任曉龍

（南京鐵道職業(yè)技術學院，江蘇 南京 210031）

簡析現(xiàn)代足球教練員的執(zhí)教

任曉龍

（南京鐵道職業(yè)技術學院，江蘇 南京 210031）

本文通過文獻資料法、專家訪談法和邏輯分析法等研究方法，對現(xiàn)代足球教練員的執(zhí)教進行了嘗試性的分析和探討。研究認為，現(xiàn)代足球教練員的執(zhí)教行為需兼具科學與藝術，現(xiàn)代足球教練員需要承擔多重角色，發(fā)揮多重作用，現(xiàn)代足球教練員在執(zhí)教過程中需要注意執(zhí)教理念的統(tǒng)一性，在具體操作層面，需要注意訓練的主題要明確，反饋的時機要恰當，要藝術性地、靈活性地運用各種執(zhí)教技巧來保障訓練質量。

足球教練員；科學；藝術；執(zhí)教理念；執(zhí)教方法；執(zhí)教技巧

足球是一項同場對抗性集體項目，足球教練員在球隊訓練和比賽中的作用非常明顯。一直以來，足球教練員的執(zhí)教都是一項兼具藝術與科學的工作，足球教練員需要經(jīng)驗累積，包括運動經(jīng)驗、執(zhí)教經(jīng)驗、管理經(jīng)驗等；與此同時，隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，科學技術介入足球訓練和比賽已成為不爭的事實，足球教練員的執(zhí)教工作較之以往更加需要科學思維，更加需要其他學科專業(yè)人士的輔助。足球教練員的執(zhí)教具有復雜性，原因在于足球比賽本身具有復雜性，高水平的足球比賽需要球員具備身、心、智相融合的技能，為了培養(yǎng)球員的這種融合性技能，需要足球教練員運用科學的方法、藝術的手段來進行執(zhí)教。

1 現(xiàn)代足球教練員的執(zhí)教特征

1.1 需要承擔多重角色

足球教練員對發(fā)展足球運動員各方面的能力都負有責任，因此足球教練員需要兼具多種責任、扮演多種角色。足球教練員在執(zhí)教中面對的困難和挑戰(zhàn)是巨大的，僅靠個體是很難面面俱到的，因此需要某些方面的科學研究人員進行協(xié)助，如體能訓練、心理疏導、比賽分析、生理生化等方面的專家。在現(xiàn)代足球中，足球教練員已不僅僅是指導訓練和比賽的實踐操作者，現(xiàn)代足球教練員的職責除了負責訓練的組織和比賽的指揮外，還需要負責維護足球運動員的心理健康和發(fā)展足球運動員的社會能力?，F(xiàn)代足球教練員需要承擔多重的角色，如管理者、理療師、營養(yǎng)師等。足球教練員需要管理和協(xié)調更多的事務，為足球運動員提供全方位的支持。因此，在現(xiàn)代足球中，僅靠一個足球教練員來執(zhí)教整支球隊是不現(xiàn)實的，組建涵蓋各方面專家的教練員團隊是現(xiàn)代足球的趨勢，教練員團隊的各個成員具有不同的特長，能夠全面客觀地分析球隊出現(xiàn)的各類問題，以便快速制訂有效的指導策略。

1.2 執(zhí)教需要科學與藝術的融合

僅僅精通足球專項訓練對現(xiàn)代足球教練員而言是遠遠不夠的，現(xiàn)代足球教練員必須掌握全面的與專項有關的學科知識，如運用生理學、運動生物力學、運動醫(yī)學、比賽分析、運動心理學及社會學等?，F(xiàn)代足球教練員不僅應了解這些學科知識，還需要在實踐中不斷實踐、反思、分析和總結自己的執(zhí)教過程。當然，組織訓練的能力依然是足球教練員執(zhí)教能力的關鍵，能否制訂有效的執(zhí)教方案依然是反映足球教練員執(zhí)教能力的核心，不同的足球教練員具有不同的執(zhí)教風格和執(zhí)教理念，但現(xiàn)代足球教練員不應固步自封、沉迷于自身的經(jīng)驗，而是應不斷地學習和吸收新理念、新知識和新方法，積極吸納科學技術因子。雖然現(xiàn)代科學技術對足球運動產(chǎn)生了巨大影響，但卻不能因此而忽略足球教練員的執(zhí)教藝術，足球教練員的執(zhí)教是需要創(chuàng)新性的。現(xiàn)代科學技術在提高足球運動員的技能表現(xiàn)、維護足球運動員的身心健康等方面起到了重要作用，但科學家卻難以勝任足球教練員的崗位，原因在于，足球訓練和比賽的執(zhí)教過程是足球教練員進行藝術創(chuàng)造的過程，科學知識是足球教練員用以借鑒使用的方法，但如何借鑒取決于足球教練員的執(zhí)教理念和執(zhí)教風格，足球教練員的執(zhí)教過程是融合科學知識與專業(yè)知識的實踐過程，如何融合和使用這些知識取決于足球教練員的執(zhí)教藝術。

