雷瓊　劉引濤　王立濤

摘要：教育的發(fā)展對(duì)人類的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起到了非常好的促進(jìn)作用，教育教學(xué)的改革必須擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，隨著我國教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的專業(yè)能力需與教育信息化緊密結(jié)合。目前，教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為國際教師教育發(fā)展的新趨勢，文章在分析教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工具、資源、服務(wù)和環(huán)境的研究和探索，提出了教師專業(yè)發(fā)展的建議和策略，以期促進(jìn)教師專業(yè)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育；網(wǎng)絡(luò)；教師；專業(yè)發(fā)展；推動(dòng)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）018-000-01

引言

21世紀(jì)，是高科技世紀(jì)，也是信息世紀(jì)。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森說過：未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)[1]。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們越來越清醒地認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)化發(fā)展是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在新的教育發(fā)展形勢下，要想進(jìn)一步贏得生存和發(fā)展空間，教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專業(yè)發(fā)展與實(shí)踐顯得尤為重要[2]。依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展在全社會(huì)教育之士之間達(dá)成共識(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于信息技術(shù)的教師專業(yè)發(fā)展將成為現(xiàn)實(shí)。

一、教育信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的概念

“信息技術(shù)是Information Technology的中文翻譯，它是主要用于管理和處理信息所使用的各種技術(shù)的總稱，是一種在信息科學(xué)的基本原理和方法的指導(dǎo)下擴(kuò)展人類信息功能的技術(shù)[3]。主要是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。實(shí)現(xiàn)信息化的核心手段之一就是信息技術(shù)[4]。信息技術(shù)是一門多學(xué)科交叉綜合的技術(shù)，它形成的時(shí)空大規(guī)模信息網(wǎng)是以智能多媒體信息服務(wù)為特征的。教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體不斷發(fā)展的歷程，它的發(fā)展的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的可持續(xù)發(fā)展的過程，教師的知識(shí)技能、態(tài)度、價(jià)值、信念和種種行為表現(xiàn)需要不斷地進(jìn)行調(diào)整、修正、重新審視、評(píng)估、接受挑戰(zhàn)和考驗(yàn)[5]。

二、我國教師專業(yè)化存在的問題

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，教學(xué)能力稍顯不足

無論是國外還是國內(nèi)，對(duì)待專業(yè)知識(shí)的界定都是一樣的，它分為普通文化知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)三類。但國內(nèi)外對(duì)這三類的課程設(shè)置以及學(xué)分分配方面有著較大的差距。我國在課程設(shè)置上偏重專業(yè)學(xué)科的理論知識(shí)，對(duì)社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)生發(fā)展方面沒有引起足夠重視，造成課程比例嚴(yán)重失調(diào)。

（二）專業(yè)道德危機(jī)潛伏，師德建設(shè)仍需加強(qiáng)

從專業(yè)道德來說看，社會(huì)對(duì)教師的道德期待以及對(duì)教師個(gè)人的道德要求之間存在著很大的矛盾。尤其是社會(huì)不斷進(jìn)步的當(dāng)下，存在多多少少的師德滑坡、教師職業(yè)道德怠倦等一些道德缺失現(xiàn)象，這極有可能造成一些與教師職業(yè)道德違背的行為。

（三）教師專業(yè)化發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，忽視教師專業(yè)化發(fā)展

縱觀我國教育事業(yè)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)目前存在過分強(qiáng)調(diào)教師的義務(wù)，而對(duì)教師在專業(yè)領(lǐng)域享有的權(quán)利不夠重視。這種情況導(dǎo)致教師對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的方向沒有權(quán)利決定，對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)計(jì)劃更加無法指定，無法選擇所培訓(xùn)課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)校方針政策的制定和教學(xué)、課程的設(shè)置等等都無法參與?，F(xiàn)階段，由于對(duì)教師的自律過分關(guān)注，反而對(duì)教師的責(zé)任漠不關(guān)心，這無疑對(duì)教師專業(yè)的發(fā)展帶來了很大程度的阻礙，從而容易教師對(duì)職業(yè)產(chǎn)生倦怠。

三、教育信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究

（一）學(xué)以致用，利用信息技術(shù)資源優(yōu)化教學(xué)

利用信息技術(shù)，學(xué)以致用。這樣做既達(dá)到了活躍課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在信息化教學(xué)中，教師選擇一個(gè)主題并對(duì)這個(gè)主題下的相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行整理和收集，然后對(duì)這些資料進(jìn)一步分析，根據(jù)來自于各方面的評(píng)價(jià)和建議，使教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行深度總結(jié)、反思并能預(yù)期安排今后的教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)然，它的體現(xiàn)需要運(yùn)用數(shù)字化的形式。這樣使得教師個(gè)體專業(yè)日漸成熟。

（二）完善教育信息技術(shù)支持下的相關(guān)制度

如果沒有教師的正確理解和實(shí)施，新課程、新課標(biāo)、新教材就無法得以實(shí)現(xiàn)新理念、新方法、新要求的保障。反觀近年來全國教育信息化的進(jìn)程，顯而易見，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想是教育信息化的關(guān)鍵之處，建立依托以校為本的教學(xué)研究制度，使教師的信息素養(yǎng)不斷得到提高，使教師的教育工作在信息技術(shù)環(huán)境下得以充分發(fā)揮及拓展。

（三）搭建多樣化的教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)

在信息爆炸的今天，網(wǎng)絡(luò)上能被教師所利用的信息非常之多，這將很大程度上提升了教學(xué)服務(wù)和教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)中一些使用非常廣泛的社會(huì)性軟件：如BBS、Blog等，這些軟件構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正逐漸對(duì)教育事業(yè)做出巨大改變。

四、總結(jié)

信息技術(shù)在未來教育方面有非常美好前景，但對(duì)教育信息化的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)系統(tǒng)的工程。要根據(jù)適應(yīng)教育環(huán)境和為教育服務(wù)的方式?jīng)Q定它的發(fā)展情況。針對(duì)這種情況我們必須不斷反思過去，對(duì)值得發(fā)揚(yáng)的成績做以總結(jié)，對(duì)失敗的教訓(xùn)需要不斷吸??；基于此對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)要做到不斷加強(qiáng)、不斷實(shí)踐、展望未來，為實(shí)現(xiàn)教育的信息技術(shù)化不斷邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探.教育科學(xué)出版社.

[2]謝安邦.教師教育信息化與教師信息素養(yǎng)的提升.教師教育研究，2004，5.

[3]周速.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)共同體對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的支持，電化教育研究，2006，6.

[4]陳婷.信息技術(shù)環(huán)境下微格教學(xué)的變化及其發(fā)展趨勢.電化教育研究，2006，6.

[5]邱曉丹.信息技術(shù)環(huán)境下基于項(xiàng)目的教師專業(yè)發(fā)展.現(xiàn)代教育技術(shù)，2007，5.

作者簡介：雷 瓊（1983-），陜西咸陽人，本科，碩士，講師。研究方向：人力資源管理。

積極項(xiàng)目：本文為中華職業(yè)教育社2016年年度重點(diǎn)研究計(jì)劃科研項(xiàng)目：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下陜西高職院校教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑研究（項(xiàng)目編號(hào)：ZJY16027）。