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基于項(xiàng)目化的工程機(jī)械電氣設(shè)備課程教學(xué)改革與研究

2016-08-04 17:04:45劉成平徐有軍
科教導(dǎo)刊 2016年5期
關(guān)鍵詞:課程設(shè)計(jì)電氣設(shè)備課程改革

劉成平 徐有軍

摘 要 本課程教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為輔導(dǎo),建立學(xué)生為中心的二元主體的互動(dòng)模式,采用多元化評(píng)價(jià)體系,強(qiáng)化過(guò)程考核。按照項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合,按“任務(wù)布置、計(jì)劃、決策、實(shí)施、評(píng)估、信息反饋”一個(gè)完整的過(guò)程實(shí)施教學(xué),提高學(xué)生實(shí)踐能力,融“教、學(xué)、做”為一體,從而強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 電氣設(shè)備 教學(xué)方法 課程改革 課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.059

0 引言

所謂項(xiàng)目化課程,是指以工作任務(wù)(項(xiàng)目)為中心,選擇、組織課程內(nèi)容,并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。項(xiàng)目化課程改革,以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程教學(xué)模式淡化了理論的說(shuō)教,可以為學(xué)生營(yíng)造較為真實(shí)的工作環(huán)境,使學(xué)生在完成各個(gè)工作任務(wù)的過(guò)程中,加深對(duì)理論知識(shí)的理解,提高實(shí)踐操作技能,鍛煉綜合職業(yè)能力,提高綜合素質(zhì)。工程機(jī)械電氣設(shè)備作為一門專業(yè)核心課程,也實(shí)行了課程改革。

1 課程設(shè)計(jì)理念

1.1 課程服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有與工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)和良好的職業(yè)道德,掌握本專業(yè)必備的理論基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和基本技能,熟練掌握現(xiàn)代工程機(jī)械產(chǎn)品的使用、維修、安裝、調(diào)試、管理和銷售的高素質(zhì)技能型專門人才。專業(yè)的典型就業(yè)崗位是工程機(jī)械維護(hù)、維修、設(shè)備管理、銷售等,這些崗位都需要具備工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、液壓、電氣方面的知識(shí)與技能,工程機(jī)械電氣設(shè)備作為該專業(yè)的核心專業(yè)課程,是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要保證。課程設(shè)計(jì)圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),著力于培養(yǎng)學(xué)生熟悉工程機(jī)械電氣系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理,能對(duì)電氣系統(tǒng)各部分的工作狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)、檢修,并具備一定的故障分析與排除能力。同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問(wèn)題的能力,理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

1.2 尊重學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中,改變以往教學(xué)中教師的主角地位,學(xué)生是課程的主人,把課堂還給學(xué)生,教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為輔導(dǎo),建立學(xué)生為中心的二元主體的互動(dòng)模式。教學(xué)是教師與學(xué)生以課程為主渠道的溝通過(guò)程,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)過(guò)程,通過(guò)這個(gè)溝通與互動(dòng),獲得教學(xué)相長(zhǎng),教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生平等主體間思想和行為的對(duì)話。學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師提出電氣系統(tǒng)檢修、拆裝或故障診斷任務(wù),學(xué)生自己查找資料、制定計(jì)劃并實(shí)施。教師在此過(guò)程中只是答疑、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。而不是單純的示范、演示,從而激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

1.3 強(qiáng)化過(guò)程考核方式

采用多元化評(píng)價(jià)體系,強(qiáng)化過(guò)程考核,從各個(gè)項(xiàng)目的完成質(zhì)量、平時(shí)考勤、勞動(dòng)態(tài)度等多個(gè)方面進(jìn)行考核。促進(jìn)學(xué)生技能及職業(yè)素質(zhì)的提高。

2 課程設(shè)計(jì)思路

本課程設(shè)置依據(jù)是工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)典型工作崗位的工作任務(wù)對(duì)職業(yè)能力和知識(shí)的要求,典型工作崗位有工程機(jī)械維修技術(shù)員、工程機(jī)械營(yíng)銷員、工程機(jī)械零部件管理員和設(shè)備管理員等。本課程按照“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的改革思路,以常用工程機(jī)械電器系統(tǒng)為載體,以設(shè)備維護(hù)能力培養(yǎng)為中心,將現(xiàn)代工程機(jī)械電器系統(tǒng)分為電源系、起動(dòng)系、柳工裝載機(jī)電氣系統(tǒng)檢修、柳工挖掘機(jī)電氣系統(tǒng)檢修四個(gè)模塊,最終是學(xué)生具備保養(yǎng)和維修工程機(jī)械電器系統(tǒng)的能力。

