董家莉

學生的英語寫作能力，是其英語綜合能力的一種表現(xiàn)。一個學生的英語寫作水平提高，是一項長期的工程。以人教版教材為例，分析教材中寫作訓練的教學設計，是優(yōu)化高中英語教學的必要之舉。本文立足于高中英語課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了“高中英語教材中寫作訓練的教學設計”這一問題。

隨著新課程改革的全面推行，高中英語教材內(nèi)容得到更新，英語寫作教學的教學地位也有所提高。高中英語教學是培養(yǎng)學生英語語言能力與語言技巧的重要教學實踐。

1. 高中英語教材中的寫作訓練的教學設計分析

人教版高中英語教材中的寫作訓練設計優(yōu)勢諸多，從結(jié)構(gòu)上來看，寫作訓練內(nèi)容的結(jié)構(gòu)清晰，條理明確，方便學生理解與操作。一般來講，人教版英語教材中的文章分為三大部分，即開頭、正文與結(jié)尾。

在《Travel journal》這篇文章中，作者以開門見山的方式道出本文的主要寫作內(nèi)容，也這是人教版高中英語教材中寫作訓練開頭最為普遍的方式?！癕y name is Wang Kun. Ever since middle school， my sister Wang Wei and I have dreamed about taking a great bike trip.” 用最直接的方式道出本文將要討論一次旅游的經(jīng)歷，直點主題。這一開頭對文章之后的內(nèi)容進行了交代，能夠吸引學生的注意力，讓有興趣的學生繼續(xù)讀下去。結(jié)合這樣的寫作訓練內(nèi)容以及課本中所提到了文體結(jié)構(gòu)模版，學生就能夠運用自己所學的知識去寫作，提高自身作文結(jié)構(gòu)的清晰度。

在人教版高中英語教材中，學生同樣可以借助寫作訓練中的內(nèi)容。針對寫作訓練中的內(nèi)容與話題開展一次寫作練習，將自己所想之事或者掌握的案例融入到寫作結(jié)構(gòu)當中，就能夠?qū)懗梢黄诲e的作文。在高中英語寫作教學中，教師會對學生的語言應用行為與表達方法進行指導，長期練習，學生不僅能夠積累英語語言，還能提高英語寫作水平。

除了結(jié)構(gòu)與內(nèi)容方面的英語寫作訓練素材，人教版高中英語教材中還有寫作策略訓練模塊。這一模塊的設置，能夠幫助學生在學習英語語言的同時，找到寫作學習的方法。每一個單元的閱讀學習之后，寫作訓練模塊內(nèi)都有針對這一文章閱讀內(nèi)容特點而總結(jié)出的寫作策略，這就使得高中英語教材中無一處不滲透著寫作技巧。高中英語寫作的方式多種多樣，英語教材中對人物主題、動物主題以及記敘文、說明文、議論文都進行了安排，總體來看，教材中的寫作訓練教學設計完整性較強。

2. 高中英語教材中寫作訓練教學設計的評析

與其它版本的教材相比，人教版高中英語教材中的寫作訓練教學設計相對完整，但也有著不完善之處。人教版高中英語教材中的寫作訓練形式仍然較為單一，沒能完全滿足新課程改革的要求。寫作前的活動設計較少，并沒有與寫作技能訓練有機地結(jié)合在一起。教材中沒有針對作文修改的專門版塊，使得許多高中學生只重視寫作文，而忽視了改作文。面對這些問題，人教版高中英語教材的寫作訓練教學設計還應當進行一些調(diào)整，筆者提出幾點建議：

第一，充實寫作訓練教學設計的內(nèi)容。從新課程標準的要求出發(fā)，高中英語寫作的內(nèi)容應當涵蓋陳述事實、表述個人觀點、描述物體、描述事件發(fā)展經(jīng)過、評論事件等內(nèi)容。單純地依靠課本中的寫作任務的完成去進行寫作訓練是明顯不足的，在編寫高中英語教材時，應當盡可能豐富寫作訓練的形式，讓寫作練習涵蓋更多的寫作內(nèi)容與對象。

第二，豐富寫作前訓練活動的教學設計。寫作前的活動，對于學生寫作思維的激發(fā)有著重要的影響。高中英語教師在實施寫作教學時，應當結(jié)合具體的寫作主題與內(nèi)容，鼓勵學生進行口語交際或者聽力訓練，創(chuàng)設一個與寫作主題、內(nèi)容相關的情境，促進寫作氛圍的開放化。如在寫“My life”這樣的主題時，教師可以給學生放一段聽力，讓他們了解外國人的日常生活，再組織學生口語交際，就自己的日常生活交換意見。在寫作之前用有效的活動激活學生的寫作思維，促進學生收集與獲取寫作素材，有利于寫作訓練難度的降低，促進學生積極參與。

第三，明確寫作訓練的評價標準與方法。高中英語寫作教學中的評價，對于學生英語寫作能力的提高來說十分重要。經(jīng)過科學的評價，學生的寫作練習本身才更有意義。教師要鼓勵學生自評，在寫作完成后自己給自己打分，發(fā)現(xiàn)問題。再引導學生與同桌交換作文，進行互評，促進學生之間就評價結(jié)果進行交流，在互幫互助中成長起來。

3. 結(jié)束語

綜上所述，高中學生的英語寫作學習與課本中的英語寫作訓練教學設計密切相關。沒有哪一類教材的英語寫作訓練教學設計是完美的，看起來多么合理的教材在使用過程中都會產(chǎn)生各種各樣的問題。高中英語教師應當積極應用英語寫作教學中的問題，從教材出發(fā)，改變教材寫作內(nèi)容設計，讓教學資源更加符合英語教學的需求。

[1] 周亞云. 高中英語要在實際應用中活化教學[J]. 中學生英語， 2015（14）.

[2] 劉夢琦. 如何科學合理地使用新課標高中英語教材[J]. 英語畫刊（高級版）， 2013（11）.

（作者單位：江西省大余縣梅關中學）