【摘要】綜合英語作為專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，對(duì)于高質(zhì)量的完成既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)有重要作用，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與重構(gòu)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，體現(xiàn)職業(yè)院校英語教育和學(xué)前教育人才培養(yǎng)的特色，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】綜合英語課程 教學(xué)內(nèi)容 模式創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0088-01

《綜合英語》課程是英語教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課程，是學(xué)生獲取英語語言規(guī)則系統(tǒng)知識(shí)和英語交際能力的關(guān)鍵課程，它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫、譯等綜合技能和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的艱巨任務(wù)，“綜合英語”教學(xué)效果直接影響學(xué)生的英語水平。

綜合英語作為英語教育專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，對(duì)于高質(zhì)量的完成既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)有重要作用，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與重構(gòu)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)職業(yè)院校英語教育和學(xué)前教育人才培養(yǎng)的特色，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。

一、教學(xué)內(nèi)容的整合

學(xué)生進(jìn)校時(shí)英語水平參差不齊，尤其是受應(yīng)試教育的影響，有的同學(xué)能順利通過四六級(jí)考試，而有的同學(xué)還在為A級(jí)考試的通過而苦惱，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。對(duì)于這些學(xué)生教師就要首先看到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和難易程度，采取分級(jí)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫、多練，多讀優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富詞匯量。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的編制教學(xué)大綱；及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的反映學(xué)科前沿知識(shí)，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。遵循教學(xué)規(guī)律，因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際，向社會(huì)提供具有學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合型應(yīng)用型人才。根據(jù)課程的進(jìn)程適當(dāng)布置課外作業(yè)，并做到嚴(yán)格檢查，認(rèn)真批改。定期與學(xué)生座談交換實(shí)施意見。

二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，增加教學(xué)知識(shí)密度，擴(kuò)大教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，改變以往那種“滿堂灌”，強(qiáng)迫學(xué)生死被硬記的教學(xué)方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們感受到自己不是被動(dòng)的聽講者，而是教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者。提高英語水平最好的途徑就是廣泛閱讀，只有通過大量的語言輸入，才能有良好的輸出，才能真正提高英語的各項(xiàng)技能，學(xué)生任何時(shí)候的學(xué)習(xí)都不是從絕對(duì)的“無知”開始的，而是在一定的“已知”基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生的自學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著十分重要的作用。因此，教學(xué)是領(lǐng)著學(xué)生上幾個(gè)臺(tái)階的過程。有了這樣的教學(xué)思想，才能在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中有事干。

采用靈活多樣的教學(xué)方法和形式多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。打破教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，開展以任務(wù)為中心的互動(dòng)式教學(xué)和混合式教學(xué)。加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。充分利用原有的語言實(shí)驗(yàn)室和電教設(shè)備，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實(shí)、課堂氣氛更加活躍。

如今，許多教師仍然是教師唱主角，仍然沿用過去的單詞釋義-句子分析-語法講解-舉例操練-中文翻譯-概括總結(jié)-檢查練習(xí)的老路子上課。學(xué)生是觀眾和聽眾，上課要注意聽，做詳細(xì)的筆記，課后的任務(wù)是背筆記、背單詞，學(xué)生與老師交流很少，偶爾有一些小組活動(dòng)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果低。

從高職教育改革發(fā)展形勢出發(fā)，根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，運(yùn)用系統(tǒng)和科學(xué)的研究方法，在課堂教學(xué)中進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究，在組織學(xué)習(xí)和研討近期黨和國家有關(guān)加快改革發(fā)展高等職業(yè)教育的方針政策、積極學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外高職教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深入研究本專業(yè)的綜合英語教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)和適量的融入學(xué)生英語等級(jí)考試相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容和小學(xué)、學(xué)前英語教材知識(shí)，形成電子教案和課件。

學(xué)習(xí)當(dāng)今先進(jìn)的課程教學(xué)模式，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)別化的、以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，以素質(zhì)教育為內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，不斷改革教學(xué)手段和方法，促進(jìn)大學(xué)生應(yīng)用能力的提高。

充分利用教學(xué)設(shè)備（語音室、多媒體教室）和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和互動(dòng)。

提倡“以教為主、科研為輔、教研結(jié)合“的教育思想，把綜合英語課程建設(shè)成具有示范價(jià)值的特色課程積極探究新的教學(xué)方式，增加新的教學(xué)內(nèi)容，確立本課程多種教學(xué)模式；積極參加學(xué)術(shù)交流，提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，從而進(jìn)一步提高綜合英語課程課堂的實(shí)效性。

作者簡介：

劉璇，女，講師，本科，研究方向：英語教育。