武凌燕（甘肅省迭部縣幼兒園，甘肅 迭部 747400）

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幼兒園歌唱教學研究

武凌燕
（甘肅省迭部縣幼兒園，甘肅 迭部 747400）

摘 要：《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界認識和情緒態(tài)度的獨特方式。在幼兒園藝術教育中，歌唱教學是最常見的教學活動形式，對培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力有著重要的作用。

關鍵詞：幼兒園；藝術教育；歌唱教學

《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》中將藝術領域的目標分為感受與欣賞、表達與創(chuàng)造，指出“幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。唱歌教學作為幼兒園里最常見的音樂教學活動形式，對于培養(yǎng)幼兒的感受力和表現(xiàn)力有著重要的作用。但在以往的唱歌教學過程中，幼兒的表現(xiàn)比較被動，往往是教師唱一句，幼兒跟著唱一句。在這種枯燥的教學中，幼兒機械地記憶歌詞，被動地張口跟唱。傳統(tǒng)的唱歌教學已違背《指南》精神，讓幼兒失去了對歌曲的感受和體驗，忽視了幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在《指南》指導下，教師應引導幼兒充分理解音樂作品，感受音樂作品中所表達的情感，在此基礎上讓幼兒充分表達自己對音樂作品的感受，避免機械地讓幼兒學習唱歌、學習仿編。

一、采用多種手段，激發(fā)幼兒參與唱歌活動的興趣

唱歌是發(fā)聲器官和聽覺器官共同參與的一種藝術活動，在音樂藝術活動的各類表演形式中，只有唱歌是通過自身的發(fā)聲器官，發(fā)出帶有語言的音樂而直接表達感情的。因為幼兒有活潑好動、好奇心強等特點，如果采取簡單、呆板、枯燥的教學模式，容易讓幼兒產(chǎn)生厭煩心理。因此，在唱歌教學中，教師應當采取靈活多樣的教學方法，充分調(diào)動幼兒的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣。首先，教師應當幫助幼兒感受和理解歌曲內(nèi)容，使他們產(chǎn)生歌唱興趣。由于幼兒的生活經(jīng)驗有限，理解事物和理解語言的能力不強，因此啟發(fā)幼兒理解歌曲內(nèi)容是十分重要的。其次，采用多種歌唱形式，提高幼兒的歌唱興趣。教師應該根據(jù)不同風格的曲目，采用不同的歌唱形式。第三，教師要以飽滿的情緒，激發(fā)幼兒的歌唱興趣。教師在教學中的情緒對幼兒學習興趣的產(chǎn)生有著極其重要的作用，教師良好的情緒不僅能使幼兒融入教學情境當中，還能使他們積極地參與到教學活動中。如歌曲《大母雞》，教師要用夸張的表情和肢體動作范唱“咯咯咯咯噠，咯咯咯咯噠”，充分地讓幼兒感受母雞生完蛋后愉快的情緒，從而產(chǎn)生學唱歌曲的興趣。

二、根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇合適的歌曲

在選擇歌曲時，首先，教師要注意歌曲的藝術性，歌詞詞句通俗、形象，歌曲較短、易懂，曲調(diào)形象鮮明，選擇音域范圍內(nèi)的歌曲。其次，教師應當根據(jù)幼兒的年齡特征，選取既有教育意義又有趣味性的歌曲。歌曲的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，又表現(xiàn)在旋律中。教師在為小班幼兒選擇歌曲時，應符合小班幼兒唱歌的特點，節(jié)奏要簡單、明快，篇幅要短小。隨著幼兒年齡的增長、活動能力的增強，在中大班選擇歌曲時可適當增加難度，如《猜謎歌》，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。教師還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結合自己的生活體驗，感受歌曲的內(nèi)涵。

三、利用圖譜，幫助幼兒學習歌詞

《指南》提出：“不能為追求結果的‘完美’而對幼兒進行干篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！痹诔杞虒W中，比較常見的是教師讀一句，幼兒跟著讀一句。因此，用圖譜來呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容成了歌唱教學中使用頻率頗高的教學手段。圖譜能夠幫助幼兒輕松理解、記憶歌詞，直觀的圖片不僅可以使幼兒較快地理解歌詞，也讓他們對歌詞保持了更深刻、持久的印象。例如，在歌曲《小螞蟻避雨》教學中，用形象的圖譜代替一句句歌詞，避免了枯燥的機械記憶過程，幼兒根據(jù)出示的圖譜，很快記住了歌詞。歌唱活動中經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒較難掌握的節(jié)奏，以往的教學中，教師會通過機械枯燥的反復練習來進行訓練，但是這樣會使教學顯得枯燥，而運用圖譜，則能把抽象的節(jié)奏變成形象的圖示，便于幼兒理解、掌握。

四、依據(jù)幼兒發(fā)聲的生理特點，組織幼兒練聲

研究表明，幼兒肺活量小、聲帶短小，喉肌發(fā)育還不成熟。幼兒發(fā)聲器官的這些生理特點告訴我們：幼兒歌曲的句逗和換氣的間隔不宜太長；音量力度不宜太強；音域要適度，一次連續(xù)唱歌的時間不要太長，不要使幼兒嬌嫩的發(fā)生器官過分緊張疲勞，否則會損傷幼兒的嗓音。因此，教師要在歌唱教學中引導幼兒做好發(fā)聲練習，在選擇發(fā)聲練習曲時，應選用帶詞的練習曲；在練聲時，先練自上而下的旋律，后練自下而上的旋律；幼兒發(fā)聲練習曲要短小，曲調(diào)變化不應過大，以便音準練習和移調(diào)練習。

總之，我們應當認識到，幼兒園歌唱教學的最終目的并不是讓幼兒學會演唱歌曲，而是要讓幼兒在學唱歌曲的過程中，充分感受和理解歌曲傳達的美好意境，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、體驗和表達美。

參考文獻：

［1］劉海英.幼兒園音樂活動中圖譜教學的有效運用［J］.山東教育，2011（10）.

［2］吳芳.幼兒園歌唱教學的幾點嘗試［J］.兒童與健康，2014（4）.

［責任編輯 趙景霞］

The Research about Kindergarten Singing Teaching

WU Ling-yan
（Diebu County Kindergarten，Diebu Gansu，747400，China）

Abstract:“the 3-6 years old children's learning and development guide "points out: art is the main way to feel the beauty，express beauty and create beauty for human.It’s also the important way to express their understanding of the world around and the unique emotional attitude.In preschool art education，the teaching of singing is the most common form of teaching activities，and plays an important role in cultivating children's ability to feel and express beauty.

Key words:kindergarten； art education； singing teaching

中圖分類號：G61

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0252-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.139