鄭元芳

【摘要】開放教育教學模式作為適應時代發(fā)展的新型教育教學模式逐漸被越來越多的教育工作者認可，在專業(yè)學生英語教學過程中，教師可以借助開放教育教學模式開展教學，以不斷提高英語教學的質量。

【關鍵詞】英語專業(yè) 教師 開放教育 教學

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0087-01

隨著我國社會的不斷發(fā)展進步，尤其是計算機信息技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學方式正不斷被改進，開放教育教學模式作為適應時代發(fā)展的新型教育教學模式逐漸被越來越多的教育工作者認可，開放教育中的“開放”不僅包括學生入學的開放，也指教育學意義上的開放，在這種教學模式下，學生成為平等的學習主體，在當代英語教學中，教師可以創(chuàng)新教學理念，借助開放教育教學模式開展英語教學，以不斷提高英語教學的質量。

一、開放教育教學模式改變了傳統(tǒng)英語教學的教材。

在開放式英語課堂教學中，教師以英語教材為基礎開展教學，注重對學生語言交際能力的培養(yǎng)，其英語教材的內容更加注重時效性，注重與時代的發(fā)展相適應，所以在這一教學模式下的英語教學內容更能體現(xiàn)現(xiàn)實社會的發(fā)展需要，也更有利于學生學以致用。另外，開放教育教學模式下的英語教材更注重真實性和趣味性，以真實的語言素材作為教學內容， 而且教學內容更能體現(xiàn)學生的學習興趣，教師可以依照大學生的學習興趣選擇合理的教學素材，以吸引學生的學習熱情。另外，在開放式教學模式下英語教學設計更加新穎獨特，學生在學習過程中讀題做題更加簡單而且很多教材都配有學習光盤，一方面可以方便教師的課堂講學，另一方面則可以讓學生自己借助光盤進行學習，以加深對所學知識的理解。綜上所述，相比傳統(tǒng)英語教學，開放教育教學模式下的英語教材為學生學習提供了更多的應用型聯(lián)系，使用更加靈活，更有利于教師實施因材施教。

二、開放教育教學模式實現(xiàn)了教學環(huán)境的轉變。

傳統(tǒng)的英語教學以課堂為主，學生的學習依賴于課堂學習，但是在開放式教學模式下，英語教師可以借助學校的語音教室開展課堂教學，課堂教學中教師可以利用投影儀、計算機等設備開展英語教學，而不是僅僅依靠粉筆進行課堂講授，比如，英語專業(yè)學生的綜合英語、閱讀課等都可以在多媒體語音教室進行課堂教學，在講課的過程中，學生如果有疑問則可以直接通過終端的呼叫按鈕與教師對話，教師借助互聯(lián)網(wǎng)絡也可以拓展課堂教學內容，豐富學生的英語知識。在英語課間隙教師還可以通過播放學生感興趣的流行英語音樂，讓學生感受英語魅力，提高學生的英語學習積極性和主動性。

三、開放教育教學模式實現(xiàn)了英語教學考核方式的轉變。

傳統(tǒng)的英語教學模式下，對學生的考核方式主要以學期末的考試成績來核定，但是在開放教育教學模式下，學生的英語考核反思可以分成平時成績與考試成績兩部分，平時成績與考試成績在學生最終考核成績中所占的比重可以根據(jù)各高校的教學實際情況來定，通過兩種考核方式相結合的方式，有效監(jiān)督學生的學習過程，讓學生明白開放式教育教學必須改變自己過去的學習習慣，注重平日學習和自主學習。尤其是在開放教學過程中教師對學生的監(jiān)督力有所下降，學生必須提高自己的自制力，培養(yǎng)自主學習的良好習慣，不僅要學習英語知識，更要改進自己的平日學習習慣，以養(yǎng)成終身學習的良好習慣。

四、開放教育教學模式下教師與學生的角色發(fā)生了變化。

傳統(tǒng)的教育教學模式下，教師是課堂教學的主體，學生處于被動學習的位置，但是在開放教育教學模式下，學生是課堂學習的主體，教師則扮演了教學引導者、組織者的角色，教師在教學中尤其應該注意輔導學生自主學習，調動學生的英語學習積極性。為此，對于英語教師來說，也尤其應該注意提高自己的多媒體課件制作能力，能夠熟練運用多媒體課件，借助計算機輔助教學提高英語教學的質量。

在開放教育教學模式下，教師必須注意處理好教材、計算機與學生之間的關系，如果將計算機視為英語教學的導師，那么專業(yè)學生只需要學會使用軟件教材，并自主學習就可以達到教學目標，在這一過程中，英語教師可以扮演教學咨詢者的角色。然而，在實際的英語教學中，教師的角色往往是不可或缺的，開放式教育教學模式并沒有忽視教師作用，教師可以完成很多計算機無法完成的教學任務，可以更有針對性的幫助學生開展學習，通比如，教師可以通過與學生面對面的溝通，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并及時引導學生加以糾正。由此可見，在開放教育教學模式下，教師必須正確認識自己在教學中的角色和地位，借助多媒體課件不斷豐富課堂教學內容和教學形式的同時，注意發(fā)揮教師的主導作用，以培養(yǎng)專業(yè)學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習積極性和主動性。

在高校英語教學中實施開放教育教學模式是順應時代發(fā)展的必然選擇，在開放教育中，教師可以為學生提供更全方面的教學內容，并及時接收來自學生的學習反饋，以提高學生的英語學習熱情，建立新型的師生關系，最終達到提高學生英語綜合表達能力的教學目標。

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