李睿

跟隨新課標(biāo)政策的發(fā)展腳步，要求教育從業(yè)者能夠充分地認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)的重要性，從傳統(tǒng)教學(xué)主體轉(zhuǎn)變成激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，為國家和社會培養(yǎng)綜合型人才奠定基礎(chǔ)。情景教學(xué)法在英語課堂中應(yīng)用，主要是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上設(shè)定特殊情景，營造環(huán)境效果，促進(jìn)學(xué)生對英語語言的語感接受能力。本文針對初中英語課堂實(shí)施情景教學(xué)法的優(yōu)勢進(jìn)行分析，通過對情景教學(xué)方法的具體內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)代初中英語教學(xué)的改革，促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)棟梁之才貢獻(xiàn)一份力量。

1. 初中英語情景教學(xué)法概述

初中英語情景教學(xué)方的含義，就是通過設(shè)定環(huán)境的方式，增加學(xué)生交流練習(xí)的機(jī)會。在傳統(tǒng)教學(xué)方式之上，研究出一種貼合社會實(shí)踐的初中英語練習(xí)方式。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)教案中的內(nèi)容，通過教師的設(shè)計和研究，營造出一個適合口語交流的環(huán)境，滿足學(xué)生對英語實(shí)際運(yùn)用的需求。隨著時代的發(fā)展，越來越需要專業(yè)的英語交流人才，對于初中學(xué)生的培養(yǎng)和教育，成為奠定專業(yè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。在初中英語教學(xué)內(nèi)容中，增添情景教學(xué)方式，能夠更加生動準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)語言的含義。適應(yīng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，不再是死記硬背的管理模式，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在不斷的聯(lián)系和對話交流中了解不同的語言體系，滿足對大量英語詞匯的背誦，潛移默化地轉(zhuǎn)變語言思維，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。

2. 初中英語課程應(yīng)用情景教學(xué)法

2.1 教材內(nèi)容融入情景教學(xué)法

傳統(tǒng)的初中英語教材要求學(xué)生，在教材內(nèi)容設(shè)定的場、對話中學(xué)習(xí)英語語言知識，其中包含語法、句式等。傳統(tǒng)教材主要體現(xiàn)它的功能性，在課文中添加適當(dāng)?shù)目谡Z對話，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，再通過不同的場景設(shè)定，滿足學(xué)生對英語文化背景的了解?，F(xiàn)代教學(xué)方式更加側(cè)重于要求學(xué)生掌握英語語感，不再簡單傳遞生活設(shè)定的場景對話，而是增加了符合學(xué)生能力的口語對話練習(xí)。因材施教的方式，極大地推動了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足了現(xiàn)代社會對英語人才的需求。在傳統(tǒng)教材中融合情景教學(xué)法，就是利用全新的游戲方式傳遞不同的語言文化。

2.2 增加情景教學(xué)的課堂活動

由于初中學(xué)生還處在一個發(fā)展的階段，他們還需要有樂趣的童年生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中增加情景教學(xué)方法，滿足學(xué)生對趣味課堂的需求。在課堂中增加情景教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過做游戲的方式吸引學(xué)生觀察教師的英語講解。通過吸引的方式，設(shè)計完整的教學(xué)體系，在情景環(huán)境之中通過游戲，向初中學(xué)生傳遞語法、句式等教學(xué)內(nèi)容。營造逼真的語言環(huán)境，讓學(xué)生更加熱愛英語課程的學(xué)習(xí)，滿足實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.3 在課堂上營造英語語言環(huán)境

學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵性決定因素，就是營造良好的語言環(huán)境。我國學(xué)生缺乏實(shí)際的英語應(yīng)用環(huán)境，導(dǎo)致教學(xué)的成績不夠明顯。只有通過教師的不斷努力，營造一個良好的英語語言環(huán)境，才能夠滿足學(xué)生實(shí)踐活動的開展，才能夠促進(jìn)學(xué)生對語言體系的感知，進(jìn)一步滿足學(xué)生英語能力的提升。我國學(xué)生一般是語法答卷非常優(yōu)秀，但是當(dāng)實(shí)際生活中應(yīng)用英語對話就出現(xiàn)聽不懂的情況，這都是缺乏語言環(huán)境導(dǎo)致的。在初中英語課堂中營造一個良好的語言環(huán)境，就像是讓學(xué)生們?nèi)谌肓硗庖粋€國度，教師利用全英語模式進(jìn)行課程講解，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的英語成績，從不懂到懂的過程，是語言能力的巨大提升，是內(nèi)在接收的改變。

