畢敬業(yè)

【摘要】高中數(shù)學教學是學生學習中比較重要的科目，也是高中院校非常重視的科目，高中數(shù)學教學過程中數(shù)學教師一定要選取有效的教學手段，來提高高中學生學習數(shù)學的整體能力，并且要提高高中數(shù)學教學的整體水平，讓學生更好的進步與發(fā)展。本文就在高中數(shù)學教學中良好的結(jié)合分層教學法，并且根據(jù)相關(guān)數(shù)學教學出現(xiàn)的問題提出良好的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】高中院校 數(shù)學課堂 分層教學法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0128-01

在高中教學中，數(shù)學科目是非常重要的學科，學生學習數(shù)學的效果是會影響到學生日后的成績和發(fā)展的，所以高中數(shù)學教師要良好提高學生數(shù)學水平，增強學生學習數(shù)學的能力，設(shè)計良好的數(shù)學教學方案，提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性，良好的提高高中學生的整體水平水平和數(shù)學學習能力。在高中數(shù)學教學中運用分層教學法，是根據(jù)不同學生的學習情況，將學生進行良好的分組分層，并設(shè)計有效的教學模式，增強不同層次學生的數(shù)學水平，提高高中數(shù)學教學的整體效率。

一、現(xiàn)今高中數(shù)學教學中學生的學習情況

在高中數(shù)學教學中，由于學生之間存在的不同的差異性，不是所有學生都擅長數(shù)學科目，有些學生是由于自身天生條件的不足，學習能力比較弱，數(shù)學成績比較差；有些學生是由于外在因素的影響，對學習失去興趣；有些學生是由于數(shù)學內(nèi)容難度不斷提升，缺乏良好的學習方式，數(shù)學成績逐漸下降；也有些學生是由于自身對某一學生感興趣，對自己不喜歡的學科則不理會，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；這些因素都會影響學生的數(shù)學成績和學習數(shù)學的能力，高中數(shù)學教師一定要根據(jù)以上問題找到相應(yīng)的解決策略和應(yīng)對辦法，提升學生的數(shù)學學習能力。影響學生數(shù)學學習水平也有另外一個因素，就是數(shù)學教學中選擇的教學模式，選取良好的教學模式可以增強學生對數(shù)學學習的興趣，如果相反則會讓學生對數(shù)學內(nèi)容失去興趣，降低學習的積極性，所以高中數(shù)學教師要運用良好的教學模式，不斷提高學生對數(shù)學學習的興趣，增強高中學生數(shù)學學習水平。

二、在高中數(shù)學教學中運用分層教學法的良好策略

（一）對學生進行良好的分組分層

在高中數(shù)學教學分組過程中，要先以學生的成績?yōu)橹饕罁?jù)，并且要將學生的興趣和思維能力作為參考條件。影響學生數(shù)學成績的因素有很多，教師一定要了解影響學生學習數(shù)學的因素，在根據(jù)相關(guān)問題設(shè)計找到應(yīng)對策略，設(shè)計良好的教學模式。在數(shù)學教學分層教學中，教師可以將學生分為三個層次，可以根據(jù)影響學生自身的學習條件對學生進行分組分層，教師可以根據(jù)學生的學習狀況和自身學習條件為學生設(shè)計良好的教學內(nèi)容。第一層，可以將天生身體條件差的，學習能力較弱的學生分為一組，這類學生一般數(shù)學成績比較差，數(shù)學基礎(chǔ)掌握的不是特別好。第二層，可以將由于外界原因影響學習水平的學生分為一組，這類學生一般可能由于數(shù)學教學內(nèi)容越來越難或者是其他因素導(dǎo)致數(shù)學水平下降，但是本身數(shù)學基礎(chǔ)學習的比較好。第三層，這類學生學習能力比較強，但是缺乏良好的學習方式。教師要根據(jù)這三層學生的學習需求設(shè)計不同的教學模式，良好提高高中學生整體數(shù)學水平。

（二）分層數(shù)學教學的實施過程

在高職數(shù)學（人教版）教學中，如果教師在講授函數(shù)和方程的教學內(nèi)容時，教師要為不同層次的學生設(shè)計不同的教學內(nèi)容，教師在為第一層學生設(shè)計教學內(nèi)容的時候，要將函數(shù)和方程的基礎(chǔ)內(nèi)容教授與學生，讓學生可以良好的掌握教師所教授的基礎(chǔ)內(nèi)容。為第二層學生設(shè)計的教學內(nèi)容的時候，要將函數(shù)和方程的重要內(nèi)容教授與學生，并讓學生可以靈活運用教師所教授的內(nèi)容。在對第三層學生設(shè)計的教學內(nèi)容中，不僅要將基礎(chǔ)知識教授與學生，也要讓學生可以靈活運用，并且可以舉一反三，可以靈活運用所學知識解決不同的問題，并且要讓學生做些與所教授內(nèi)容相符的相關(guān)練習題。

（三）根據(jù)不同層次學生的需求設(shè)計習題和作業(yè)

高中數(shù)學教師不僅要設(shè)計良好的教學內(nèi)容和模式，也要為學生設(shè)計具有針對性的習題和作業(yè)，要讓學生在學習過程中不斷鞏固自己所學的知識，提高學生的數(shù)學水平，讓學生靈活運用所學知識。例如，數(shù)學教師在講授圓的標準方程的課程后，為學生布置習題和作業(yè)，教師為第一層學生布置的習題和作業(yè)的過程中，所選的習題內(nèi)容和作業(yè)能讓都是圍繞著圓的標準方程的基礎(chǔ)知識所布置的，讓學生可以在做習題的過程中更好的鞏固所學的相關(guān)數(shù)學知識。為第二層學生布置的習題和作業(yè)中，有一部分的內(nèi)容是圍繞著基礎(chǔ)知識，也有一部分是可以活躍學生思維的問題，這樣可以讓學生在鞏固基礎(chǔ)知識的同時也能靈活的運用所學知識。為第三層學生布置的習題和作業(yè)中，很大一部分習題和作業(yè)都是比較復(fù)雜的問題，這樣可以讓學生根據(jù)所學內(nèi)容對問題舉一反三，可以良好的活躍學生的思維，能提高學生學習數(shù)學的能力，提高數(shù)學水平。

三、結(jié)束語

在高中數(shù)學教學中，分層教學可以將不同類型的學生進行良好的分組，并根據(jù)不同學生的學習要求設(shè)計不同的教學內(nèi)容和教學模式，讓每一名學生都能得到良好的教育，不斷提高數(shù)學學習能力和數(shù)學整體水平，也能良好的提高高中數(shù)學教學的整體質(zhì)量。

參考文獻：

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