廖英色

【摘 要】文章針對(duì)高中物理難學(xué)的情況，總結(jié)了七條學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理；高效學(xué)習(xí)；方法探究

物理這門(mén)自然科學(xué)課程比較難學(xué)，死記硬背是學(xué)不會(huì)的，一字不漏地背下來(lái)，出個(gè)題目還是照樣不會(huì)做。特別是中考成績(jī)中下的同學(xué)，他們總有這樣的疑問(wèn)：上課聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂，就是在課后做題時(shí)不會(huì)，覺(jué)得會(huì)做的題目，一做就錯(cuò)。這是個(gè)普遍的問(wèn)題，值得我們物理教師和同學(xué)們認(rèn)真研究。我覺(jué)得學(xué)好物理，不光聽(tīng)懂，而且要真正理解，把物理知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西?，F(xiàn)在介紹七條高效的學(xué)習(xí)方法。

一、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生在課前獨(dú)立閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上，這樣，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識(shí)的脈絡(luò)，繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答課本后面的習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。特別是那些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，他們基礎(chǔ)比較薄弱，偏科思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣不濃，如果他們課前缺少預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，在課堂上，很多同學(xué)將聽(tīng)不懂。

二、認(rèn)真聽(tīng)課

主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課。帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，領(lǐng)悟教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。我們很多學(xué)生都有這樣的疑問(wèn)：老師上課所講的知識(shí)和方法，我其本上都能聽(tīng)得懂，老師一提示我就會(huì)做，但是要自己獨(dú)立去完成，又不知從何入手。造成這種情況的原因是學(xué)生只是聽(tīng)得懂，而沒(méi)有真正把知識(shí)和方法理解透切，把他們變?yōu)樽约旱臇|西。

要聽(tīng)好課，我們應(yīng)善于抓課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)要點(diǎn)，此外要做好筆記。

三、做好物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，激烈奇幻、生動(dòng)鮮明的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很容易吸引住學(xué)生。我們的學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)差，有時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)根本就不知道從何入手，也不知道實(shí)驗(yàn)的收獲是什么，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難開(kāi)展。教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龀浞值囊龑?dǎo)，例如：在用激光器和平面鏡演示微小形變的實(shí)驗(yàn)中，可以先讓學(xué)生細(xì)致觀察，然后出示以下問(wèn)題：

A. 本實(shí)驗(yàn)需要觀察什么？怎么觀察？ B. 為什么會(huì)出現(xiàn)斑點(diǎn)的移動(dòng)？ C. 斑點(diǎn)的移動(dòng)與什么有關(guān)？

為使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察能力，先讓學(xué)生自由觀察，待觀測(cè)一段時(shí)間之后，老師再讓學(xué)生回答以上問(wèn)題，大部分的學(xué)生是回答不出來(lái)的。面對(duì)一連串的為什么，學(xué)生們積極思考，激烈爭(zhēng)辯，這就充分引發(fā)了學(xué)生的興趣。這時(shí)老師可以指導(dǎo)學(xué)生重新觀察，這樣做一定可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深刻的印象。在觀察中，要引導(dǎo)學(xué)生討論觀察的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題，可以提示看到的不同現(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體是哪些原因，由學(xué)生通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)得出一 定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，讓學(xué)生按部就班。這樣“我看到了”“我知道了”……體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感的喊叫聲充滿(mǎn)整個(gè)教室。

四、定期整理學(xué)習(xí)筆記

人腦記憶有限，記的東西不是持久，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類(lèi)，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把書(shū)本的所有知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西，在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了，很可惜的！

五、及時(shí)做作業(yè)

作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題，弄清題中敘述的物理過(guò)程，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題；根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過(guò)程對(duì)照所學(xué)物理知識(shí)選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律；經(jīng)過(guò)冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式；借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算，求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制中；最后還必須對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證討論，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過(guò)驗(yàn)證答案、回顧解題過(guò)程，才能牢固地掌握知識(shí)，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。在不會(huì)做的難題，可以去參考答案，一定要理解其解題思路和過(guò)程，絕不可以盲目抄襲，因?yàn)橹挥欣斫庵R(shí)，它才能變?yōu)樽约旱臇|西。

六、存在質(zhì)疑

在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們必然會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)想辦法（如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等）解決，對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò)，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外，我們還應(yīng)該通過(guò)思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

同學(xué)應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”，專(zhuān)門(mén)記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤，把這些題目集中起來(lái)，考試前拿來(lái)復(fù)習(xí)，如果考試時(shí)再出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，我們不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，這對(duì)我們高三高考沖刺最后一輪“查缺補(bǔ)漏”的復(fù)習(xí)階段尤為重要。

七、歸納總結(jié)

對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對(duì)具體過(guò)程分析不清，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問(wèn)題。因此，課后要及時(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過(guò)對(duì)比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過(guò)程，并及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識(shí)。通過(guò)分析對(duì)比，歸納總結(jié)，便可以使知識(shí)前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識(shí)，又能提高歸納總結(jié)的能力。

注：

課題《高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法研究與實(shí)踐》論文之一。