莊麗　邵葉鑫　朱林

摘 要：校企合作是學(xué)校與企業(yè)之間建立的一種互助合作模式，校企合作模式最適合民辦院校的發(fā)展需求。本論文針對校企合作模式中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：民辦；本科；校企合作

一、校企合作的內(nèi)涵

校企合作是指企業(yè)與學(xué)校之間互助合作的一種經(jīng)營模式。隨著社會科技的不斷發(fā)展和更新，包括教育在內(nèi)的各行各業(yè)之間的競爭都變得日益激烈。大中專院校等職業(yè)教育院校為了更好地規(guī)劃與發(fā)展，在緊抓教育教學(xué)質(zhì)量的同時，開始著手與企業(yè)進(jìn)行合作，有針對性地將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所需要的人才。校企合作是理論知識與實(shí)踐并重，學(xué)校與企業(yè)資源共享，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的合作模式。民辦本科院校要根據(jù)社會、市場的需求培養(yǎng)人才，校企合作在適應(yīng)社會、市場需要的前提下應(yīng)運(yùn)而生，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的理論與實(shí)踐的結(jié)合，為人才培養(yǎng)和教育改革帶來了新的機(jī)遇。

當(dāng)前，民辦本科院校所沿用的舊有教育模式對實(shí)踐的重視程度不夠，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好地適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。著名教育學(xué)家呂型偉曾撰文對我國傳統(tǒng)教育進(jìn)行了回顧與總結(jié)，指出有些高等院校教學(xué)大綱很長時間不改革、知識內(nèi)容單調(diào)、重理論輕實(shí)踐、不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，忽視人文教育，只以考試成績評價學(xué)生，不能做到全面、公平、公正地評價。在校企合作中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)給出的需要和反饋信息有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，這樣才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)、社會所需要的人才。在合作中，企業(yè)不再擔(dān)心培養(yǎng)人才的場地問題，同時給學(xué)校提供相應(yīng)的設(shè)備，為學(xué)校節(jié)省了一部分財(cái)力和資源。民辦本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校，人才培養(yǎng)方面可以學(xué)習(xí)職業(yè)教育的校企合作模式。

二、民辦本科院校校企合作模式的分析

1.校企業(yè)合作模式一：引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線

學(xué)校將企業(yè)引進(jìn)后，在校內(nèi)建立一部分企業(yè)生產(chǎn)線，只有這樣才能把實(shí)踐和所學(xué)理論真正結(jié)合起來。這種辦學(xué)模式不僅很好地解決了學(xué)校實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練設(shè)備不足的問題，同時也相應(yīng)解決了企業(yè)實(shí)踐場地不足的問題，學(xué)校和企業(yè)資源共享，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研、生產(chǎn)三方面結(jié)合的可喜局面。

2.校企業(yè)合作模式二：工讀輪換

校企合作模式二所實(shí)施的方式一般分為兩種：一是將相同專業(yè)、年級的學(xué)生分成兩部分，讓一部分學(xué)生去接受實(shí)訓(xùn)或到企業(yè)勞動，另一部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，按照學(xué)季或?qū)W期進(jìn)行調(diào)換，即所謂的工讀輪換。

二是在企業(yè)生產(chǎn)中，聘用學(xué)生頂崗勞動，實(shí)行全日制工作，讓他們充分利用工作之外的時間學(xué)習(xí)理論知識，將所學(xué)習(xí)的理論知識靈活運(yùn)用于工作，使技能得到進(jìn)一步提升，這就是所謂的“工余上課、全日勞動制”。這種方式在西方國家的一些學(xué)校中并不少見，我國的一些高等院校也開始進(jìn)入摸索階段。目前，有部分民辦本科院校也采用這樣的校企合作模式，如金陵科技學(xué)院。

3.校企合作模式三：訂單式合作

訂單式合作模式中學(xué)生即員工，也就是說學(xué)生是學(xué)校錄取培養(yǎng)，同時也是符合企業(yè)需要的員工。對于學(xué)生的教育由學(xué)校和企業(yè)共同合作來完成，考試和培訓(xùn)的內(nèi)容是根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行設(shè)定的。根據(jù)企業(yè)的需要，學(xué)校開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程，企業(yè)參與具體的培訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)操作方面發(fā)揮著重要的作用。訂單式合作能夠讓學(xué)生懷著希望和夢想進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，畢業(yè)即工作，不再為求職而發(fā)愁。同時，也使企業(yè)招工與學(xué)校招生、企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。訂單式合作模式具有很強(qiáng)的針對性，能使學(xué)生一畢業(yè)即就業(yè)，為穩(wěn)定就業(yè)作出了貢獻(xiàn)。但是，這種模式只單純根據(jù)企業(yè)的要求培養(yǎng)相應(yīng)的人才，學(xué)校要配合企業(yè)的需要，沒有主動權(quán)，一直處于被動地位。這種模式是一種初級校企合作模式，當(dāng)前的中專院校運(yùn)用得比較多。

無論哪種模式，都需要民辦本科院校根據(jù)自己的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行選擇，采用最適合自己的校企合作模式來解決人才的培養(yǎng)問題。民辦本科院校轉(zhuǎn)型，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，校企合作人才培養(yǎng)模式是首要考慮的問題。雖然已經(jīng)有很多民辦本科院校采用了校企合作模式，但仍處于探索階段，如何才能更好地發(fā)揮校企合作在民辦院校教育中的功能還需不斷摸索和研究。

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