趙功炎

（河南大學體育學院，河南 開封 475004）

理論與方法探索

高校體育專業(yè)實驗教學中心建設(shè)與設(shè)想

趙功炎

（河南大學體育學院，河南 開封 475004）

體育學院是培養(yǎng)體育科學技術(shù)人才與發(fā)展體育科學的重要基地。高校體育專業(yè)實驗教學中心是體育學院提高自身教學標準與科研水平的重要環(huán)節(jié)。中國高校中的體育學院對體育專業(yè)實驗教學中心的建設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀，需要從硬件設(shè)施和軟件建設(shè)等方面進行加強。通過建設(shè)高校體育專業(yè)實驗教學中心，能夠使高校體育學院的整體水平提升至更高的層次。

實驗中心建設(shè)；教學；體育院校

體育學院是培養(yǎng)體育科學技術(shù)人才與發(fā)展體育科學的重要基地。體育學院實驗室具備進行教學、訓練和科研等多項功能。由于歷史的原因，體育學院實驗室一般都相對簡陋且附屬于教研室，存在設(shè)備重復、人力分散、利用率低、水平難以提高等問題。實驗室應該具備學科專業(yè)建設(shè)、科學研究與發(fā)展、人才培養(yǎng)與學術(shù)交流等方面的功能。因此，需要將實驗用儀器集中管理和使用，并購置必要的尖端儀器設(shè)備，將體育學院實驗室建設(shè)成為一個多功能、綜合性和開放型的實驗中心。通過對高校體育學院實驗室到高校體育專業(yè)實驗教學中心的構(gòu)建，能夠使高校體育專業(yè)的實驗教學、資源整合、人才培養(yǎng)和科研工作進行改革，解決傳統(tǒng)體育學院實驗室建設(shè)中存在的問題。

1 高校體育專業(yè)實驗教學中心的內(nèi)涵與定位

實驗中心是對通用、大型、貴重和精密的儀器設(shè)備進行集中管理，為全院的教學、訓練和科研工作服的多功能、綜合性、開放型的實驗基地。 其主要任務是： 為學生和研究生的培養(yǎng)、運動員的訓練和發(fā)展體育學科和術(shù)科的研究，提供身體形態(tài)、機能素質(zhì)、運動生物力學、運動醫(yī)學（ 包括生理、生化和康復）、運動心理等方面的實驗測試手段；進行實驗技術(shù)和檢測方法的研究以及實驗設(shè)備的技術(shù)改造和功能擴充。根據(jù)需要和可能自行設(shè)計軟件或儀器設(shè)備，不斷提高實驗和檢測技術(shù)的水平；在優(yōu)先完成本院任務的前捉下，以多種形式開展對外科技服務，為健康檢查、體育康復門診、工礦企業(yè)運動隊的科學選才和訓練等服務，充分發(fā)揮實驗設(shè)備的社會效益。建成具有上述功能的實驗中心的標志是：具有教學、訓練和科研所必需的人體測量、機能評定、技術(shù)診斷、心理調(diào)節(jié)和消除疲勞等方面的實驗設(shè)備和檢測手段，能滿足專修科、本科學生和研究生的培養(yǎng)、運動員訓練以及科研工作的需要；儀器設(shè)備和實驗技術(shù)要達到國內(nèi)先進水平，重點學科要接近或達到國際水平，能利用實驗中心為全院的教學、訓練和科研解決重大技術(shù)問題；能使重點學科和術(shù)科利用實驗中心進行發(fā)展學科和術(shù)科理論的高水平研究。

2 建設(shè)高校體育實驗中心的必要性

體育學院實驗室的建設(shè)現(xiàn)狀一般附屬于各個專業(yè)教研室，以進行學科教學與基本學科研究等功能為主。但是高校實驗室的功能不應僅限于此，還應緊扣學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教學水平，加強學生實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推進學科專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新。因此，體育學院實驗室應該建設(shè)成為高校體育專業(yè)實驗教學中心，擺脫專業(yè)教研室的束縛，不僅僅服務于單一的專業(yè)教研室，能夠?qū)νㄓ?、大型、貴重和精密的儀器設(shè)備進行集中管理，為全院的教學、訓練和科研工作服務的多功能、綜合性、開放型的實驗基地。

3 高校體育專業(yè)實驗室建設(shè)現(xiàn)狀

高校實驗室對高校人才培養(yǎng)有著舉足輕重的地位，在對學生進行實驗類教學、操作技能的訓練、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面都起到至關(guān)重要的作用，同時高校實驗室建設(shè)也是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作。高校體育專業(yè)實驗室建設(shè)已具備一定規(guī)模，同時也存在一定的問題。

3.1 硬件建設(shè)現(xiàn)狀

高校體育實驗室中一般由多個實驗科室組成，其中包括運動生理學實驗室、運動解剖學實驗室、運動生物力學實驗室、運動生物化學實驗室、體育保健學實驗室、體育康復實驗室、體質(zhì)測評中心等科室。其中，大部分科室以實驗教學為主，以運動解剖學實驗室為例，其中的硬件設(shè)施除教學用電腦、投影儀、課桌椅等基礎(chǔ)教學器材，還有人體骨骼模型、人體器官模型以及經(jīng)過處理的人體器官等教學用器材。而其他科室則根據(jù)高校建設(shè)方向不同，具備自己的特點。例如，體質(zhì)測評中心，主要是為學校在貫徹教育部和國家體育總局頒發(fā)的《國家學生體質(zhì)健康標準》起到基礎(chǔ)性支撐作用，其中有身高、體重測試儀、握力測試儀、臺階試驗儀等體質(zhì)測評用儀器。

