何提升孩子的閱讀能力，尤其是在閱讀技巧上，嚴重缺乏創(chuàng)新。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在小學低年級語文閱讀中，缺乏運用朗誦的手段，增加學生對于所學知識的理解，培養(yǎng)學生的情操的閱讀技巧。只是一味地強調(diào)閱讀，想要從閱讀的數(shù)量上提高學生的閱讀能力，不尋求提高閱讀水平的技巧，對于學生長久的身心發(fā)展，是不能提供應有的幫助的。根據(jù)近些年來，對于學生閱讀能力方面的摸索，本文可以給從事這方面教育工作的教師，提供如下幾點建議。

1圖文結(jié)合，引導學生形象記憶

小學低年級的語文課本上，在對課文內(nèi)容進行講解上，一般都會配有形象、生動的插圖，而且很多插圖都含有聲情并茂的故事情節(jié)。所以，在教學的過程中，教師應該教會學生如何通過看插圖，理解課文所要講述的內(nèi)容。比如說，在《一個小村莊的故事》一文中，可以先引導學生看書中的插圖，從插圖中弄懂小村莊變化的原因，由于這些插圖連接起來就是一個個的故事情節(jié)，所以讓學生講述這些插圖，不僅可以讓課文的內(nèi)容變得生動形象，還能在一定程度上提高孩子的想象力，明白文章所蘊含的意義。所以說，圖文結(jié)合，對于引導學生形象記憶非常有幫助。

2讀思結(jié)合，形成良好的讀書習慣

在新修改的《全日制義務教育語文課程標準》中有要求，讓學生在閱讀實踐中慢慢地學會獨立的進行思考，不僅要讀書，還要學會讀書。所以，在小學低年級語文閱讀教學中，要把讀書和思考聯(lián)系到一起，比如，在《果園機器人》一文中，通過讓學生自己觀察插圖進行學習，采用以讀代講、以讀促思的方式，讓學生在自學的過程中，提高自身的思考能力，感悟作者想要表達的思想。當然，在自讀課文之后，要讓學生們自由的進行探討交流，通過提出一些像“你喜歡誰？為什么喜歡他？”這樣的問題，活躍教學的過程。

3讀說結(jié)合，拓寬學生的知識視野

雖然，讀與說是對兩個不同的方面，一個是信息的輸入，另一個則是信息的輸出，但是這兩者都是考驗人的口頭表達能力，尤其是對于學生而言，是一個長期的學習過程。所以說，在閱讀的過程中，一定要做到把讀和說結(jié)合起來進行學習，不斷地加強自身的閱讀能力訓練，嚴格按照《全日制義務教育語文課程標準》教育學生，規(guī)范學生的口頭語言，提升他們的閱讀能力與語言學習的能力。例如，在《香港，璀璨的明珠》的學習中，在完成課文的學習之后，還要讓學生自己講述一下自己游覽過的景色，通過講述自我的經(jīng)歷，拓寬視野的同時，提高自己說的能力。

4讀演結(jié)合，提高師生的互動能力

眾所周知，孩子的天性就是活潑好動。在課堂教學的過程中，一定要注意保留孩子的天性，這就需要在設計教學方法的時候，從孩子的愛好和興趣出發(fā)。小學低年級的語文課本上，很多文章都是聲情并茂的，如果能夠用聲情并茂的形式教導學生更好地理解課本上講述的內(nèi)容，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象的故事，把難以理解的問題以簡易的方法表示出來，這樣才能突破學習過程中遇到的所有難點。例如，在學習《西門豹》這篇課文時，要先讓學生圖文對照的認真閱讀課文中的內(nèi)容，然后讓他們自己尋找可以搭檔的小伙伴，把課文中的情景自己表演出來，這樣既能夠加深學生對于課文的理解，還能提高孩子們的表演能力。相信在這樣的學習氛圍中，學生對于學習的樂趣能夠更好地激發(fā)，也可以給他們提供更好的與教師、同學間交流的機會，讓輕松、自在的實踐活動成為孩子們課堂的主題。

5結(jié)語

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，國家對于專業(yè)性的人才要求越來越高，而人才的培養(yǎng)是要從小做起，尤其是小學低年級的語文閱讀，對于學生以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在新課改的腳步逐漸加快的今天，小學低年級閱讀教學中對于學生聽、說、讀、思的能力培養(yǎng)越來越重視，并且只有在教學中做到這幾方面同時兼顧，才可以讓孩子感受到閱讀的樂趣。本文對于如何提高學生聽、說、讀、思的能力的介紹分析，只是提高學生閱讀能力的某些方面，要想全面提高學生的閱讀水平，還要多做一些實際的調(diào)查，根據(jù)不同的情況，采取不同的處理方式。

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