2.4 鼓勵學(xué)生參與課堂情景教學(xué)

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該考慮到初中生獨(dú)特的心理狀態(tài)，滿足初中學(xué)生需要被鼓勵的心理狀態(tài)。通過鼓勵方式的情景教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在不斷完善自我的過程中得到認(rèn)可，才能推動更強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。教師通過鼓勵和表揚(yáng)的方式，成功地傳遞了學(xué)習(xí)主動性的作用，讓學(xué)生更加愿意配合教師在課堂上設(shè)定的學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)操作，讓學(xué)生樹立了強(qiáng)大的自信心，營造了優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 提升情景教學(xué)法應(yīng)用質(zhì)量的措施

情景教學(xué)方式激發(fā)了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也帶動了教師教學(xué)質(zhì)量的提升。在情景教學(xué)方法發(fā)展的過程中，不斷完善和提升教學(xué)方法的教學(xué)質(zhì)量，對于教育事業(yè)的發(fā)展來說，起到了巨大的影響作用。

首先，在設(shè)計情景教學(xué)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該考慮到學(xué)生的個人能力，以及注意力集中的方向。不要過度地實(shí)施情景方式，而忽視了教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。本末倒置的現(xiàn)象會導(dǎo)致教學(xué)的成果喪失功效，更影響了正常的課堂秩序。讓學(xué)生忽視了自己的本職工作，影響了教學(xué)效果。

其次，在課堂中實(shí)施的情景教學(xué)方法，應(yīng)該貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生更有認(rèn)同感。一味地追求高端知識結(jié)構(gòu)，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致在后期的學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)偏低的成果反饋。只有接近日常生活的使用，才能夠體現(xiàn)出英語教學(xué)的主旨，才符合新課標(biāo)教學(xué)的目的實(shí)施。教師完善情景教學(xué)方法的過程，就是教師與學(xué)生拉近距離的過程，只有了解學(xué)生的想法，才能夠幫助教師更好地為學(xué)生教學(xué)事業(yè)服務(wù)，所以要求教師的工作不能脫離學(xué)生。

最后，教師在從事教育事業(yè)的過程中，應(yīng)該不斷地完善自身的教學(xué)水平，保證教育質(zhì)量的不斷提升。對于課堂的整個教學(xué)而言，教師是主要的引導(dǎo)者，只有引導(dǎo)者的教學(xué)方式正確、科學(xué)，才能夠支撐教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)工作開展。初中英語教師需要有良好的知識功底，只有具有良好的知識功底，才能夠保證教師對學(xué)生的知識灌輸是正確合理的。同時，教師在擁有良好的知識功底之下，還需要有良好的溝通能力，保證在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠成為課堂的主體，教師通過溝通了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而對其進(jìn)行新課標(biāo)環(huán)境下的改革方式教學(xué)。

4. 結(jié)論

新課標(biāo)政策環(huán)境下，要求教育工作者能夠推陳出新，滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在初中英語課堂中應(yīng)用情景教學(xué)法，主要是為了實(shí)現(xiàn)對語言環(huán)境的模擬，希望更多貼合實(shí)際的練習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生們的求知欲，在情景環(huán)境的烘托下，實(shí)現(xiàn)對英語語感的熟練掌握。綜上所述，情景教學(xué)法是活潑趣味的，能夠與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中滿足應(yīng)用的需要。情景教學(xué)方設(shè)計了獨(dú)特的環(huán)境氛圍，整合了傳統(tǒng)教材的優(yōu)勢，營造輕松的教學(xué)分為，促進(jìn)了初中英語教學(xué)成果展示，是培養(yǎng)綜合型人才的搖籃。

（作者單位：吉林省長春市第四十八中學(xué)）