張洪榜

【摘要】閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。如果我們的語(yǔ)文課堂像詩(shī)一樣語(yǔ)言美，像畫(huà)一樣圖案美，像歌一樣節(jié)奏美，那么學(xué)生就能在課堂中獲得美的享受，感悟到語(yǔ)文的美不勝收。只有學(xué)生愛(ài)上祖國(guó)的語(yǔ)言文字，樂(lè)于學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 閱讀 悅讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0067-01

一、引言

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在教師知指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并在閱讀實(shí)踐中逐步形成和提高閱讀能力的過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文課中，閱讀教學(xué)占用的課時(shí)最多，我們?cè)陂喿x教學(xué)上投入的精力也最大。閱讀教學(xué)的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的寫(xiě)作水平，在很大程度上決定著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)目的能否完滿實(shí)現(xiàn)，教學(xué)要求能否全面達(dá)到，關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的全局。那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

本文就從對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課堂閱讀能力的培養(yǎng)入手來(lái)談?wù)勗谶@方面的感想和做法。

二、激發(fā)閱讀興趣，喜歡閱讀

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于語(yǔ)文閱讀，于漪老師說(shuō)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái)，教學(xué)就成功了一大半。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)?！苯虒W(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的需要為突破口，更新觀念，采取多種教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起他們閱讀的興趣。大家知道，學(xué)生通過(guò)閱讀習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程大抵如下：首先通過(guò)自主閱讀接觸感性的語(yǔ)言，然后對(duì)其進(jìn)行反復(fù)品味、鑒賞，并尋找、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言背后的東西 也就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生興奮、愉悅、心領(lǐng)神會(huì)的滿足，最后認(rèn)可、接納語(yǔ)言，并使之在頭腦中存儲(chǔ)起來(lái)，為今后的語(yǔ)言活動(dòng)提供養(yǎng)料。

1.激勵(lì)學(xué)生樂(lè)讀

學(xué)生如果樂(lè)于讀書(shū)，積極主動(dòng)地探求思考，閱讀教學(xué)就成功了一半。因此，教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中吸取知識(shí)的陽(yáng)光雨露來(lái)激發(fā)他們讀書(shū)欲望。

2.引導(dǎo)學(xué)生善讀

學(xué)生不僅要樂(lè)于讀書(shū)，而且要會(huì)讀書(shū)。特別是在開(kāi)始的一段時(shí)間里，教師要告訴他們讀書(shū)要眼到、口到、心到。有的文章要精讀，要一個(gè)字一個(gè)詞細(xì)細(xì)地讀，仔細(xì)品味；有的文章要略讀，一目十行，了解大意即可。要善于從選材立意、布局謀篇、遣詞造句等方面去體會(huì)文章的精妙。只有這樣，才能讀有所獲，讀有所得。

3.提醒學(xué)生記讀

“記讀”就是要讓學(xué)生閱讀的時(shí)候手到、腦到。對(duì)于精彩的詞句和語(yǔ)段，要用摘抄本把它抄下來(lái)，要用一定的時(shí)間對(duì)筆記本中特別好的內(nèi)容進(jìn)行背誦，為今后的寫(xiě)作提供模仿、創(chuàng)新的原料。對(duì)于感受很深的文章還可以寫(xiě)下讀后感。教師最好每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次摘抄本檢查，鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記。因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里就會(huì)有充足的“糧食”，“肚里”就會(huì)有充足的“貨物”，到那時(shí)寫(xiě)作將成為一種自覺(jué)的活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到全面提高。

三、挖掘文本的美，感受美讀

語(yǔ)文課本上的經(jīng)典作品之美無(wú)處不在，入選語(yǔ)文教材的文章可以說(shuō)是精妙絕倫，不僅具有典型性，而且各具特色。它存在著自然美、情感美、語(yǔ)言美、畫(huà)面美、音樂(lè)美等。如朱自清的《春》有“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”的風(fēng)光美，朱自清的《荷塘月色》有語(yǔ)言美和畫(huà)面美……把這些美充分挖掘出來(lái)，充分展現(xiàn)出來(lái)，就可以讓學(xué)生得到無(wú)比的享受、無(wú)比的喜悅，這本身就是一種美。所以語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地感受作品的美，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品中的人性美和人情美，在體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生感受作品的生活美，在誦讀中飽覽作品的自然美，在品味中學(xué)習(xí)作品的語(yǔ)言美和藝術(shù)美，在閱讀中深刻感受作者的人格美。 “美，無(wú)處不在，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡袼芗伊_丹道出了這一亙古不變的真理。因此，在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不是沒(méi)有美，而是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美，沒(méi)有用心去創(chuàng)造美。如果學(xué)生真正品味到了語(yǔ)文的美，上課變成了一種美的享受，學(xué)生定會(huì)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，課堂不再沉寂，效果豈能不好？

四、運(yùn)用美的語(yǔ)言，創(chuàng)造性美讀

詩(shī)一般的語(yǔ)言美。詩(shī)一般的結(jié)構(gòu)，還要運(yùn)用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以美的享受。教師的語(yǔ)言美在課堂是“催化劑”，它能直接地與學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流，喚醒學(xué)生的各種體驗(yàn)。如果我們語(yǔ)文老師在課堂上運(yùn)用詩(shī)一般的語(yǔ)言，或風(fēng)趣幽默，或簡(jiǎn)潔凝練，或豪放激越，或婉轉(zhuǎn)清新……那么學(xué)生在接受教師的所授的知，所傳的道的同時(shí)，定會(huì)保持積極愉悅的心情，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一件賞心悅目的事。比如在講一抒情散文的時(shí)候，老師有感情地聲情并茂地范讀課文，就能喚起學(xué)習(xí)讀的欲望，使學(xué)生想學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，形成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，真正實(shí)現(xiàn)客觀有效的教學(xué)。要想做到語(yǔ)言美，這要求我們老師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)識(shí)，做到引經(jīng)據(jù)典，出口成章。尊重學(xué)生的知識(shí)再創(chuàng)造，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)。

五、總結(jié)

總之，如果我們的語(yǔ)文課堂像詩(shī)一樣語(yǔ)言美，像畫(huà)一樣圖案美，像歌一樣節(jié)奏美；那么，就會(huì)讓學(xué)生在課堂中獲得美的享受，感悟到語(yǔ)文的美不勝收。這樣，學(xué)生定會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生愛(ài)上祖國(guó)的語(yǔ)言文字，樂(lè)于學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的目的。