果鑫磊

中職教育是我國教育體系中的重要組成部分，而中職老師參加繼續(xù)教育則是教育中的教育，有著深遠意義和重要作用。下面將具體談談新形式下中職老師參加繼續(xù)教育的重要性。

1. 繼續(xù)教育是縮小中外中職教育發(fā)展差距的必然要求

中國的中職教育與國外的中職教育發(fā)展相比差距較大，隨著第三次工業(yè)技術革命時代的到來，很多國家都爭先發(fā)展職業(yè)教育，以此來帶動本國的經(jīng)濟發(fā)展，這個階段的職業(yè)教育獲得了長足的發(fā)展。在眾多國家當中，職業(yè)教育發(fā)展較好的國家分別是德國、美國以及澳大利亞。德國采用的是雙元制，也就是校企結合的方式，將現(xiàn)代執(zhí)教思想和傳統(tǒng)的學徒培訓方式相結合。美國采用的是社區(qū)學院管理模式，包括高中的職業(yè)教育和高等教育層次的職業(yè)教育。而澳大利亞在發(fā)展職業(yè)教育這塊主要依靠的是技術和繼續(xù)教育學院，也就是TAFE模式。通過頒發(fā)國家統(tǒng)一的證書和文憑，能夠發(fā)揮出行業(yè)組織的引導作用。與這些發(fā)達國家相對比，我國的中職教育發(fā)展起步晚、發(fā)展慢，導致中職教育主要是近20年才發(fā)展得較為穩(wěn)定。此外，我國中職教育的辦學規(guī)模較小，管理模式也不夠科學，發(fā)揮出的社會功能也遠遠落后于發(fā)達國家。因此，鑒于上述現(xiàn)狀，我國應下大力氣進行中職教師的繼續(xù)教育培訓工作，并且嚴抓考核，從而逐漸減少與發(fā)達國家的職業(yè)教育的差距，實現(xiàn)我國中職教育的健康發(fā)展。

2. 繼續(xù)教育是中等職業(yè)學校教師知識結構的變化與提升的必然要求

我國《教師法》就對教師參加教育培訓、學術研究和其他類型的再教育進行了規(guī)定，要求教師積極參與自我提升與發(fā)展的相關教育活動中來。通過培訓等繼續(xù)教育活動，提升教師的教學水平，優(yōu)化教學手段，提高教學質(zhì)量，促進自身組織和管理等多方面能力的全面發(fā)展，進而滿足教師自身發(fā)展的需要。

教師的主要職能就是向?qū)W生傳授知識、方法，解答學生的困惑。隨著科技的進步和網(wǎng)絡時代的到來，中職院校的教育內(nèi)容、教育手段以及教育對象都發(fā)生了巨大的變化，這表明中職院校亟需更新教學方法、知識結構。我國大部分地區(qū)的中職院校都運用多媒體技術進行教學，但是如何才能制作出更為優(yōu)質(zhì)的課件，如何將教學內(nèi)容更好地表達出來，這些都是需要引起足夠的重視。此外，教師的自我發(fā)展目標要想順利地實現(xiàn)，除了需要依靠自身的學習以外，還需要有組織地接受繼續(xù)教育培訓。

3. 繼續(xù)教育是就業(yè)市場的變化、專業(yè)設置更新的必然要求

中職院校培養(yǎng)的學生是面向市場面向企業(yè)的，學生在企業(yè)中進行一線操作，生產(chǎn)出滿足社會需要的產(chǎn)品，并為企業(yè)贏得利潤。一方面，生產(chǎn)只有以市場需求為導向，其生產(chǎn)出來的產(chǎn)品才有價值。另一方面，市場的千變?nèi)f化要求產(chǎn)品不斷創(chuàng)新。因此，中職院校所設置的專業(yè)和課程內(nèi)容也要根據(jù)市場需求的變化而不斷調(diào)整，從而不斷適應市場和社會的需求。作為中職院校的教師，需要不斷鞏固和完善現(xiàn)有知識，不斷提升專業(yè)技能，推進繼續(xù)教育的開展。

4. 繼續(xù)教育是加深教師對職業(yè)技術教育認識的客觀要求

我國制造業(yè)在技術方面的一個主要弱點就是滿足于粗加工，創(chuàng)新意識不強，研發(fā)能力差，關鍵技術受制于人。中國關鍵技術的對外依存度已達50%以上，而先發(fā)國家均在30%以下，美國和日本則在5%左右。從技術工人的結構看，在我國有7.1億勞動人口，其中，企業(yè)職工1.2億，這1.2億職工中約有7000萬是技術工人，其中，初級工約占45%、中級工約占40%、高級工以上僅占15%，而發(fā)達國家的初級工占15%、中級工占50%、高級工以上占35%。通過以上數(shù)據(jù)，我們可以看出我國當前高級技術型人才十分短缺，尤其是缺少具有創(chuàng)造力和能夠解決關鍵性問題的高級技能人才。職業(yè)教育承擔著培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才和高級技能人才的重任，加強中職學校教師的繼續(xù)教育，可以及時有效地了解當前科技前沿的發(fā)展水平，借鑒發(fā)達國家的職教經(jīng)驗，整合最佳技術型人力資源優(yōu)勢，內(nèi)化現(xiàn)代科技知識，提升中職學校學生市場就業(yè)的核心競爭力。

5. 繼續(xù)教育是轉(zhuǎn)變教師職業(yè)教育觀念的有效途徑

新課改倡導以學生為主體，教師為主導的教學理念。然而，在實際教學中，我們一些中職教師因中職生調(diào)皮、不聽話往往會采取一些有悖于新課改理念的教學方式，難以實現(xiàn)教學目的。這其中原因在于教師沒有轉(zhuǎn)變教育觀念，而參加繼續(xù)教育則可以使中職教師及時轉(zhuǎn)變教育觀念進行教學，投身課改課堂教學中。

總而言之，新形勢下中職教師參加繼續(xù)教育有著重要意義，這是縮小國內(nèi)與國外中職教育差距、優(yōu)化教師知識結構、適應職業(yè)教育市場變化、加深對職業(yè)教育認識和轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念的需要。對每一位中職教師來說，我們應當正確認識到參加繼續(xù)教育的重要性，并加以重視，以在課堂教學中切實嚴格要求自己，真正達到“學高為師，身正為范”的效果，進而激發(fā)學生學習熱情，爭取早日成為社會有用之才。

參考文獻：

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（作者單位：北京鐵路電氣化學校）