杜依娟

【摘要】目前，隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重知識輕能力，重結(jié)論輕過程，重算法輕算理，重“學(xué)會”輕“會學(xué)”等現(xiàn)象，雖然已經(jīng)大大改善，但個別教師仍是把注意力放在看學(xué)生是不是“學(xué)會了”而不是看學(xué)生是不是“會學(xué)了”。這樣以來完全束敷了學(xué)生個性和創(chuàng)新意識的發(fā)展。因而，在教學(xué)過程中，我們必須改變這種重“學(xué)會”輕“會學(xué)”的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自學(xué)能力 興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0087-02

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作等都具有長遠(yuǎn)的意義。而做好學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)要從小學(xué)開始抓起。而現(xiàn)在在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，尤其是提倡對學(xué)生進(jìn)行減負(fù)活動，一些教師認(rèn)為：對學(xué)生就沒有足夠的教學(xué)時間，也沒有足夠的練習(xí)時間，這樣不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這些教師之所以這樣認(rèn)為是因為還沒有完全理解自學(xué)的真正內(nèi)涵。 那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、首先培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣以及自信心

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的關(guān)鍵是提高學(xué)生的自學(xué)興趣，讓學(xué)生相信自己的能力，對自己有信心，能夠戰(zhàn)勝自我克服思想上的依賴性和惰性，投入到自學(xué)的海洋中去，能夠在里面自由的翱翔。在教學(xué)過程中可以通過舉一些例子來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的信念。比如：可以介紹了曾被人稱“低能兒” 的發(fā)明大師愛迪生的故事；或我們身邊自學(xué)成才的故事。尤其是我們身邊自學(xué)成才的實例，更能使學(xué)生感到?jīng)]有距離感，有親切感。使學(xué)生深受啟發(fā)，極大地激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的興趣和信心。

我們面臨的是一群小學(xué)生，在實施過程中切忌操之過急，不要在開始時對他們要求過高，不要對他們施加太大的壓力。因為小學(xué)生的自主能力、自控能力、自制能力等都沒有發(fā)展好，尤其現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家基本上都是嬌寶寶，沒有主動地自學(xué)意識。所以剛開始進(jìn)行自學(xué)，我們要把門檻降低，讓學(xué)生體會成功的喜悅和興趣，讓他們產(chǎn)生主動自學(xué)的意識。

學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)的興趣以后，我們還要在平時課堂教學(xué)中注意這方面的引導(dǎo)和鼓勵，此時也不要把要求提的過高，要一步一步來，要有一個循序漸進(jìn)的過程。在課堂教學(xué)中滲透自學(xué)的意義，并進(jìn)行大力的宣傳。要讓學(xué)生都有信心相信自己能行。

二、把握好新教材的教學(xué)資源，激勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

新課程改革后，修改后的教材不僅給我們提供了豐富的教學(xué)資源，而且在呈現(xiàn)方式上也以兒童的眼光、生活實際來呈現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師要借助教材提供的豐富教學(xué)資源來構(gòu)建，使學(xué)生興趣盎然的情景。而且要從學(xué)生的角度來提出問題，便于學(xué)生理解問題本身，來讓學(xué)生討論交流。在評價時，應(yīng)多對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵。

三、創(chuàng)設(shè)好的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生主動動手操作

設(shè)計好的數(shù)學(xué)活動，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，能夠積極用腦，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自學(xué)能力有積極的推動作用。如在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，由于學(xué)生都喜歡做游戲，學(xué)生一聽做游戲瞬間就會情緒高漲，躍躍欲試。這樣能讓學(xué)生主動動手操作、動腦思考、自主學(xué)習(xí)。比如：我在教學(xué)“位置”這一課時，就結(jié)合學(xué)生的座位，提出游戲規(guī)則，讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生為了能夠和同學(xué)一起做游戲，都以極大的熱情投入到自學(xué)中去，來了解相關(guān)知識，加入到游戲中來。由此看出數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)中，要提供給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機(jī)會，讓他們在參與中體驗自學(xué)的樂趣，主動去自學(xué)。

四、要有必要的學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生自學(xué)并不是一開始就放手讓學(xué)生自學(xué)，而沒有一定的指導(dǎo)。在最初的自學(xué)時，教師進(jìn)行一定的學(xué)法指導(dǎo)。

因為在一開始對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可以使學(xué)生在自學(xué)之前形成正確的解題思路和方法。這種思路和方法的形成又給學(xué)生的自學(xué)增添了助力，使自學(xué)方法更加科學(xué)化，自學(xué)的能力形成更加迅速、系統(tǒng)。

1.介紹自學(xué)經(jīng)驗

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要時時刻刻滲透自學(xué)經(jīng)驗的教育。強(qiáng)調(diào)形成良好的自學(xué)習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)起到的重大作用。達(dá)到讓學(xué)生在思想上高度重視自學(xué)，產(chǎn)生自學(xué)的愿望的目標(biāo)。

2.明確學(xué)法指導(dǎo)的步驟。

教師要結(jié)合學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的實際，提供適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生自學(xué)，通過一開始的“仿法 ”到最后自學(xué)后的“創(chuàng)法”。只有這樣教學(xué)，學(xué)生才會由對知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探究，并逐步行成自學(xué)能力。 使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己“找路”學(xué)習(xí)。

五、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要條件之一

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將其來的學(xué)習(xí)和工作都有深遠(yuǎn)的意義。而習(xí)慣是人不易改變的一種行為。所以這就要求我們，在小學(xué)階段就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。形成一定的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中，我每接手一個班級的數(shù)學(xué)，都是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自學(xué)習(xí)慣開始的。

六、做好準(zhǔn)備后，充分放手，讓學(xué)生自學(xué)

現(xiàn)在我們有一部分教師，嘴里說著：“要相信學(xué)生的能力，放開手讓學(xué)生自己去做，去說，去討論”。但在實際教學(xué)中，始終不愿意相信學(xué)生的能力，對學(xué)生不放心，認(rèn)為只有自己講學(xué)生才會。實際上，這種思想是大錯特錯的，因為學(xué)生只有在實踐中，他們的學(xué)習(xí)能力、自學(xué)能力才能得到鍛煉和發(fā)展。在教學(xué)中，我們要放手讓學(xué)生自學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，改變傳統(tǒng)的滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一定要著重激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中才能得心應(yīng)手，受益無窮。