陳敏
【摘要】學校體育教學的組織方法和教學手段,能促使學生在體育活動中頻繁交往,影響著學生的興趣、能力、性格和氣質(zhì)等個性特征,從而使學生個性得到不同程度的發(fā)展。本文以日常教學實踐包括教學目標、內(nèi)容以及過程的實施,結(jié)合學生個性發(fā)展的探究,闡述了在農(nóng)村體育教學中培養(yǎng)學生個性的方法、過程及結(jié)果。
【關鍵詞】農(nóng)村初中 體育教學 學生 個性發(fā)展
【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)06-0206-02
每一個人都是具有個性的人,每一個學生都是充滿個性的學生。學生個體差異是普遍存在的,每個學生在學習期望、發(fā)展?jié)摿?、學習風格、學習狀態(tài)和學習水平等各個方面都有自身的特點和要求。因此,個性既是教學的首要目標,也是教學動力的巨大源泉。教學只有以發(fā)展個性為目標,才能擺脫手段的局限而獲得規(guī)律性與目的性的統(tǒng)一。本文試以“學生個性化”為起點,從學校體育教學與學生的個性化發(fā)展方式的關系,去揭示學校體育教育心理促進學生個性化的發(fā)展。
一、認真確定教學目標和內(nèi)容
1.了解學生個性。
在體育運動中,學生最能表現(xiàn)出自己的個性,合群與孤僻、好動與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。對此,我在教學時認真思考、分析每一個學生的個性特點,并在認識學生的基礎上,選擇適當?shù)慕滩模龅揭虿氖┙獭?/p>
2.注重個體差異。
我在教學過程中注意到由于學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的個性差異很大,他們在體育運動中的表現(xiàn)也不盡相同,因此,在體育教學內(nèi)容的安排、教學目標的制定時必須靈活掌握,爭取做到能夠關心每一個學生的成長,讓絕大多數(shù)的學生通過自己的努力,都能達到自己的目標并體驗到體育學習成功的快樂,最終提高自己的自尊心和自信心。
3.安排教學內(nèi)容。
根據(jù)學生身心發(fā)展、年齡和性別特征的不同,適當增加健身方法以及有較強娛樂性的體育活動,例如,籃球,排球,武術,健美,舞蹈,游泳等。教學中適當減少不必要的運動技能、技巧灌輸,如在教授新教材時,可讓學生先閱讀有關的文字,觀看動作圖片,并結(jié)合自己的理解及與同學之間的交流、討論,每個人演示完畢后由全班同學評價,找出不準確,不規(guī)范的地方。
二、注重教學過程的實施策略
1.重視激發(fā)和保持學生的運動興趣。
在體育教學中體育技能的訓練相對枯燥,反復練習導致目標新鮮感差。過去那種教師講解、演示,學生學做的機械的訓練方法,不能調(diào)動學生的積極性,學生容易精神疲勞,思想渙散,不利于學生個性的形成和發(fā)展。例如在跳高教學中,我就根據(jù)學生的實際水平,在教學中按不同的水平分擔。每個組的目標與要求不同,預先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達到的指標,讓學生按預定的指標練習。這樣學生的積極性會調(diào)動起來,運動的熱情也大大提高了。同時,積極鼓勵學生的參與性教學,通過他們的需要來獲取知識,讓學生真正的領悟和體驗到體育運動給他們帶來的愉悅,這樣的學校體育才有精神感召力,學生健康的個性特質(zhì)才會得到張揚,才會對學生的個性健康發(fā)展起到積極的促進作用。
2.建立一個良好的體育環(huán)境。