3.2 軟件建設(shè)現(xiàn)狀

投稿日期：2015-12-08

高校體育專業(yè)實驗室的軟件建設(shè)現(xiàn)狀不同于硬件建設(shè)，因一部分高校體育專業(yè)實驗室規(guī)模不足，在必需的硬件建設(shè)上足夠齊全的同時，并沒有對學術(shù)團隊、開展實驗的技術(shù)平臺和網(wǎng)絡管理等方面進行足夠的投入。大部分實驗室雖然具備實驗操作和科研所必需的軟件建設(shè)，但是由于資金支持、學術(shù)需求、科研需求等方面的不足，導致實驗室軟件建設(shè)無法持續(xù)發(fā)展。但是也有相當一部分體育學院實驗室由于資金支持和科研團隊的使用頻率的問題，使實驗室本應體現(xiàn)出的職能沒有很好地發(fā)揮出來，且并沒有進行有效的管理。

4 高校體育專業(yè)實驗中心建設(shè)與規(guī)劃

4.1 高校體育專業(yè)實驗中心硬件建設(shè)

高校體育專業(yè)實驗中心硬件建設(shè)需要通過多方面改革來進行強化與發(fā)展。首先，高校體育專業(yè)實驗中心硬件設(shè)施需要具有一定的器材標準，應以體育局和教育局為依托，制定出通用的實驗教學與科研儀器標準，使測量結(jié)果與器材的應用統(tǒng)一化，使測量數(shù)據(jù)標準化，是科研工作與教學工作能夠更加嚴謹且更為有效。其次，高校體育專業(yè)實驗中心硬件設(shè)施需要定期更新，淘汰已超過使用期限的器材。對使用頻率較低的儀器應予以妥善保管，使其自然磨損的程度降到最低。對使用頻率較高的儀器應定期維護，對儀器在使用過程中產(chǎn)生的故障進行分析與排除，從而使儀器在使用過程中得出的結(jié)果有效率達到最高。最后，應將高校體育專業(yè)實驗中心的所有硬件設(shè)施登錄在案，對其使用和維護進行較為完善的管理，使硬件設(shè)施在購置與使用的過程中能夠最大限度地減少不必要的損耗。

4.2 高校體育專業(yè)實驗中心軟件建設(shè)

高校體育專業(yè)實驗中心的學術(shù)團隊建設(shè)、技術(shù)平臺的構(gòu)筑、總體網(wǎng)絡管理等方面需要進行一定程度的改革。首先，高校體育專業(yè)實驗中心需要引入學院相關(guān)專業(yè)的學術(shù)帶頭人和優(yōu)秀的學術(shù)團隊進駐，提高實驗室的實驗器材使用率的同時，也提高了實驗室本身的職能地位。在高水平的學術(shù)帶頭人的帶領(lǐng)下，不僅能夠以實驗室為依托，使其成為大學科研人才的集散地，還能讓實驗室的科研方面的職能得到充分的發(fā)揮。其次，高校體育專業(yè)實驗中心需要進行技術(shù)平臺的構(gòu)筑，技術(shù)平臺需要多方面建設(shè)，不僅要從科研團隊的規(guī)劃、實驗器材的分類、科研項目的分布等方面進行整合，還要從整體的角度進行統(tǒng)籌，最終使高校技術(shù)平臺具備自己的特色。最后，通過網(wǎng)絡管理對科研人員、科研項目進行分類管理，使實驗中心管理人員能夠充分了解科研訴求和教學需求，從而能夠更加系統(tǒng)地開展工作，也使高校體育專業(yè)實驗中心的職能能夠得到更好的發(fā)揮。

5 結(jié) 語

中國高校體育專業(yè)實驗中心的建設(shè)需要從硬件與軟件等多方面進行規(guī)劃和建設(shè)，同時也不能缺少學校和相關(guān)部門的支持與協(xié)助。高校體育專業(yè)實驗中心是一個科研型體育院校不可或缺的機構(gòu)，也是高校提高自身科研水平和教學質(zhì)量的重要部門。建設(shè)一個好的高校體育專業(yè)實驗中心，對體育學院的綜合建設(shè)具有很重要的意義。

[ 1 ] 董偉，武超.河南大學重點實驗室建設(shè)和發(fā)展探索[ J ].實驗技術(shù)與管理，2008（3）：25.

[ 2 ] 楊澤麗.論體育保健學實驗教學改革[ J ].實驗室科學，2009（2）：1.

[ 3 ] 張超，譚茵，羅建東，等.藥學實驗中心建設(shè)與實驗教學改革的探索[ J ].實驗室研究與探索，2010（10）：29.

G807.4

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趙功炎（1988 ～），助理實驗員。研究方向：體育教育訓練學。

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