白祥文

高中英語閱讀可以有效地幫助學生們了解西方國家的風土人情，增強學生們對西方文化的了解的同時，拓寬學生的視野與知識面。隨著教育體制的不斷改革，高中英語閱讀教學又被提到了一個新的高度，在英語考試中也越來越注重對英語閱讀的考查。所以我們廣大英語教師在日常教學中，應注重對高中英語閱讀教學策略的研究。為此，本文就高中英語閱讀的現(xiàn)狀加以分析，研究出幾點有關提高高中英語閱讀教學質量的方法，還望能對廣大同仁起到拋磚引玉的效果。

1. 目前高中英語閱讀教學現(xiàn)狀

英語閱讀教學在高中教學中占到了一個很大的比重，只有把學生的英語閱讀水平提上去，才能從根本上提高學生的英語水平。其次，閱讀能力在一定程度上還是衡量一個高中學生英語綜合素質的象征。在我們生活的21世紀，英語作為一種被他國普遍使用的交流語言，更是最新科技、文化、學習資源等的象征，更是一個當代高素質人才所必不可少的能力之一。因此，我們英語教師應結合實際生活，注重對閱讀技巧的教學，擴大學生英語閱讀面，從根本上注重學生英語閱讀能力的提升。

在目前的高中英語教學中，受傳統(tǒng)應試教育主導性的影響，致使學生們在應試中閱讀理解得分很高，但由于考試中較注重對英語語法、詞匯等方面的考查，不能真正意義上達到英語閱讀的目的。在平時的英語教學中，教師會發(fā)現(xiàn)學生們對西方國家的風俗文化、經濟生活、日常禮儀等方面都存在很大的盲區(qū)，從而使得他們在英語閱讀中不能一個西方人那樣去思考、解決問題，更不能真正理解文章的主旨。因此，我們必須打破傳統(tǒng)英語教學中的弊端，深化英語教學理念，豐富英語教學模式，使得學生們能夠獨立了解和挖掘英語閱讀的內涵與主旨，使之對英語文化的認識不再僅僅在表面的語法、翻譯等層面上，從根本上提高英語閱讀教學的有效性以及學生英語閱讀能力。

2. 增強高中英語閱讀教學有效性的方法

要想從根本上改善學生們的英語閱讀水平，我們廣大英語教師，應打破傳統(tǒng)的英語教學模式，深刻反省上述英語教學中存在的弊端，提高教學質量及效率。其次，教師在教學中一定學會注重學生在教學中的主體地位，學會站在學生們的角度去思考，根據實際情況去準備教學課件，制定出真正適合學生們的英語教學計劃，并深化英語教學理念，逐步提高英語教學的教學效率。為此，在提高英語閱讀教學有效性方面，我主要從以下三個方面進行講述：

第一，充分利用教學課件的引導作用，加強學生英語閱讀技巧。這要求廣大英語教師要根據學生們的實際情況，制定一定的教學計劃，制作出真正迎合學生真正需求的課件。學生在教師課件的引導下，進行英語學習，因為課件是根據學生的實際英語水平及閱讀能力所制定的，其對學生英語學習中的弱項具有針對性的加強部分，能夠從根本上引導學生們的英語閱讀學習，所以可以在很在程度上提高英語日常閱讀教學的有效性。例如：學生在閱讀理解的題目中，對于考查文章主旨的題目存在這樣或那樣的問題，往往不能夠正確理解文章的深層面的意義，使之與正確答案失之交臂。其實，在這四個選項中，我們一般可以運用排除法排除掉兩個選項，剩余的那兩個選項一般會模糊不清，并且往往會與文章的主旨有著一定的聯(lián)系，二者無論在內容上還是在形式上都有這樣或那樣的相似，這也就是我們常常提起的干擾項。如果學生們不能真正意義上地去讀懂文章的深層意思，僅僅看到了文章的表面意思，就很容易受到干擾項的干擾，選出一個錯誤的答案。為了使學生們能夠真正克服這種問題，教師可以去尋找一些考查主旨的題目，挑選出一些經典的題目，總結解題的方法及技巧，并編寫入日常教學的課件中去。這樣學生在課件的引導下，就可以深刻地了解到這種題目的考查形式及其解決方法，進而輕輕松松解決主旨大意題。

第二，學會利用團隊合作來提高學生英語閱讀能力。在教學中，教師在可以鼓勵學生們進行英語學習上的交流與學習，增強學生們的英語學習參與性。在這個過程中，學生們學生在英語閱讀學習中互相學習、互相幫助，達到共同進步的目的。其次，由于學生們的好勝心的心態(tài)，可以使學生們互相激勵，共同進步，極大程度地激發(fā)學生們的潛能，從根本上提高學生英語學習的自主性，以及英語學習的效率等。

第三，教導學生進行探究性學習，逐步提高學生們的閱讀深度。英語教學中，教師要注重對學生興趣的培養(yǎng)，只有學生們對英語學習產生了濃厚的興趣，學生們才會自覺主動地去學習英語文化知識。學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程不同于傳統(tǒng)的被動接受英語知識的過程。這種學習模式所倡導的是自主學習、探究學習等，充分發(fā)揮學生英語學習的積極性，激發(fā)學生潛能。通過探究性的學習，可以使學生們從根本上來提高學生們的英語閱讀能力，以及自身的英語綜合素質。

總之，英語作為一種世界性的語言，我們一定要以一種正確的態(tài)度去對待它。我們廣大英語教學工作者，在日常的教學中，應以一種長遠的眼光來教學，真正提高學生英語閱讀能力，這對于學生未來對英語知識的運用有著深遠的影響。

潘素洪. 高中英語閱讀教學中的情境創(chuàng)設[J]. 教學與管理， 2014（28）.

（作者單位：山東省鄒城市第一中學）