武國(guó)偉

摘 要：班級(jí)是學(xué)生的心靈家園，班主任與學(xué)生的良好師生關(guān)系不僅影響班集體的建設(shè)，而且影響班級(jí)管理的效果和學(xué)生教育的成效。要達(dá)到良好的教育效果，班主任必須正確處理師生之間的矛盾，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，將師生間的心理距離拉近，構(gòu)建起良好和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：班主任；構(gòu)建；良好和諧；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）20-0115-01

班主任工作是一門藝術(shù)，溝通是班主任育人的有效途徑，良好的師生關(guān)系是教育效能產(chǎn)生的關(guān)鍵，它對(duì)于學(xué)生思想品德的養(yǎng)成、智能的培養(yǎng)以及身心和個(gè)性的全面發(fā)展都大有裨益。建立良好和諧的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件。要達(dá)到良好教育效果，建立良好和諧的師生關(guān)系，班主任必須拉近師生間的心理距離。如何才能做到師生“零距離”呢？我認(rèn)為班主任在工作中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、言傳身教，做到“嚴(yán)”與“慈”的和諧統(tǒng)一

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的素質(zhì)和形象在班風(fēng)的形成過(guò)程中起到重要作用。一方面，班主任應(yīng)樹立自己的榜樣形象?！疤依畈谎?，下自成蹊”，班主任應(yīng)用自己高尚的道德和良好的言行教育影響學(xué)生學(xué)會(huì)做人。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！比绻嘀魅涡蜗笫浅绺叩?，那么學(xué)生在接受班主任的批評(píng)教育時(shí)自然不會(huì)有微詞，真正達(dá)到口服心服的效果。另一方面，嚴(yán)慈相濟(jì)，既樹立班主任的威信又與學(xué)生和睦融洽。班主任是班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，言而有信，言出必行，在是非的判斷和原則性問(wèn)題上，只有“嚴(yán)”字當(dāng)頭才能使班級(jí)形成凝聚力，但這種凝聚力的獲得不僅是班主任高高在上地發(fā)號(hào)施令就能水到渠成的，班主任既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，又要多與學(xué)生進(jìn)行思想溝通、行為交流，成為學(xué)生能夠信賴的朋友?！皣?yán)”與“慈”達(dá)到和諧統(tǒng)一就能充分了解學(xué)生的內(nèi)心，拉近師生的心理距離，使學(xué)生懷著尊敬之心樂意接受班主任的教育。

二、平等對(duì)待，做到愛“優(yōu)生”與“差生”的一視同仁

熱愛學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)，也是班主任教育好學(xué)生的前提。在班主任工作實(shí)踐中，我覺得正確對(duì)待班級(jí)管理中的“優(yōu)生”和“差生”，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵。

一方面，要做到一碗水端平。一個(gè)班幾十名學(xué)生，學(xué)習(xí)程度、興趣愛好都不一樣，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)“優(yōu)生”和“差生”應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一定要“一碗水端平”。對(duì)他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。只要懷著一顆愛心、一種責(zé)任感，正確對(duì)待班級(jí)管理中的“優(yōu)生”和“差生”，就一定能把班主任工作做好。

另一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我認(rèn)為，一個(gè)良好的班集體，離不開班干部的模范作用。他們的模范作用對(duì)班級(jí)管理的成效至關(guān)重要。在選舉這些班干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：不論“優(yōu)生”“差生”人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好學(xué)生推選出來(lái)，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的學(xué)生多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他學(xué)生積極投入，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、寬容學(xué)生，做到“放”和“收”的互補(bǔ)結(jié)合

每個(gè)學(xué)生都希望表現(xiàn)自我，展示自我，渴望被他人理解、尊重、認(rèn)可。這就要求班主任因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)，充分讓他們看到自己的長(zhǎng)處，捕捉他們的閃光點(diǎn)。

陶行知先生說(shuō)：“教是為了不教”，魏書生也認(rèn)為：“管是為了不管”，其思想就是要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。每一個(gè)人都難免犯錯(cuò)誤，更何況我們面對(duì)的是未成年的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)該有一顆寬容的心，允許學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容、多一些耐心、多一些愛心、多一些理解、多一些信任，才能贏得孩子的內(nèi)心，收到良好的教育效果。

信任學(xué)生是最重要的師生和諧因素，但放任、自由、散漫、不恰當(dāng)?shù)目刂埔矔?huì)影響教育效果。班主任要對(duì)各種規(guī)范紀(jì)律經(jīng)常強(qiáng)調(diào)、督促、檢查，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生明辨是非。所以，班主任要控制恰當(dāng)，在放手的同時(shí)收住學(xué)生，留有讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的余地。這種恰當(dāng)?shù)目刂?，正是班主任水平的體現(xiàn)，也是教育的藝術(shù)。

總之，班主任一定要多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，拉近與學(xué)生之間的心理距離，建立良好和諧的師生關(guān)系，這樣就能創(chuàng)造良好的教育氛圍，使自己易于教，學(xué)生樂于學(xué)。