首先,在課堂及業(yè)余時間多與學生交流,建立與學生之間的良好關系;其次,教材多選用那些生動有趣、適合學生年齡特點的,引導學生在體育運動中鍛煉自己的性格;第三,改革課堂結(jié)構(gòu),貫串以教師為主導、學生為主體、訓練為主線于課堂全過程,創(chuàng)造一個適宜每個學生個性發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境,促使學生自主學習、自主發(fā)展。在良好的體育環(huán)境下,以體育活動為媒介(如年段籃球賽、校運動會等)培養(yǎng)學生道德感、理智感和集體榮譽感。
3.有意識地滲入心理訓練。
在教學中,我有意識、有目的對學生心理施加影響,使他們身心達到最佳狀態(tài),達到能自我調(diào)控程度,以滿足提高運動技術水平和增進身心健康的需要兩個方面同時發(fā)展的需要。
4.注意發(fā)揮學生的主動性。
盡可能地讓他們獨立進行活動,并提供更多的自由,變被動驅(qū)使為主動追求。我在教學教程中常常根據(jù)學生的興趣、愛好,在每節(jié)體育課中除按大綱要求安排一定時間進行正常教學外,還根據(jù)場地、器材等條件安排幾個項目供學生選擇練習。實踐證明,這種做法大大提高了學生鍛煉的積極性,更有利于學生個性的發(fā)展。
三、發(fā)展學生個性教學環(huán)節(jié)中應注意的問題
1.注意“活”而不“放”。
讓學生“活”起來,以充分展示自我,并不是一切以學生為中心,重學輕教,進行“放羊式”的體育教學,而是教學著眼于發(fā)展學生的能力,讓學生得以生動活潑健康地發(fā)展,這就要求教師要更好地發(fā)揮主導作用,調(diào)控好教學進程,松馳有度,做到“活”而不“放”。
2.注意“活”而不“亂”。
體育教學大多是在室外進行,這對大部分時間關在教室里的學生來說,無疑為他們提供了一個“自由空間”,學生表現(xiàn)出活躍、好動,常常會借“機”搗“亂”。教師應針對學生的生理和心理特點,改進教學方法,激發(fā)學生的體育興趣。
3.注意“活”而不“險”。
體育教學的獨特性在于其學生身體必須加入到激烈的運動中去,并且使用一定的輔助器材(如鉛球、單雙杠等),從而使體育教學活動產(chǎn)生了更多的危險性因素,因此,在教學中應加強安全教育,并預見在活動中可能發(fā)生的意料不到的情況,使教學過程“活”而不“險”,讓學生身心得以健康發(fā)展。
四、促進學生個性化發(fā)展的實踐成效
1.建立了良好的師生關系。
每次節(jié)假日,都有很多學生邀請我和他們一起打籃球,我驚喜地發(fā)現(xiàn)他們的球技和對規(guī)則的理解相當?shù)轿唬h遠比我在課堂上教給他們的要多。
2.促進了學生個性發(fā)展。
在教學過程中,我發(fā)現(xiàn)很多的學生個性發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。如我在2013屆帶的肖進,原來是一個沉默寡言的學生,在班里幾乎沒有朋友。在傳授了籃球之后,我發(fā)現(xiàn)他變得開朗了,交了很多的球友。后來,我發(fā)現(xiàn)他彈跳很好,還帶他參加了縣運動會的跳高比賽,并取得了第三名。
3.提高了體育教學質(zhì)量。
體育的很多項目是相輔相成的,那些有較強娛樂性的體育活動。例如,籃球,排球,武術,健美,舞蹈,游泳以及一些課堂小游戲都無形中提高了學生的身體素質(zhì),比單純的技能、體能訓練似乎更有效,大大提高了我所教班級的體育成績。
總之,學校體育教師要拓展學生經(jīng)常參加活動的時間、空間,并使其擴散到社會范圍,構(gòu)成具體的體育社會文化影響,直接、間接地與學生個性化發(fā)展產(chǎn)生關系。在學生個性化教育基礎上建立、健全體育社會文化,用進步的社會意識,道德、科學、文化占領社會文化的陣地,促進青少年學生在個性化發(fā)展過程中健康的成長。
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