1.3 執(zhí)教理念需鮮明與統(tǒng)一

教練員要有自己鮮明的個性和執(zhí)教理念，要在訓練和比賽中展現(xiàn)出自己的個性和執(zhí)教理念，他們不應試圖復制別人。執(zhí)教理念是經(jīng)過長期實踐之后形成的指導思想和理性認識，既是教練員經(jīng)驗的總結、歸納和提煉，也是教練員個性特點的一種反映。足球運動是一項擁有多重風格的運動，每一種風格都具有優(yōu)缺點，教練員的個性、執(zhí)教理念與足球風格之間存在聯(lián)系，從而形成不同的特色。每一個教練員應堅持自己的個性，形成自己鮮明的、統(tǒng)一的足球理念，模棱兩可、患得患失、搖擺不定只會使自己的球員產(chǎn)生疑惑和混淆。

1.4 執(zhí)教方法

1.4.1 訓練組織 教練員在每次訓練前都應提前進行訓練的準備。在準備階段，需要注意以下幾點：訓練的主題、訓練的人數(shù)、訓練的器材（如球、盤、桶、桿、架、門、服裝等）、場地布置、訓練的程序、訓練的時間分配等。如果教練員在訓練前不進行精心準備，在訓練時，就會有大量寶貴的訓練時間被浪費在組織上。而如果球員看到教練員的訓練是雜亂無章的，則教練員的權威和信譽將會受到貶損，這不利于后繼訓練工作的推進。訓練主題的確定非常關鍵，因為對年輕球員而言，有眾多能力都需要提高，但足球教練員首先應選擇那些最重要的比賽能力作為訓練的重點，并將重要的比賽片段抽取出來作為訓練的主題，足球教練員在每次的訓練中，都必須突出訓練的主題，訓練場景必須是真實的，必須能夠突出比賽的某一個方面。例如，以提高控球能力為主題的訓練，訓練的設計就必須能夠確保運動員在訓練的過程中有機會獲得大量的控球機會。

1.4.2 觀察與反饋 足球教練員的一項重要任務就是觀察球員個體或團隊的表現(xiàn)，為球員個體或團隊提供反饋信息。在很多時候，教練員已經(jīng)觀察到球員個體或團隊所犯的錯誤，但還不能確認所提供的信息能否糾正所出現(xiàn)的錯誤，此時，教練員應允許訓練繼續(xù)，而不是簡單地叫停訓練，因為一旦提供反饋信息，就務必明確和準確，對一個錯誤進行冗長的解釋會導致球員失去注意力。因此，教練員在提供信息之前，一定要觀察到錯誤的本質，一定要形成明確的反饋意見。足球運動是一項失誤率極高的項目，不是每次失誤出現(xiàn)時教練員都需要進行暫停講解，應允許球員的訓練保持一定的連續(xù)性。太多的干擾和暫停會使球員失去注意力，只有當一個典型的錯誤反復出現(xiàn)時，才有必要進行暫停，但需要注意暫停的次數(shù)不宜過多，應允許球員進行自我的修正。優(yōu)異的執(zhí)教藝術是知道何時暫停訓練，何時允許訓練繼續(xù)。教練員在進行觀察與反饋時，其位置定位非常重要，要確保是在訓練之外進行觀察，而不是在訓練之中進行觀察。教練員應確保能夠容易地觀察到所有球員，當向球員進行闡述時，避免球員直接面向陽光，并遠離球場上可能引起球員注意力分散的其他活動，因為任何干擾都可能使球員失去注意力。反饋的方式也非常重要，簡明的示范比冗長的闡釋更為有效。俗話說“百聞不如一見”，足球運動是一項身體實踐性極強的運動，很多時候，用大量的語言描述都很難闡釋的內容，僅僅需要一次明確的示范即可揭示。在足球訓練實踐中，教練員應多做正確明了的示范，盡量避免冗長的闡釋。但需要注意的是，教練員在做示范前，應對自己的能力有明確的認知，對做不好的示范，不做可能比做的效果要好，因為一旦示范比較糟糕，就會對教練員的公信力產(chǎn)生影響，而解決的辦法是，找一個做得好的球員代替自己進行示范演示。

1.4.3 注意執(zhí)教技巧的運用 執(zhí)教具有

一些常見的技巧，足球教練員要善加利用。例如，在執(zhí)教年輕球員時，可以采用游戲、情景設計、角色扮演等方法來化解訓練的枯燥。足球教練員要保持嚴肅性與幽默感的協(xié)調配合，多關注球員個體的進步，多給予鼓勵，表現(xiàn)出積極的態(tài)度和旺盛的激情，注意語言聲調的合理運用等。每個足球教練員都有自己的執(zhí)教技巧，足球教練員在執(zhí)教過程中應及時總結各種執(zhí)教技巧的效用，積極吸納其他教練員的執(zhí)教技巧。

2 結 語

現(xiàn)代足球的迅猛發(fā)展對足球教練員的全方面素質提出了更高的要求，現(xiàn)代足球教練員的執(zhí)教僅僅依靠以往的經(jīng)驗是不夠的，需要借助科學技術的輔助和幫助。現(xiàn)代足球教練員的執(zhí)教需要科學，也需要科學提供精確性，藝術提供延展性，兩者結合方能最大程度地保障執(zhí)教的效果。

[ 1 ]李文雄.高水平足球教練員執(zhí)教行為理念闡述與行為特點研究[ J ].科教導刊，2015（4）：49-50.

[ 2 ]方宏.探討高水平足球教練員的執(zhí)教行為理念與行為特點[ J ].當代體育科技，2016，6（8）：150-151.

G842

A

1674-151X（2016）09-016-02

教練員天地

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.17.009

投稿日期：2016-07-29

任曉龍（1977—），講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學。