蘇韓穎（福建省南安市康美中心小學(xué)，福建　南安　362300）

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生主體作用初探

蘇韓穎
（福建省南安市康美中心小學(xué)，福建南安362300）

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生信息傳遞、情感交流的雙向過(guò)程?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：沒(méi)有學(xué)生的積極參與，任何形式的教學(xué)都是低效的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“過(guò)程與方法”作為三維目標(biāo)之一，教學(xué)必須堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為根本”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造民主和諧的氛圍，為學(xué)生搭建主動(dòng)探索的平臺(tái)，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：主體；探究方法；情感體驗(yàn)；創(chuàng)新思維

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷深入，逐步走出功利性的應(yīng)試教育的誤區(qū)，關(guān)注人的發(fā)展已經(jīng)成為根本的教學(xué)理念。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的能力。下面筆者就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用談一談自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一、為學(xué)生搭建主動(dòng)探索的平臺(tái)，自主探究，感悟方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”

數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到作為課程的數(shù)學(xué)與作為科學(xué)研究的數(shù)學(xué)有著本質(zhì)區(qū)別，課程的數(shù)學(xué)是以培養(yǎng)人、發(fā)展人為目的的，讓學(xué)生獲得一定的數(shù)學(xué)知識(shí)這是數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的一部分。數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面和諧發(fā)展是教學(xué)的基本任務(wù)。教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)往往以精練、簡(jiǎn)潔、抽象、靜止的數(shù)字和符號(hào)展示在學(xué)生面前，這對(duì)以鮮明生動(dòng)形象感知事物為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，教師必須活化教學(xué)過(guò)程，開發(fā)過(guò)程，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生搭建探索平臺(tái)，充分活化學(xué)生的思維，在自主探究中，感悟并形成方法。

學(xué)生在生動(dòng)熟悉的活動(dòng)中，根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解，從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己完成了從現(xiàn)實(shí)生活到數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)生在自主探索中，經(jīng)歷了過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、拓展自主探索的空間，豐富過(guò)程，完善方法

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分樹立以學(xué)生的發(fā)展為核心的教學(xué)理念，抓住一切契機(jī)，給學(xué)生拓展自主探索的空間，創(chuàng)造表現(xiàn)自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)內(nèi)涵的根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、調(diào)查、探索中，開展扎實(shí)、主動(dòng)、富有個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，教師要做的不是機(jī)械、反復(fù)地講解，而是積極創(chuàng)設(shè)和拓展探索的途徑和空間，引領(lǐng)學(xué)生帶著方法，帶著觀點(diǎn)，帶著樂(lè)趣走上求知探索的歷程，教師蒼白、枯燥的講解，讓學(xué)生學(xué)到的只是僵化的淺表知識(shí)，而自主探索、合作交流獲得的知識(shí)是最具生命活力的。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體探究意識(shí)。讓學(xué)生品嘗到探索的樂(lè)趣。在教師提供給學(xué)生廣闊的探索空間中，學(xué)生的個(gè)性差異得到尊重，個(gè)性得到展示和發(fā)展。在有利于學(xué)生健康、和諧個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及各種知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能結(jié)合自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和方法，讓個(gè)性獲得和諧發(fā)展。在自主探索、自主發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂上，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)未曾預(yù)約的精彩，讓我們欣賞到另一番美麗的風(fēng)景，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為愉快的精神旅途，學(xué)生也會(huì)在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生幸福的人生體驗(yàn)。

三、自主深化探索結(jié)果，完善過(guò)程，發(fā)展方法

學(xué)生探索掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師還要為學(xué)生提供運(yùn)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把知識(shí)進(jìn)一步深化、內(nèi)化和提升?！皵?shù)學(xué)知識(shí)是可以遺忘的，那么被遺留下來(lái)的就是一些數(shù)學(xué)思想和方法”，每一種方法都是智慧的結(jié)晶，小學(xué)生自主探索而來(lái)的方法，更讓他們充滿智慧。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的自主探索運(yùn)用，拓寬了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生學(xué)得了有價(jià)值的數(shù)學(xué)，也使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。求得結(jié)論運(yùn)用結(jié)論，充分激活、發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)、寬起來(lái)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。這源頭活水就是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟數(shù)學(xué)方法，感受數(shù)學(xué)魅力。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊小微.現(xiàn)代化與主體性［J］.教育研究，2003.

［2］王道俊.關(guān)于教育的主體性問(wèn)題［J］.教育研究與實(shí)驗(yàn)，2000.

［責(zé)任編輯金東］

Discuss on How to Give Full Play to the Role of Students in Primary School Mathematics Teaching

SU Han-ying （Kangmei Central Primary School，Nanan Fujian，362300，China）

Abstract：The process of Mathematics teaching is a two-way process of information and emotional communication between teachers and students. The new curriculum reform points out that the teaching method that no students actively participate in is inefficient method. Mathematics curriculum standard puts "process and method" as one of the objectives and Math teaching must put student development as the core. Therefore，in the process of teaching，teachers should create a democratic and harmonious atmosphere，build a platform for students to active exploration，and make the students actively participate in learning activities.

Key words：main body；exploration methods；emotional experience；creative thinking

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-78

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.080