王建勛

摘要：實(shí)習(xí)教學(xué)是我們?cè)陔娮訉I(yè)中一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握電子專業(yè)知識(shí)又具有特別重要的作用，因此，對(duì)職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：中專；電子專業(yè)；實(shí)習(xí)教學(xué)

一、電子實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單落后

目前，很多院校的電子實(shí)踐課通常為烙鐵加旋具，組裝收音機(jī)、萬(wàn)用表等簡(jiǎn)單產(chǎn)品，元件數(shù)量少，技術(shù)含量低，與當(dāng)今高集成化、貼片式產(chǎn)品相去甚遠(yuǎn)。比如我們學(xué)校目前的電子中級(jí)考工還是十年前的課題，但是現(xiàn)在和十年前的電子產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。

（二）學(xué)生對(duì)實(shí)踐的作用認(rèn)識(shí)不足

目前的中職教育雖然和中學(xué)有很大的不同，但是學(xué)校還是很重視對(duì)學(xué)生的考試和考查，分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是畢業(yè)的一個(gè)重要參數(shù)，所以學(xué)生對(duì)理論課一般較為重視。而實(shí)習(xí)實(shí)踐課程因?yàn)榭己朔绞降亩鄻有院挽`活性，往往并不受到重視。很多學(xué)生不能很好地把理論融入到實(shí)踐中去，如有的同學(xué)在分析電路圖樣時(shí)思路清晰，但在實(shí)際應(yīng)用中連電阻電容的檢測(cè)都不會(huì)，還有很多同學(xué)聽(tīng)?wèi)T了老師的話，不會(huì)獨(dú)立思考，缺少對(duì)產(chǎn)品的創(chuàng)新和擴(kuò)展。

（三）師資力量嚴(yán)重缺乏

目前實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍存在兩個(gè)問(wèn)題。一是實(shí)踐教學(xué)由實(shí)驗(yàn)室教師承擔(dān)，而實(shí)驗(yàn)室教師往往學(xué)歷低，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)的高度和深度，對(duì)前沿知識(shí)缺少了解，傳授的知識(shí)陳舊，不能很好地完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。二是由于近年高校擴(kuò)招，很多老師都處于超負(fù)荷的工作狀態(tài)，忙于組織教學(xué)，沒(méi)有空余時(shí)間學(xué)習(xí)新的知識(shí)理論，業(yè)務(wù)水平停滯不前，難以適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)改革的要求。因?yàn)樾缕骷?、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，所以只有不斷充實(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，才能適應(yīng)新時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。

二、電子專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的模式

（一）基本技能實(shí)習(xí)

向?qū)W生傳授電子專業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能、技巧，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)的基本任務(wù)之一。在本工種的基本技能訓(xùn)練中，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握電子專業(yè)常用元器件與材料的正確識(shí)別方法、儀器儀表的使用方法、焊接裝配的有關(guān)工藝，以及其他相關(guān)的基本操作技能。人們掌握技能的條件是，在對(duì)工藝過(guò)程理解的基礎(chǔ)上必須有一個(gè)可供練習(xí)的環(huán)境， 并進(jìn)行大量的反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步形成手腦固定的聯(lián)合，在大腦皮層留下深刻的印象。加大訓(xùn)練的強(qiáng)度就能使技能的掌握和提高形成良性循環(huán)。因此，在進(jìn)行基本操作技能的訓(xùn)練時(shí)， 我們采用高密度大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練方式， 促使學(xué)生形成技能。比如，用萬(wàn)用表判斷晶體管的管腳極性和管型，學(xué)生雖懂基本方法，但實(shí)際測(cè)量機(jī)會(huì)少，因而手法生硬， 動(dòng)作遲緩，測(cè)量準(zhǔn)確性差。我們?cè)谶M(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)選用不同功率、不同材料、不同管腳排列的進(jìn)口管和國(guó)產(chǎn)管，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到掌握規(guī)律， 做到快速準(zhǔn)確、符合要求為止。

另外， 每個(gè)課題或分課題在學(xué)生實(shí)習(xí)完畢后，我們都要進(jìn)行量化考核，并記錄學(xué)生的平時(shí)考核成績(jī)，學(xué)生訓(xùn)練的能動(dòng)性、自覺(jué)性顯著提高。

（二）單元電路實(shí)習(xí)

這部分內(nèi)容的特點(diǎn)是與理論課聯(lián)系密切。我們采用理論、實(shí)習(xí)一體化的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)， 以提高學(xué)生對(duì)電工及電子技術(shù)中單元電路的理解能力和分析能力。具體做法是：

