江曉蘭

當今社會，全球化的風潮已經(jīng)影響到社會生活的方方面面，學好英語無疑是重要的。也正因為如此，各個階段的英語教學都得到了人們的重視和關(guān)注。隨著教革的深入，提高課堂效率成為了關(guān)鍵。本文以牛津譯林版教材為例并結(jié)合實際教學，認真分析了初中英語教學，以便更好開展開放性思維初中英語教學改革。

1. 開放性思維的概念

所謂開放性思維，是指突破傳統(tǒng)思維定勢和狹隘眼界，多視角、全方位的思維。開放性思維本質(zhì)上具有反教條和實事求是的特征，具備了開放性的思維方式，就能夠不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進。創(chuàng)造性應當是人類思維的本性，是人類思維得以發(fā)展和進化的內(nèi)在活力和內(nèi)在根據(jù)。

2. 初中英語課堂教學現(xiàn)狀及存在問題

英語是初中生必須要學習的課程，但是多年以來傳統(tǒng)的“填鴨式”教育只顧著將知識灌輸給學生們，雖然改革的腳步一直沒有停止，但是初中英語課堂上唱主角的依然是機械性和傳統(tǒng)性的教學模式，長此以往學生們的積極性和主動性會被不斷地打壓，難于從英語學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，思維陷入了定式，無法解決學習中遇到的實際問題，對自身的長久發(fā)展不利。充分發(fā)揮開放性思維在教學中的作用，也就是打造高效率課堂，就顯得迫在眉睫。那么如何解決這個困擾教育者多年的問題呢？我們將從教學理念，教學方法，教學實際等各方面來分析如何切實有效的開展開放性思維初中英語教學模式改革。

3. 開放性思維下初中英語教學改革具體措施

3.1 轉(zhuǎn)變教師觀念

教師們要轉(zhuǎn)變思想觀念，大部分課堂停留在教師講、學生聽的階段，學生既不想積極主動的提出問題、思考問題，缺乏自主學習的意識。教師們也沒有為學生提供發(fā)表自己意見的權(quán)利和機會。因此作為教師，必須首先要改變自己，在課堂上給予大家機會，給予學生獨立解決問題的信心，增強教師和學生的互動頻率，讓學生在教師的帶領(lǐng)下成為課堂的主人。8B Unit 1第一課時的重點主要是談論自己、家人和朋友過去和現(xiàn)在使用的交通工具。以往的課堂上教師會對學生滔滔不絕地介紹不同時代的交通工具，學生只是被動地接受，沒有思考的空間。這樣的課堂顯然是低效的。教師可以創(chuàng)設真實情境向?qū)W生提問：How did you come to school this morning？從而引出交通工具的單詞，然后學生之間再互問對方假期去過的地方和出行方式，引出更多的交通工具的單詞，接著設置一個問題：Do you know how your dad went to school when he was a student？ 從而進入本節(jié)課的主題。整堂課始終以學生為主角，教師只是起引導作用。要做到這一點，教師們不僅要熟悉教材，不容忽視的一點是，教師們要主動積極學習新的優(yōu)良的教學理念，把優(yōu)秀的教學方法帶入到課堂，做到與時俱進。

3.2 創(chuàng)新教學活動

教師們要對教學活動進行創(chuàng)新，落實到具體工作中就是要注重教學活動的合理性和趣味性。在初期備課過程中，注重課堂的引入效果。如果次次上課都是開門見山地打開課本直奔主題，雖然簡潔明了，但是重復總會帶來無趣，學生會對英語課堂產(chǎn)生疲憊和厭倦。因此教師們可以創(chuàng)設出多種情境，比如設問法、故事代入法、視頻欣賞法，來開啟一個精彩的英語教學。比如在學習《Natural disasters》這一單元時，教師可以播放有關(guān)自然災害的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，然后呈現(xiàn)自然災害的英文名稱，接著結(jié)合視頻談論自然災害導致的后果。如果干巴巴地與學生談論自然災害，因為學生對其沒有直觀感受，因此也無話可說，課堂必然陷入沉悶狀態(tài)。 “Welcome to the unit”部分將自然災害和人為事故結(jié)合，讓學生掌握幾種常見的自然災害。此時可以考查學生么的詞匯掌握程度，并給出獎懲?！眗eading”部分通過一個臺灣地震幸存者的故事培養(yǎng)學生根據(jù)關(guān)鍵詞猜測課文大意的能力，教師們可以出一些閱讀文章讓大家練筆培養(yǎng)閱讀能力。在”Grammar”部分則要著重介紹過去進行時的構(gòu)成和用法。還應該要注意的是，應該準確把握知識的重難點，深入理解英語教學的獨特性。課余應該多和學生交流，解決他們對于英語教學的困惑。

3.3 利用教學工具，開展實踐活動

不能忽視教學工具和實踐活動在英語教學中的作用，在信息化飛速發(fā)展的今天，利用好多媒體技術(shù)輔助教學無疑能取得事半功倍的效果。例如在學習《Fashion》這一單元時，可以運用PPT展示一些時裝秀或者T臺的照片，幫助學生加深對詞匯的印象，更加直觀地體現(xiàn)教學內(nèi)容，增加課堂的趣味性，進一步活躍課堂氛圍，提高學習效率。同時也可以讓學生們穿上自己最喜歡的衣服，展示自己對于fashion的理解，這也能鍛煉他們的口語表達能力。另外，可以開設英語角，讓學生從閱讀中愛上英語。更可以多多開展英語演講比賽和夏令營活動，鼓勵學生們在實踐活動中感受英語學習的魅力，使得學生在輕松自由的環(huán)境下學習。

4. 綜述

改革之路任重而道遠，其中有快樂也會有艱難。作為一名優(yōu)秀的初中英語教師，不僅要注重和學生交流，也要不斷地學習，不斷地提升自己，培養(yǎng)自己的教學能力。要打造高效課堂，必須自己具備開放性思維，從多方面深入地堅持改革和完善教學模式。在今后的教學中，愿每位教師都能潛心研究，共同努力進步，構(gòu)建一個高效的充滿活力的和諧的英語課堂。

（作者單位：江蘇省海門市東洲國際學校）