湯女賢

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，教育制度的不斷完善，理綜和文綜作為高考的重要組成部分，在其中占有十分重要的作用，高中化學(xué)屬于理科綜合考試中的關(guān)鍵科目，因此它分?jǐn)?shù)的高低直接影響了整個(gè)理科綜合考試成績(jī)的高低。本文基于理科綜合考試的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而提高高中生化學(xué)整體成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】理科綜合考試 高中化學(xué) 教學(xué)思考 有效策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0141-01

高中化學(xué)作為理科綜合考試中的重要組成環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的高考理科成績(jī)起到了至關(guān)重要的作用，但高中化學(xué)屬于一門(mén)抽象性的自然科學(xué)，因此其難度系數(shù)較大，由此可見(jiàn)，基于理科綜合考試提高高中化學(xué)教學(xué)水平是十分必要的。

一、福建省高考化學(xué)考情分析

福建省高考化學(xué)與全國(guó)卷化學(xué)考試內(nèi)容和指導(dǎo)思想是保持一致的，福建省自從2016年至2020年都會(huì)使用全國(guó)I卷，根據(jù)《國(guó)家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高等院校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》等文件，福建省高考化學(xué)主要以《考試大綱》為依據(jù)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合福建省高中生的自身特點(diǎn)和實(shí)際能力，全面提高高考考試的化學(xué)能力和化學(xué)素養(yǎng)，使其能夠逐步重視和關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象以及科學(xué)技術(shù)等內(nèi)容，通過(guò)這種方法不僅能夠提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和信心，同時(shí)還能激發(fā)和調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性[1]。全國(guó)I卷其總體特點(diǎn)為：高考化學(xué)其每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)所占比例都是均勻分布的；高考化學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維能力，更加注重提高學(xué)生的綜合分析能力；高考化學(xué)更加能夠滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、基于理科綜合考試提高高中化學(xué)教學(xué)水平有效策略

（一）重視對(duì)高中化學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式更多的是側(cè)重于學(xué)生對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)框架和一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，但是這種教學(xué)和學(xué)習(xí)方法只適用于高一階段。因此，隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，學(xué)校和教師越來(lái)越重視對(duì)高中化學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，這不僅能夠提高學(xué)生化學(xué)的整體成績(jī)，同時(shí)還能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。例如：在學(xué)習(xí)《微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)多樣性》這一課程的時(shí)候，其中包括“原子核外電子排布與元素周期律；微粒之間的相互作用力；從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)多樣性等幾個(gè)部分的內(nèi)容”。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要先制定一整套科學(xué)合理的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生逐步了解同素異形現(xiàn)象、同分異構(gòu)現(xiàn)象、同素異形體和同分異構(gòu)體都有哪些，二者之間存在怎樣的聯(lián)系等問(wèn)題，教師還可以舉出生活中常見(jiàn)的一些實(shí)例進(jìn)行講解，金剛石和石墨它們就是同一種元素的而因結(jié)構(gòu)不同而形成的兩種單質(zhì)，通過(guò)這種啟發(fā)式教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生根據(jù)生活中隨處可見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行理解和分析，同時(shí)還能讓學(xué)生掌握高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和整體水平，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的效果[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

隨著新課程方案的實(shí)施，探究學(xué)習(xí)做為一種能極大地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)、有力地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的學(xué)習(xí)方式，將會(huì)被更多的師生重視和青睞，有關(guān)探究學(xué)習(xí)的做法和經(jīng)驗(yàn)也必將越來(lái)越豐富和成熟。心理學(xué)告訴我們，個(gè)體對(duì)于自己感興趣的問(wèn)題，都有好奇心，總想探個(gè)究竟，熱衷于通過(guò)自己的親身體驗(yàn)找到自己滿意的答案。因此在組織探究學(xué)習(xí)時(shí)，必須重視情境的創(chuàng)設(shè)，要讓學(xué)生感覺(jué)到在該情境中必須要具有某項(xiàng)知識(shí)才能成功地解決問(wèn)題，從而產(chǎn)生探究該知識(shí)的需求。

例如在《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》一課中，影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界因素有哪些？我在教學(xué)中作了這樣的設(shè)計(jì)：

【思考】在相同條件下，比較鎂、鐵分別和同濃度同體積鹽酸反應(yīng)，哪個(gè)反應(yīng)速率較快？

學(xué)生：鎂和鹽酸反應(yīng)的速率較快

【追問(wèn)】為什么？

學(xué)生：因?yàn)殒V的活潑性比鐵的活潑性強(qiáng)

教師：因此，對(duì)于不同的化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)速率由反應(yīng)物本身的性質(zhì)決定。

【思考】如何加快鐵與鹽酸反應(yīng)的速率？

學(xué)生：加熱、增大鹽酸的濃度、鐵塊改為鐵粉……

教師：所以，即使對(duì)于同一反應(yīng)，當(dāng)改變外界條件時(shí)，其反應(yīng)速率也發(fā)生改變。

【小結(jié)】決定

【思考】那么，影響反應(yīng)速率的外界條件可能有哪些？

學(xué)生：溫度、濃度、催化劑等

【過(guò)渡】下面通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究溫度和濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

接下來(lái)學(xué)生根據(jù)自己的疑問(wèn)和理解，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這種教學(xué)方法，化學(xué)教師不僅能夠把零散的、抽象的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整理成一個(gè)個(gè)匯聚的、系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)模塊，同時(shí)還能激起學(xué)生的求知欲望，從而突出高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象思維[3]。

（三）化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

化學(xué)屬于一門(mén)自然學(xué)科，它來(lái)源于生活，又反作用于生活，其本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，根據(jù)福建省高考化學(xué)的相關(guān)要求，教師還應(yīng)該將生活實(shí)踐教學(xué)與化學(xué)理論知識(shí)教學(xué)二者有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣才能提高高中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的整體效果，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)校化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。例如：化學(xué)教材中的一些實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象都是來(lái)源于生活，在高考的過(guò)程中，有很多化學(xué)題的背景知識(shí)也是與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的，食品健康問(wèn)題、天然氣管道問(wèn)題等這些考試內(nèi)容都是十分貼近生活實(shí)際現(xiàn)象的。由此可見(jiàn)，化學(xué)知識(shí)并不是孤立存在的，它是與生活實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的，只有將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合才能幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科，使學(xué)生熟練的掌握相關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)化學(xué)。

綜上所述，隨著教育體制的不斷變革，我國(guó)已經(jīng)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的素質(zhì)教育，基于理科綜合考試更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)，這同時(shí)也對(duì)高考化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，只有通過(guò)將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、重視對(duì)高中化學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解、梳理高中化學(xué)教材內(nèi)容等方法，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，才能逐步提高我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的效果。總之，基于理科綜合考試提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三者的共同努力，只用這樣才能逐步提高高中生化學(xué)的整體成績(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]魏文宇.基于理科綜合考試的高中化學(xué)教學(xué)的思考[J]-考試周刊，2015（45）.

[2]陳耀華.綜合理科考試與高中化學(xué)教學(xué)[J].讀與寫(xiě)（下旬），2013（2）：73-74.

[3]吳雪峰.分析基于理科綜合考試的高中化學(xué)教學(xué)的思考[J]-學(xué)周刊B版，2013（12）.