薛佳

【摘 要】當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育不應(yīng)僅僅停留在課程教學(xué)上，更應(yīng)從學(xué)生管理的角度加強對學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)活動，由此提升大學(xué)生專業(yè)技能、思想道德水平，培養(yǎng)積極健康的性格情感?；诖耍恼略诤喴撌霈F(xiàn)時代環(huán)境下大學(xué)生素質(zhì)教育管理內(nèi)容的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)了該管理活動所應(yīng)遵循的基本原則和實施方式，從而為當(dāng)前的大學(xué)生管理提供必要的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 素質(zhì)教育 管理模式 創(chuàng)新方式

大學(xué)生素質(zhì)教育管理的內(nèi)容

1.思想品德教育管理

按照國家素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，大學(xué)生在高校內(nèi)接受的思想品德教育管理的內(nèi)容主要包括歷史唯物主義和辯證唯物主義的教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀；馬克思主義教育活動，講授馬克思主義基本學(xué)說以及包括毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的馬克思主義中國化的優(yōu)秀成果；中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與革命傳統(tǒng)的教育活動，使學(xué)生能夠了解我國歷史；社會主義、集體主義與愛國主義的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操以及幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)與價值導(dǎo)向。

2.人文素質(zhì)教育管理

我國高等院校的人文素質(zhì)教育主要包括四個方面的內(nèi)容。具備豐富的人文知識，即是對人文領(lǐng)域或者是精神生活領(lǐng)域中的相關(guān)知識有一個全面的了解和認(rèn)識。深刻理解人文思想，即對支撐人文知識的內(nèi)在邏輯與基本理論有一個深刻的認(rèn)識，由此明確人文知識的形成規(guī)律。系統(tǒng)掌握人文知識中所蘊含的認(rèn)識方法和實踐方法等。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、理解、遵循由人文思想、人文方法所產(chǎn)生的世界觀與價值觀。

3.心理素質(zhì)教育管理

目前，在校大學(xué)生往往都是獨生子女，一直在父母的百般呵護(hù)下成長，很少經(jīng)受生活的磨煉和考驗，由此形成了極弱的心理素質(zhì)，因此，加強學(xué)生心理素質(zhì)教育活動是大學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，在高校課程體系和組織結(jié)構(gòu)中占據(jù)著極其重要的位置。

4.創(chuàng)新素質(zhì)教育管理

我國高校教育委員會在制訂高校人才培養(yǎng)計劃的過程中明確指出，高校一定要培養(yǎng)學(xué)生至少四個方面的創(chuàng)新素質(zhì)：首先是好奇心；其次要培養(yǎng)學(xué)生的直覺和靈感；第三是要增強學(xué)生的注意力；第四是要為學(xué)生的創(chuàng)新提供一定的自我發(fā)展、自我表達(dá)的空間和平臺。

大學(xué)生素質(zhì)教育管理的原則

1.明確組織目標(biāo)與任務(wù)

（1）以增強學(xué)生思想品德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、溝通能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力等各方面的綜合素質(zhì)為核心價值。（2）要及時洞察社會的人才需求情況。（3）研究當(dāng)代大學(xué)心理與個性特征，明確其知識需求情況和存在的各方面的問題。（4）統(tǒng)一規(guī)劃、安排、協(xié)調(diào)高校內(nèi)各個機(jī)構(gòu)、各個院系、各個社團(tuán)組織有關(guān)大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)容、方法與模式等等，明確各個機(jī)構(gòu)的職責(zé)與具體任務(wù)，以及相關(guān)活動的開展方式和應(yīng)當(dāng)注意的問題。（5）制訂系統(tǒng)的大學(xué)生素質(zhì)教育考核指標(biāo)，包括日?？己酥笜?biāo)和對各個機(jī)構(gòu)實施的素質(zhì)教育活動的效果進(jìn)行考核與評估指標(biāo)。

2.堅持主體責(zé)任制原則

高校大學(xué)生素質(zhì)教育管理組織應(yīng)根據(jù)不同機(jī)構(gòu)的工作任務(wù)，設(shè)置不同角色的領(lǐng)導(dǎo)者，比如機(jī)構(gòu)總負(fù)責(zé)人既要明確大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，了解國家的相關(guān)政策和社會對應(yīng)用型人才的需求情況，系統(tǒng)掌握大學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等。也必須具有較高的校內(nèi)行政職務(wù)，從而能夠有效地指揮、協(xié)調(diào)不同部門之間的工作，由此順利地在校內(nèi)開展各項素質(zhì)教育活動。除此之外，對于高校大學(xué)生素質(zhì)教育管理組織下設(shè)的各個分支機(jī)構(gòu)則應(yīng)該設(shè)置活動組織型的領(lǐng)導(dǎo)者、課程研究型的領(lǐng)導(dǎo)者、專業(yè)監(jiān)督與調(diào)查型的領(lǐng)導(dǎo)者等，由此專業(yè)化地完成該分支機(jī)構(gòu)的工作任務(wù)。

3.堅持系統(tǒng)性原則

根據(jù)大學(xué)生素質(zhì)教育管理的目標(biāo)和任務(wù)，其組織系統(tǒng)包括的分支機(jī)構(gòu)主要有：素質(zhì)教育理論研究機(jī)構(gòu)、現(xiàn)代大學(xué)生心理與個性特征研究機(jī)構(gòu)、所在學(xué)校素質(zhì)教育管理與規(guī)劃機(jī)構(gòu)（下設(shè)專業(yè)課程素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)、選修課程素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)、文體活動素質(zhì)教育管理機(jī)構(gòu)等）、素質(zhì)教育監(jiān)督與評估機(jī)構(gòu)等。以此為基礎(chǔ)，形成一個系統(tǒng)的高校素質(zhì)教育管理組織結(jié)構(gòu)，專門進(jìn)行相關(guān)的素質(zhì)教育研究、規(guī)劃、實施與評估活動。這才能真正使大學(xué)生素質(zhì)教育不流于形式，不是冠冕堂皇的裝飾語。