1.采用印刷線路板， 提高實(shí)習(xí)效果。傳統(tǒng)的電路實(shí)習(xí)通常采用鉚釘板，其優(yōu)點(diǎn)是耐熱性好，可重復(fù)使用。其缺點(diǎn)是可焊性差，學(xué)生在不掌握焊接技巧的情況下，易損壞元件，尤其是采用鉚釘板實(shí)習(xí)使得實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)到工廠中接觸到的主要是印刷板，其焊接工藝與鉚釘板有很大的差別。

印刷板的制作，可采用傳統(tǒng)的方法， 如用特制刀具刻制等。為了讓學(xué)生了解電子工業(yè)中的新工藝、新技術(shù)，也可采用現(xiàn)代化手段：在教師的指導(dǎo)下，選擇適當(dāng)?shù)恼n題， 利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)電原理圖后，再生成印刷板圖， 激光打印機(jī)打印出印刷板圖樣，然后粘貼在敷銅板上，通過(guò)制版機(jī)制板后，再放入三氯化鐵溶液中，經(jīng)腐蝕即成。采用此法，可使學(xué)生了解現(xiàn)代電子工業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)，也可使學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)CAD軟件的應(yīng)用。

2.與理論課配合，采用一體化教學(xué)法。學(xué)生上相關(guān)理論課時(shí)，事先制作好實(shí)驗(yàn)線路板，教師提供電源和儀器，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣做，一方面強(qiáng)化了理論教學(xué)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高了學(xué)生的操作水平；另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)知識(shí)的興趣。另外，可讓學(xué)生自購(gòu)零件進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣可減少浪費(fèi)現(xiàn)象。

（三）排故障實(shí)習(xí)

以電視機(jī)排故障為例，我們先讓學(xué)生熟悉電視機(jī)的結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行故障排除練習(xí)，最后根據(jù)檢修過(guò)程寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告。

1.在保證訓(xùn)練覆蓋面的前提下，最大限度地提高時(shí)間利用率和實(shí)習(xí)設(shè)備的利用率。因?yàn)楝F(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件不可能保證人手一機(jī)， 為此，必須統(tǒng)籌安排。我們給每個(gè)機(jī)子編上號(hào)，設(shè)置不同的故障點(diǎn)，采用排故障練習(xí)與寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告互相輪換的方法，即在規(guī)定的時(shí)間里每找完一個(gè)機(jī)子的故障點(diǎn)，馬上寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告，經(jīng)實(shí)習(xí)教師檢查驗(yàn)收并打分后，再安排下一臺(tái)故障機(jī)的檢修。另外，為保證故障機(jī)的利用率，檢修過(guò)程中要求只查不排，凡是思路不清的不允許上機(jī)實(shí)習(xí)。采用這種方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，并且還保護(hù)機(jī)器不受損壞。

2.電視機(jī)故障點(diǎn)的設(shè)置，通常要遵循先黑白后彩電，先單元電路后整機(jī)，先易后難的原則。所設(shè)故障點(diǎn)，一般為開(kāi)路性故障，而破壞性的短路性故障不設(shè)， 在實(shí)習(xí)指導(dǎo)課上要講清短路性故障的現(xiàn)象及排除方法。

3.上好實(shí)習(xí)小結(jié)課，做好學(xué)生指導(dǎo)工作。前已述及，學(xué)生每找完一個(gè)機(jī)子的故障點(diǎn)，都要寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)際上我們要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，不管是否找到故障點(diǎn)，學(xué)生都必須停止檢查，并寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容包括故障現(xiàn)象、故障分析、檢查過(guò)程、推理過(guò)程及故障點(diǎn)的判斷，同時(shí)也包括相關(guān)電路的資料。從實(shí)習(xí)報(bào)告可看出學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)的檢修思路，如故障現(xiàn)象判斷是否正確，故障范圍劃分以及關(guān)鍵點(diǎn)的選擇是否合理，檢測(cè)過(guò)程和檢修思路是否正確，為什么走彎路等。在實(shí)習(xí)的小結(jié)課上，通過(guò)分析討論實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)正確的、有創(chuàng)造性的檢修思路，教師必須給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)錯(cuò)誤的則要找出學(xué)生思維的障礙和所學(xué)知識(shí)的缺陷，并指出努力的方向。通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告的反饋，教師和學(xué)生能共同分析教學(xué)活動(dòng)， 肯定成績(jī)，找出問(wèn)題， 改進(jìn)教學(xué)。

總之，實(shí)習(xí)教學(xué)只要運(yùn)用的方法得當(dāng)，就能夠保證實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，圓滿完成學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。