劉昌明

1. 前言

世界呈現(xiàn)整體化的發(fā)展格局，無論是在經(jīng)濟(jì)、政治還是文化等其他方面，各個國家都已經(jīng)緊密聯(lián)系在一起。中國儼然已經(jīng)在世界的舞臺上占據(jù)著重要的位置，與其他各國之間的聯(lián)系也日益加強(qiáng)，也就意味著中國人民的就業(yè)方向也越來越國際化，與國際之間的交流也日趨增多，而國際之間的交流都用英語的，英語儼然是一門國際化的語言，因此掌握好英語的學(xué)習(xí)，能夠架構(gòu)起一座橋梁使不同文化環(huán)境下的人民可以流暢的溝通。中外交流所需英語人才的最簡單的一個標(biāo)準(zhǔn)就是能夠很好地進(jìn)行溝通，通俗來講就是能聽得懂他們在講什么，而目前我國的英語教育卻難以達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。我國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是以課堂教學(xué)為主，盡管在初中課程中，聽、說、讀、寫是構(gòu)成英語這門課程的主要方面，但是在實際的課堂教學(xué)中仍然是以書面形式的教育為主，使得諸多英語知識變得枯燥乏味，使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)喪失興趣，而且我國的英語太過于卷面化，學(xué)生盡管學(xué)習(xí)了多年的英語仍然是無用武之地。要想改變這一現(xiàn)狀，就必須在課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生的能力在課堂中得到充分的鍛煉。

2. 參與式教學(xué)應(yīng)用于初中英語課堂中的策略

參與式教學(xué)，簡單來講，就是在教學(xué)中教師運(yùn)用相關(guān)的策略將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，從而使得教學(xué)更加富有趣味性。在初中英語的教學(xué)過程中，使用這一方法，把學(xué)生視為教學(xué)的主體，讓初中英語課堂由原來簡單機(jī)械記憶的方式轉(zhuǎn)變等更加具有靈活性，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

2.1結(jié)合生活素材，創(chuàng)設(shè)問題情境

由于學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對新鮮的事物充滿好奇心，在加上所使用的牛津書本教材是根據(jù)大綱早就編冊好的，它所涉及的內(nèi)容都是跟所要教授的知識點(diǎn)相互聯(lián)系的，還有依據(jù)知識點(diǎn)納入的案例，是非常貼近實際生活的，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師遵循多元化、開放化為原則，事先應(yīng)該找好相關(guān)生活中的例子，結(jié)合書中要闡述的知識點(diǎn)，把學(xué)生生活中接觸的英語內(nèi)容也納入到課堂中來，通過創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生進(jìn)行講解，借助實例向?qū)W生講述相關(guān)的知識點(diǎn)，使得學(xué)生能夠踴躍參與到課堂的討論中。比如，在學(xué)習(xí)到第七單元的Lets celebrate 單元的 Comic and strip 和 Welcome to the unit 時，在課堂教學(xué)中改變以往放課件、教單詞、學(xué)生記筆記的模式，以比賽的形式，讓學(xué)生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，看哪位學(xué)生能夠用較短的時間寫下較多的節(jié)日，就算獲勝并給勝利者一定的獎勵，以此來調(diào)動學(xué)生的參與性，在導(dǎo)入 What is your favourite festival？ 讓學(xué)生在參與中得以學(xué)習(xí)，進(jìn)行更好地教學(xué)。

2.2小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生口語能力

英語口語能力是學(xué)生在今后發(fā)展中最為重要的方面，實際上也是教師教學(xué)中最忽視的一部分，但是教師在課堂的教學(xué)過程中除了必要的單詞講解，其余的教學(xué)都是用中文來表達(dá)意思，相當(dāng)于是變相地在給學(xué)生上語文課。而英語學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的就是口語，能在與人交談中進(jìn)行很好的溝通才是學(xué)英語的目的，現(xiàn)實的條件很難為學(xué)生提供鍛煉口語的實際場景，初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場地就是課堂，成功的英語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生通過對話的練習(xí)掌握一些知識點(diǎn)。英語教材主要有對話組成，教師可以在課堂上進(jìn)行分組，然后布置一個話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過分組，把5、6個人分為一個小組，根據(jù)自身擅長的領(lǐng)域進(jìn)行分工合作，教師可以在學(xué)生討論時從旁協(xié)助，最后結(jié)束小組討論后，教師可以任意抽查小組里的任何成員進(jìn)行英語對話或者隨機(jī)抽取小組成員進(jìn)行對話，通過對話了解學(xué)生對哪些詞語掌握不好進(jìn)行及時糾正。

2.3激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生英語綜合能力

正所謂興趣是打開事件大門的關(guān)鍵鑰匙，一件事情要想做成功必然有對這方面的興趣，才能花心思在這方面，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，從而開展教學(xué)活動。初中生盡管隨著年齡的增長，認(rèn)知與智力方面都在成長，但是由于以往的英語課堂模式較為枯燥，初中生正處于成長的階段，很容易被其他新穎的事物所吸引，從而無法集中注意力認(rèn)真聽教師講解，因此，在課堂教學(xué)中把簡單的游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生的思維能夠集中在課堂中，而游戲的設(shè)置可以在結(jié)合基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)以鍛煉學(xué)生的聽力和口語方面為主，從而全面提高學(xué)生的英語綜合能力。

3. 結(jié)束語

將參與式教學(xué)用于提升初中英語課堂教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的幫助作用。

[1] 郭蕓. 情景教學(xué)法在英語口語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語教師， 2015（01）.

[2] 徐凌云. 把生活元素融入初中英語教學(xué)[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版上旬）， 2014（10）.

[3] 潘操. 新課改背景下如何提高初中英語教學(xué)質(zhì)量探析[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2013（01）.

（作者單位：江蘇省豐縣華山鎮(zhèn)套樓初級中學(xué)）