林家添

【關(guān)鍵詞】初中物理 復(fù)習(xí)課 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07A-

0108-01

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門(mén)課程必不可少的教學(xué)手段，伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，是學(xué)生鞏固知識(shí)技能、重構(gòu)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化和提升的過(guò)程。在初中物理教學(xué)中，師生們對(duì)于復(fù)習(xí)課并不陌生，但是，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課通常都是以教師主講、學(xué)生練習(xí)的形式為主，教學(xué)效果并不理想。教師應(yīng)創(chuàng)新物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式，采取有效策略，系統(tǒng)全面、有針對(duì)性地展開(kāi)復(fù)習(xí)，全面優(yōu)化復(fù)習(xí)課的效果。

一、歸納知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)課主要是對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)技能進(jìn)行鞏固提升，往往涉及的內(nèi)容比較多，學(xué)生們?cè)谥皩W(xué)習(xí)時(shí)都是零散的，頭腦中形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)也是殘缺的。但某些教師對(duì)物理復(fù)習(xí)課往往不夠重視，缺乏有效的教學(xué)模式，多采用讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)的方式，不利于學(xué)生總結(jié)物理知識(shí)要點(diǎn)，影響物理課程的學(xué)習(xí)效果。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理歸納，建立和完善物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)。

在學(xué)習(xí)了“聲現(xiàn)象”的內(nèi)容后，教師組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，首先留給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生回憶這一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想不起來(lái)的可以翻看教材。接著教師引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)梳理這一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。“同學(xué)們，這一章主要講述了哪些知識(shí)，學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么？”學(xué)生們憑借自己的記憶和理解，紛紛發(fā)表見(jiàn)解：“這一章主要學(xué)習(xí)了一些聲學(xué)的初步知識(shí)，內(nèi)容包括聲音的發(fā)生、傳播和特性，以及噪聲的危害與控制等。”“本章的重點(diǎn)應(yīng)該是聲音的發(fā)生與傳播，因?yàn)檫@部分內(nèi)容是基礎(chǔ)，可以解釋各種聲現(xiàn)象?！弊詈螅處煄ьI(lǐng)學(xué)生一起梳理了聲音產(chǎn)生的原因、傳播的條件、傳播介質(zhì)、聲速，音調(diào)、響度和音色等概念，噪聲的形成和減弱噪聲的措施等，板書(shū)重點(diǎn)，強(qiáng)化這一章節(jié)內(nèi)容在學(xué)生大腦中的印象，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固和重構(gòu)的目的。

二、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，開(kāi)展有的放矢的復(fù)習(xí)

練習(xí)是復(fù)習(xí)課常用的一種物理復(fù)習(xí)方式。很多教師認(rèn)為通過(guò)大量的練習(xí)訓(xùn)練就能鞏固學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，殊不知盲目做題，會(huì)給學(xué)生造成巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要選擇一些典型的題目，針對(duì)物理學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，檢測(cè)物理知識(shí)的掌握情況。

在復(fù)習(xí)“聲現(xiàn)象”這部分知識(shí)時(shí)，教師針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生平常的出錯(cuò)點(diǎn)，展示了幾道典型的例題。第一題，讓學(xué)生舉出生活中常見(jiàn)的聲音產(chǎn)生的實(shí)例。這是一道開(kāi)放性題目，加深學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的理解。第二題是填空題：傳播聲音的（ ）叫做（ ）；空氣、液體、固體這幾種物質(zhì)中聲音的傳播速度大小排序（ ）；15℃聲音在空氣中的傳播速度是（ ）。這道題強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于聲音傳播相關(guān)知識(shí)的記憶。第三題是判斷題：決定音調(diào)的因素是頻率，人的正常聽(tīng)覺(jué)范圍是在20Hz至20000Hz之間（ ）；聲音的強(qiáng)度大小是由物體的振幅決定的（ ）；人們通常是通過(guò)辨別音色來(lái)區(qū)別不同的聲音（ ）。教師針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)及教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)代表性的題目，讓學(xué)生通過(guò)解答題目，對(duì)聲音的特性加深理解，取得了較好的復(fù)習(xí)效果。

三、借助物理實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)用技能的復(fù)習(xí)

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課讓很多學(xué)生感覺(jué)缺乏新意，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。物理實(shí)驗(yàn)是鞏固學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，提升學(xué)生的解決問(wèn)題能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維的有效方式。在展開(kāi)物理復(fù)習(xí)課時(shí)，教師可以結(jié)合復(fù)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中鞏固和升華，強(qiáng)化物理基本技能。

在復(fù)習(xí)“浮力”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究阿基米德原理。首先，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理，涉及的物理知識(shí)，包括重力、浮力的測(cè)量、質(zhì)量和密度的知識(shí)、二力平衡的條件等，激發(fā)學(xué)生回憶鞏固。其次，明確實(shí)驗(yàn)的操作步驟和實(shí)驗(yàn)器材，分別測(cè)量同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊浸沒(méi)水中時(shí)所受到的浮力；分別測(cè)量同一塊橡皮泥被捏成不同形狀時(shí)沉浸在水中受到的浮力；分別測(cè)量同一石塊在不同深度的水中所受的浮力。最后，由學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了浮力的知識(shí)內(nèi)容。

總之，初中物理復(fù)習(xí)課對(duì)于物理學(xué)習(xí)效果影響重大。教師要突破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課教學(xué)理念，讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)課的主體，精心選擇典型的題目進(jìn)行練習(xí)鞏固，明確復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思考，點(diǎn)撥學(xué)生的思維，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中重建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

（責(zé)編 林 劍）