孫瑾

英語練習講評是一種“溫故知新”教法，倘若運用適當便起到“畫龍點睛”的功效。然很教師仍以為練習講評是一種輔助教學手段，通過對答案、找問題、評共性便能完成。作為教學中不可缺少的規(guī)定動作，教師應(yīng)該在推陳出新的基礎(chǔ)上，多活化教學策略和方法，讓學生能夠在自覺接受和主動運用的過程中靈活自如地運用練習中的核心知識點，提高整體綜合運用能力。關(guān)注學生學習主觀能動性，圍繞有效性活化講評方式，利于促進學生知識技能生成。

1. 聽力講評：再聽挖掘丟失“信息”

找出錯誤根源，避免再犯同樣的錯誤則是練習講評的重要前提。在聽力練習講評中不僅需要學生掌握聽得技巧，更需要學生在聽得過程中歸納出具有共性的問題，讓學生有二次調(diào)整和整合的機會，便于他們找到丟失的信息內(nèi)容。

運用再聽的形式引導學生主動篩選提煉有效信息，更能夠使得他們產(chǎn)生敏銳的語言感知。如，在講評2013年高考英語（江蘇卷）聽力練習時，圍繞“When did they go to the Plaza Leon？”和“Why do they like Horatio Street best？”中要求回答的內(nèi)容，我要求學生再聽，并建議他們嘗試運用筆記圈劃的形式找出其中信息詞匯，幫助他們進行歸納整理，形成一定連貫的語句信息。

結(jié)合學生聽的過程，引導他們就其中自己在初次聽的過程中丟失的信息內(nèi)容進行篩選，幫助他們形成更為敏銳的語言感知。結(jié)合考場中聽的環(huán)境氛圍，一般多選用歷年來的聽力試題為講解突破點，多鼓勵學生進行實戰(zhàn)聽練。建議學生運用同桌交流的方式互通有無，相互學習和借鑒。

2. 難題講評：勤說找出理解“盲區(qū)”

表達是學生學習和使用英語的核心，其關(guān)鍵是培養(yǎng)學生具有敏銳的語言感知信息意識。多給學生反復(fù)表達的機會，讓他們在自我審視和主動理解的過程中找出盲區(qū)和誤點，更利于他們有針對性發(fā)現(xiàn)問題，便于及時調(diào)整策略方法。

通過對一些難題的分析破解，能便于學生準確領(lǐng)會其重點和難點的基礎(chǔ)上更加有效運用相應(yīng)的策略方法。如，譯林版《牛津高中英語》（Advance with English）模塊六Unit 3 Understanding each other的“Reading： Cultural differences”C1閱讀練習講評中，我要求學生圍繞“What did the author want to tell us？”要求他們從課文中摘錄出相關(guān)信息，幫助學生形成更為全面的整體理解感知。結(jié)合學生在練習中的困難，引導他們就“How much do you know about Thanksgiving？”篩選出相關(guān)信息內(nèi)容，并鼓勵他們進行反復(fù)表達，以強化理解識記，幫助他們增強感知。

通過多說的形式來激發(fā)學生的語言表達意識和激情，更能夠使得他們在強化感知的基礎(chǔ)上有針對性審視問題。學生通過表達，充分調(diào)動各種語言學習感官思維，使得他們在暴露自身問題的基礎(chǔ)上更加主動投入到練習中。多請學生表達自己錯誤的地方，讓他們在主動找出問題癥結(jié)所在的基礎(chǔ)上更加有效投入其中。

3. 寫作講評：模寫積累豐富“素材”

寫作類練習講評，更需要實踐，需要學生在主動表達過程中不斷深化理解感知，積淀豐富的語言表達素材內(nèi)容。多關(guān)注歷年的高考書面表達試題，引導學生在主動臨摹的過程中生成豐富的思維，有助他們開闊視野和積累豐富的表達素材。

結(jié)合書面表達的不同內(nèi)容，多引導學生主動模寫，并通過教師點評和彼此合作學習來深化寫作認知感悟，利于學生形成正確的語言表達思維。如，在一篇題目為“Good learning habits”的書面表達練習講評中可要求學生就語句表達的時態(tài)、句式長短等進行分析，像Some students are good at concentrating on what the teachers teach in class. If we find those materials interesting， well focus our attention on them for long.幫助學生理出其中的問題，并建議他們針對發(fā)現(xiàn)的錯誤主動調(diào)整寫作方法，給他們進行重新修正的機會。

在指導學生書面表達中，不妨運用合作探究的形式來完成相應(yīng)的練習評價?？梢孕〗M為單位，組織學生曬自己的書面表達得分情況，挑選出得分最高的學生練習予以分析，要求學生從書寫的思維結(jié)構(gòu)、語句表達運用和書寫整體等方面予以探討。多給學生提供范文模板，讓學生在自我對照的過程中能夠有所察覺，及時調(diào)整問題。

如上所言，英語練習講評是教學中不可缺少的重要教學工具，更是幫助學生進行整理思維和總結(jié)反思的重要像是。突出二次探究和反復(fù)表達，讓學生在熟悉題型和掌握要點的基礎(chǔ)上形成敏銳的語言感知和靈活運用技能，避免再犯類次錯誤，利于提高綜合運用能力水平。

（作者單位：江蘇省建湖縣上岡實驗初級中學）