張麗娟

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，新技術(shù)不僅應(yīng)用與生活中的方方面米，還應(yīng)用在了教育領(lǐng)域。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用讓我們的教學(xué)課堂煥發(fā)了新的生機(jī)。多媒體不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效益。在本文中筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的有效運(yùn)用，其策略有：以靜制動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；寓教于樂，優(yōu)化教學(xué)過程；突破難點(diǎn)，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 有效應(yīng)用 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0245-01

多媒體信息技術(shù)具有直觀性、多樣性、演示性等特點(diǎn)，基于這樣的優(yōu)勢，多媒體不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且還能激活學(xué)生思維，化解學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，使學(xué)生的思路更清晰，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)本來就是一門比較抽象是學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難將數(shù)學(xué)中抽象的內(nèi)容化為具體而形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們的教師應(yīng)善于將多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，從而使其為教學(xué)服務(wù)。

一、多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

1.以靜制動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)由教師一人，借一筆、一板就可以完成，這樣的教學(xué)雖然實(shí)施了多年但是它在很大程度上是有一定的缺陷的。學(xué)生長久的面度對這樣的教學(xué)方式就會(huì)感覺到無比的枯燥和乏味。但是多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用卻改變了這一缺陷。因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)能將靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的事物，能將抽象的事物轉(zhuǎn)化為形象的事物，這樣的教學(xué)方式就給學(xué)生的視覺以極大的沖擊，當(dāng)學(xué)生再去學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)就會(huì)興趣盎然。

比如，在講授“數(shù)軸”這一內(nèi)容時(shí)，筆者是這樣借助多媒體進(jìn)行授課的。在講解數(shù)軸的具體內(nèi)容之前，筆者借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)溫度計(jì)的圖片，為了讓學(xué)生更好的感受溫度的變化，筆者又利用FLASH創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫度波動(dòng)的動(dòng)畫，在動(dòng)畫中學(xué)生能明顯的觀察到溫度的變化，有的在0度，以上，有的在0度以下，還有的是0度。當(dāng)學(xué)生觀察完，教師提出問題，這個(gè)溫度計(jì)有那些要素組成？由于動(dòng)畫演示比較直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被激發(fā)出來了，他們能很容易的就把問題回答上來了。

在這個(gè)教學(xué)案例中，筆者將多媒體信息技術(shù)巧妙的與生活實(shí)際相結(jié)合與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，筆者提出的“這個(gè)溫度計(jì)有那些要素組成？”其實(shí)就是對“數(shù)軸三要素“的內(nèi)容的一個(gè)抽象，這樣的教學(xué)方式在潛移默化中就解決了課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們的教師要善于利用多媒體信息技術(shù)，做到以靜制動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.寓教于樂，優(yōu)化教學(xué)過程

多媒體信息技術(shù)不僅將教育資源進(jìn)行了高效的整合，提高了教師們備課的效益，同時(shí)它的出現(xiàn)還把學(xué)生帶入了一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，如果在實(shí)際的教學(xué)中，我們的教師能巧妙的使用多媒體，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生的這些品質(zhì)被培養(yǎng)出來以后，我們的教學(xué)過程就會(huì)越來越順利。

比如，筆者在教授九年級(jí)上冊“圓與圓的位置關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，筆者就是借助多媒體來呈現(xiàn)主要的教學(xué)內(nèi)容的。普通的教學(xué)方式是，教師在黑板上畫出五種圓的位置關(guān)系，并為學(xué)生一一講解，但是有了多媒體以后，筆者就試著改變了原有的教學(xué)方式，筆者是這樣呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的。利用FLASH設(shè)計(jì)出了圓的運(yùn)動(dòng)變化情況，學(xué)生第一次看到的是兩圓的內(nèi)含關(guān)系；接著，兩圓開始運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)出內(nèi)切的關(guān)系；然后，兩圓繼續(xù)運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了相交的關(guān)系；接著運(yùn)動(dòng)兩圓外切；最后，兩圓慢慢相離。

在放映幻燈片的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都聚精會(huì)神的觀看圓與圓的變化情況，面對這樣的教學(xué)情境，學(xué)生的思維就被高度集中起來了。他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情完全被調(diào)動(dòng)起來了。這樣春風(fēng)化雨的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還提高了課堂教學(xué)效益。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們的教師要善于利用多媒體信息技術(shù)寓教于樂，優(yōu)化教學(xué)過程。

3.突破難點(diǎn)，提高課堂效率

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于條件所限，教師在課堂上要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來完成畫圖、繪制圖表和處理數(shù)據(jù)等工作，不僅浪費(fèi)了大量的精力，也浪費(fèi)的大量的時(shí)間，且難以突破教學(xué)中的難點(diǎn)。但是有了多媒體卻方便了很多，因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)在處理這些問題上是比較“專業(yè)的人士”它不僅能高效、快捷、清晰的完成制圖、處理數(shù)學(xué)的工作，還能節(jié)省教學(xué)時(shí)間、突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而增加教學(xué)課堂的容量、提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的效益。

比如，在教授九年級(jí)上冊“概率的意義”這一內(nèi)容時(shí)，我們常常應(yīng)用擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，但是在現(xiàn)實(shí)中由于實(shí)驗(yàn)條件及次數(shù)的限制，最后正面向上的頻率可能與我們所期待的結(jié)果有一定的出入。但是，用多媒體課件演示這個(gè)游戲，不但節(jié)約了上課時(shí)間，還會(huì)使實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更直觀，從而突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。

這樣的教學(xué)方式，不僅壓縮了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，還將靜態(tài)的教學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀、形象的教學(xué)，從而揭示了概率的本質(zhì)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能積極探索、認(rèn)真思考，從而完成了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的重新構(gòu)建，提高了教學(xué)效益。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要善于借助多媒體的優(yōu)勢突破難點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效率。

二、多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的注意事項(xiàng)

有了多媒體信息技術(shù)雖然方便了我們的教學(xué)，但是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中尤其是使用多媒體教學(xué)時(shí)我們應(yīng)注意一些問題。一是，忌“電影式”幻燈片教學(xué)。這樣的教學(xué)就是把教學(xué)內(nèi)容全部展現(xiàn)在幻燈片中，待上課時(shí)只是播放，說白了就是課本的搬家。二是，忌幻燈片代替板書。有的教師用幻燈片教數(shù)學(xué)就有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為多媒體將一切問題都解決了，所以不再為學(xué)生寫板書，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，學(xué)生們只在教師的引導(dǎo)和板書的提示下，完成思維的深化。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們要合理利用多媒體資源，做到“因課制宜”。

參考文獻(xiàn)：

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