4.堅持從群眾中來到群眾中去的原則

首先，要將學(xué)校內(nèi)的學(xué)工部門人員、院系組織人員、教師群體納入大學(xué)生素質(zhì)教育管理機(jī)構(gòu)。其次，學(xué)生對于高校素質(zhì)教育的實施方法、實施效果最具發(fā)言權(quán)?；诖?，在構(gòu)建高校大學(xué)生素質(zhì)教育管理模式過程中還必須將學(xué)生納入進(jìn)來，作為相關(guān)部門的成員，加入到大學(xué)生素質(zhì)教育管理活動中來。

5.堅持獨立性與專業(yè)化的原則

要想在高校內(nèi)真正增強對素質(zhì)教育管理的重視，所建構(gòu)的素質(zhì)教育管理組織就必須從相關(guān)的部門中獨立出來，成為一個獨立運行的組織。一方面它擁有明確的組織任務(wù)和一套完整的組織結(jié)構(gòu)；另一方面，它也必須形成系統(tǒng)的規(guī)則制度，包括組織的運行、管理以及相關(guān)的獎懲措施等。

大學(xué)生素質(zhì)教育管理方式

1.梳理清素質(zhì)教育管理與正常教學(xué)管理之間的關(guān)系

大學(xué)生素質(zhì)教育管理在制訂具體的素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)劃和應(yīng)對措施的過程中，一方面是參考組織內(nèi)提供的有關(guān)素質(zhì)教育目標(biāo)、素質(zhì)教育內(nèi)容、素質(zhì)教育評估、學(xué)生心理與個性特征方面的資料；另一方面也會聽取各個部門領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的觀點和意見，因此，大學(xué)生素質(zhì)教育管理組織提出的發(fā)展規(guī)劃和應(yīng)對措施是在溝通、協(xié)商的基礎(chǔ)之上形成的，由此能夠獲得各個主體的理解，保證所提出的發(fā)展規(guī)劃和應(yīng)對措施能夠得到有效執(zhí)行。

2.素質(zhì)教育管理要避免受社會就業(yè)因素的單向影響

強大的就業(yè)壓力成為擺在學(xué)校和學(xué)生面前的一個非?，F(xiàn)實的問題，如何提高就業(yè)率，在幫助學(xué)生找到一份理想工作的同時，也能夠增強學(xué)校的影響力、知名度和美譽度，由此獲得充足的生源，成為各個高校思考的重要問題之一。在此情況下，包括專業(yè)課設(shè)置、選修課設(shè)置、校園活動以及其他諸多服務(wù)機(jī)構(gòu)的活動等，都是以就業(yè)為目標(biāo)來開展工作。當(dāng)前，新建的高校素質(zhì)教育管理組織應(yīng)當(dāng)盡量避免受社會就業(yè)因素的單向影響，而造成管理內(nèi)容的局限性。該組織應(yīng)當(dāng)綜合考慮國家素質(zhì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容以及高校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、社會人才需求標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的個性與心理特征等諸多因素，由此展開素質(zhì)教育的評估、規(guī)劃與實施活動，從而達(dá)到增強學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

3.素質(zhì)教育管理應(yīng)引入先進(jìn)的評估技術(shù)

素質(zhì)教育管理過程中的評估活動在了解學(xué)生的素質(zhì)水平、心理與個性特征、素質(zhì)教育效果方面發(fā)揮著重要作用，尤其是能夠為制訂素質(zhì)教育規(guī)劃和發(fā)展措施提供具體的參考價值。高校素質(zhì)教育監(jiān)督與評估機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)注重量化分析的重要性，一方面引入先進(jìn)的調(diào)研方法和調(diào)研技術(shù)，包括問卷調(diào)查、面對面訪談、情景實驗、二手資料收集等，由此搜集到科學(xué)、系統(tǒng)的調(diào)研資料；另一方面也應(yīng)當(dāng)通過spss之類的分析軟件來進(jìn)行資料的統(tǒng)計研究活動，由此獲得精確的調(diào)研結(jié)果。第三，素質(zhì)教育評估人員還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的邏輯推理和總結(jié)能力，即能夠通過具體的、量化的調(diào)研結(jié)果推理出相關(guān)結(jié)論，供政策制訂者進(jìn)行參考。

4.素質(zhì)教育管理應(yīng)注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

高校內(nèi)的素質(zhì)教育管理活動也應(yīng)當(dāng)注重引入新的信息技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)以及各種軟件技術(shù)等，由此來提高組織工作效率。首先，組織內(nèi)的各個部門之間要通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)互通互聯(lián)，加強彼此的溝通和交流，提高內(nèi)部工作效率。其次，各個部門內(nèi)要注重通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)來處理和保存相關(guān)資料。

5.素質(zhì)教育管理應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)的獎懲措施

素質(zhì)教育涉及到思想品德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、溝通能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力等諸多內(nèi)容，而且大都是通過專業(yè)課教學(xué)改革、選修課內(nèi)容設(shè)置以及校內(nèi)外的文體活動來實現(xiàn)的。一方面依靠院系領(lǐng)導(dǎo)、老師的積極參與；另一方面依靠學(xué)生的主動參與，包括選修課的學(xué)習(xí)以及參加各項文體活動等。如果沒有相應(yīng)的獎懲措施，無法調(diào)動教師與學(xué)生工作的積極性，也無法保障各項素質(zhì)教育的質(zhì)量。

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作者單位：西安醫(yī)學(xué)院 陜西西安