玄紅花

摘 要：在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的年齡比較小，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中教師要注意給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別優(yōu)秀的學(xué)生不能去挖苦或諷刺，賞識(shí)教育其實(shí)就是教師肯定學(xué)生的一種表現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；小學(xué)生；平等關(guān)系

賞識(shí)就是要求教師時(shí)刻給予學(xué)生必要的贊美和夸獎(jiǎng)，而贊美和夸獎(jiǎng)的對(duì)象不能僅僅局限于表現(xiàn)好的學(xué)生，而是要面對(duì)所有的學(xué)生，特別是對(duì)于小學(xué)班主任而言，賞識(shí)教育時(shí)刻不能缺失。

一、賞識(shí)教育應(yīng)用的前提

1.在教學(xué)中教師需要與學(xué)生建立平等的關(guān)系

在具體的教學(xué)中學(xué)生與教師之間實(shí)際上應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，教師在學(xué)生面前應(yīng)該是知心的朋友而不是高高在上的長(zhǎng)者，不是下屬關(guān)系，只有教師和學(xué)生之間是一種平等的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)更加具有安全感，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上也會(huì)充滿(mǎn)自信心，一旦在學(xué)習(xí)中遇到一些問(wèn)題學(xué)生也不至于沒(méi)有信心而不敢向教師提出疑問(wèn)。比如在教學(xué)中，教師可以時(shí)常與學(xué)生一起參加體育運(yùn)動(dòng)，像打籃球、乒乓球都可以與學(xué)生一起玩耍，這樣教師在后續(xù)的教學(xué)中與學(xué)生的關(guān)系只會(huì)更加親密，一旦學(xué)生與教師的關(guān)系達(dá)到了融洽的程度，作為班主任，在班級(jí)管理上也會(huì)更為輕松。因?yàn)榻處熎綍r(shí)與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)和玩游戲使得學(xué)生已經(jīng)將老師當(dāng)成了好朋友，這樣不管是課堂紀(jì)律還是具體的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，學(xué)生都會(huì)無(wú)比配合；另外當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要試著去了解學(xué)生所犯錯(cuò)誤的具體情況，寬容地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)要時(shí)刻給予學(xué)生自信心，鼓勵(lì)其去回答問(wèn)題，不管回答問(wèn)題正確與否都要給予足夠的肯定。

2.賞識(shí)教育可以為學(xué)生提供教學(xué)上的愛(ài)心

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，很多教育家都十分注重對(duì)自己的學(xué)生足夠的教育關(guān)愛(ài)，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式會(huì)使得自身的教學(xué)更加貼近學(xué)生的需要，其實(shí)一旦教育離開(kāi)了愛(ài)，其教育也就很難成功，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，教師給予其一定的愛(ài)的教育會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的動(dòng)力。其實(shí)愛(ài)的教育關(guān)鍵因素在于教學(xué)方法和教育手段。一般而言，教育中傳遞的愛(ài)心主要是通過(guò)教師與學(xué)生之間的談心去實(shí)現(xiàn)的，特別是對(duì)一些成績(jī)較差的學(xué)生，教師需要從其優(yōu)點(diǎn)入手，給予學(xué)生足夠的肯定。教師從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)就能激勵(lì)這部分學(xué)困生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中逐漸找到學(xué)習(xí)的自信，從而在今后的學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，另外教師還可以從中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、賞識(shí)教育應(yīng)用的具體表現(xiàn)方法

1.教師可以利用賞識(shí)教育讓學(xué)生參與班干部的競(jìng)爭(zhēng)

在小學(xué)教學(xué)中，一般情況下每個(gè)班級(jí)都有一些班干部，而教師選擇班干部的方法可以利用民主的方式進(jìn)行。具體做法是讓學(xué)生在彼此熟悉自身的情況下，采取民主推舉的形式進(jìn)行，讓學(xué)生首先去推薦自身覺(jué)得合適的人選，然后被推舉的學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)去進(jìn)行競(jìng)聘演說(shuō)。演說(shuō)中學(xué)生盡量將自身的優(yōu)點(diǎn)以及競(jìng)選的優(yōu)勢(shì)講出來(lái)，特別是要將競(jìng)選成功后自身所要做的努力方向進(jìn)行闡述，最后教師組織所有的學(xué)生去投票表決，這樣基本每個(gè)學(xué)生都可以獲得展現(xiàn)自身能力的機(jī)會(huì)。因?yàn)榘喔刹康漠a(chǎn)生是學(xué)生共同選舉產(chǎn)生的，學(xué)生的自信心顯然變得很強(qiáng)。

后續(xù)班干部產(chǎn)生后，教師需要時(shí)刻給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)。由于這部分學(xué)生是班級(jí)中比較優(yōu)秀的群體，因此教師在組織學(xué)生開(kāi)展班干部會(huì)議時(shí)要向?qū)W生透露出這部分群體要積極地發(fā)揮班級(jí)的帶頭作用，班干部在工作中做得好的地方教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，做得不好的地方也不要嚴(yán)厲批評(píng)，而是要指導(dǎo)學(xué)生去做好，后續(xù)去改進(jìn)就可以。

2.賞識(shí)可以增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力

在具體的教學(xué)中，一些班主任只是單一地將學(xué)生表現(xiàn)不好的情況提出，而對(duì)學(xué)生表現(xiàn)較好的部分卻沒(méi)有提出，因?yàn)檫@些班主任認(rèn)為只有對(duì)學(xué)生足夠的嚴(yán)厲才會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中越加規(guī)范，但是在具體的班級(jí)工作中，只有讓學(xué)生都對(duì)同一件事情有共同的認(rèn)同感后才會(huì)逐步達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)集體，事事都可以為班級(jí)著想，這樣才會(huì)有好的班風(fēng)存在。一般來(lái)說(shuō)，作為班主任可以每周召開(kāi)一次班會(huì)，班主任可以率先對(duì)一些做了好事，或者為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行必要的表?yè)P(yáng)，特別是在集體活動(dòng)中作為班主任需要時(shí)刻記住鼓勵(lì)學(xué)生去參加，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)全班贏得比賽充滿(mǎn)信心，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)要及時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且提供一些獎(jiǎng)品，這樣的教育效果會(huì)非常好。

總體來(lái)看，在小學(xué)教學(xué)中，作為班主任應(yīng)該將賞識(shí)教育很好地運(yùn)用在具體的班級(jí)工作中，無(wú)論是懲罰教育還是表?yè)P(yáng)教育都需要合理運(yùn)用起來(lái)，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)。如果在教學(xué)工作中只知道表?yè)P(yáng)而不去批評(píng)學(xué)生，只會(huì)逐步扭曲學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，另外每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有可以值得肯定和賞識(shí)的地方，正確的賞識(shí)可以給學(xué)生一定的鼓舞，適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育可以讓學(xué)生獲得進(jìn)步。

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編輯 段麗君