本課程模塊結(jié)合本系實(shí)訓(xùn)條件,按“任務(wù)布置、計(jì)劃、決策、實(shí)施、評(píng)估、信息反饋”一個(gè)完整的過(guò)程實(shí)施教學(xué)。教學(xué)過(guò)程做到全過(guò)程開放,主要課程內(nèi)容在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成,同時(shí)結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)基地完成部分模塊,通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合,提高學(xué)生實(shí)踐能力,融“教、學(xué)、做”為一體,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力。我們?cè)O(shè)計(jì)出的項(xiàng)目情境用以說(shuō)明本項(xiàng)目所要完成的任務(wù),在能力要求中,明確本項(xiàng)目學(xué)生所要達(dá)到的實(shí)踐能力,在知識(shí)要求中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本次項(xiàng)目所設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)給出參考學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)校學(xué)期的整體安排,建議有10%的課時(shí)浮動(dòng)量。

3 教學(xué)效果總結(jié)

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到了極大提高

由于每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都是以后工作中經(jīng)常遇到的工作任務(wù),學(xué)習(xí)情景貼近工作情景,大家學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了;采用了多元化的過(guò)程考核方式,每個(gè)項(xiàng)目都要考核,每時(shí)每刻都有考核,學(xué)生一刻都不能懈怠,學(xué)習(xí)上掉隊(duì)的少了。還有很多學(xué)有余力的學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)找老師請(qǐng)教問(wèn)題,跟老師學(xué)習(xí)額外的知識(shí)和技能。

3.2 學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)了

課改以來(lái)實(shí)訓(xùn)室添置了大量的實(shí)訓(xùn)器材,聘請(qǐng)了多名來(lái)自生產(chǎn)第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅、老專家作實(shí)訓(xùn)教師,教學(xué)過(guò)程中又采用了分組教學(xué),每個(gè)學(xué)生都有充足的動(dòng)手機(jī)會(huì),學(xué)生的動(dòng)手能力提高了。

3.3 課堂紀(jì)律好了

課改之后,學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是混文憑,而是學(xué)習(xí)謀生的技能,學(xué)習(xí)態(tài)度得到了很大改善,學(xué)習(xí)認(rèn)真,積極動(dòng)手,上課不再開小差,吃零食、玩手機(jī)的現(xiàn)象少了,遲到早退的少了。

3.4 團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)了

每項(xiàng)任務(wù)都是小組共同完成,小組之內(nèi)又有分工,大家需要團(tuán)結(jié)合作,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)了,先進(jìn)幫后進(jìn),共同進(jìn)步。本課程設(shè)計(jì)實(shí)施以來(lái),學(xué)生對(duì)工程機(jī)械電氣系統(tǒng)的維護(hù)、檢測(cè)、故障診斷等方面的能力得到了極大提高。畢業(yè)生供不應(yīng)求的就業(yè)狀況以及用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的高度認(rèn)可也從另外一個(gè)方面驗(yàn)證了課程改革的顯著效果。

4 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō),我們的項(xiàng)目課程改革雖然還處于建設(shè)階段,還存在若干問(wèn)題,但效果是明顯的,改革的方向是正確的。從已走上了工作崗位的學(xué)生的反饋信息來(lái)看,課程的改革雖還存在一些不足,但已能大大提高他們動(dòng)手解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。所以,我們充滿信心,也不畏困難,努力地在推進(jìn)項(xiàng)目課程改革的同時(shí),不斷改進(jìn)、再改進(jìn),爭(zhēng)取能早日探索出一條適合本專業(yè)、本課程,符合行業(yè)發(fā)展需求、學(xué)生學(xué)情的教學(xué)改革之路。

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通車輛與機(jī)床新技術(shù)研究團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目(500115005)、教改項(xiàng)目(JX1365)、科研項(xiàng)目(JY1302)資助

參考文獻(xiàn)

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