劉希明（甘肅省民樂縣窯溝小學，甘肅 民樂 734500）

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小學數(shù)學教學生活化初探

劉希明
（甘肅省民樂縣窯溝小學，甘肅 民樂 734500）

摘 要：數(shù)學源自生活，生活中處處有數(shù)學元素。小學數(shù)學教學生活化，即在數(shù)學課堂中融入具體、生動的生活化元素，將實際生活與數(shù)學學習有機結(jié)合，可以使學生通過解決實際問題來鞏固數(shù)學知識，提高數(shù)學解題技能。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學；生活化

小學數(shù)學課程標準中強調(diào)：數(shù)學教學應(yīng)該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學活動和交流的機會。數(shù)學來源于生活，更要應(yīng)用于生活，所以要將數(shù)學教學與生活緊密聯(lián)系起來，把社會生活中的數(shù)學元素引入到課堂中，讓學生參與數(shù)學實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學生學習有用的數(shù)學，幫助學生運用所學數(shù)學知識來分析和解決生活問題。小學數(shù)學教師要結(jié)合學生的年齡特點和學科特點，挖掘生活中的數(shù)學素材，讓數(shù)學貼近生活，用生活中的實例呈現(xiàn)教學內(nèi)容，用生活化的問題突出教學重點，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

一、教學情境生活化，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題

在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，對于溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，激發(fā)他們主動探究數(shù)學現(xiàn)象，解決數(shù)學問題，提高學習自信心有著顯著的作用。在課堂中，教師要善于利用生活中的數(shù)學問題，巧妙地把數(shù)學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具有探究價值的問題情境，結(jié)合學生思維的最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學生從中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。

在小學數(shù)學教學中過程中，教師要重視運用圖片、視頻、生動的語言、實物、體驗活動等方法來營造和創(chuàng)設(shè)不同的生活化教學情境，建立開放的、與生活相結(jié)合的生活化教學情境，將數(shù)學與學生的生活聯(lián)系起來，讓學生置身于生活氛圍之中，充分認識生活與數(shù)學的密切關(guān)系，使他們在結(jié)合生活實例分析、判斷、理解數(shù)學知識的過程中，體會數(shù)學知識的來源和形成過程，學會積累思維方法，形成初步的數(shù)學思想，激發(fā)學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱情。

創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學情境一般是通過游戲活動、多媒體課件、故事造境等來實現(xiàn)的。如在教學“人民幣的認識”時，教師可以設(shè)計超市購物活動，讓學生以小組為單位，分別扮演顧客、售貨員，通過選擇商品、了解價格、結(jié)算、付款等程序，使學生參與模擬購物這一有趣的生活體驗活動，在真實的情境激發(fā)他們對認識人民幣的學習興趣，讓學生輕松、順利地認識了人民幣的面值，掌握了元、角、分之間的關(guān)系，也讓他們充分感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

二、教學內(nèi)容生活化，激發(fā)學生學習和探究興趣

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學不注重教學內(nèi)容的生活化處理，單純的知識講解與學生的實際生活相脫節(jié)，數(shù)學結(jié)果的最終呈現(xiàn)也是教師精心設(shè)計好的、整齊劃一的數(shù)學結(jié)構(gòu)，割斷了與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，缺乏動態(tài)生成。這樣的教學活動，小學生沒有興趣參與思考和探究，只是機械、被動地參與，學生數(shù)學意識、數(shù)學能力無法得到有效培養(yǎng)。

現(xiàn)行的小學數(shù)學教材編排充分體現(xiàn)了數(shù)學知識與社會、生活的聯(lián)系，在知識點模塊、例題呈現(xiàn)、練習設(shè)計等方面貼近學生熟悉的生活，將生活與數(shù)學融為一體，對于教師教學和學生學習有著明確的導(dǎo)向作用。教師在教學中要以學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，善于挖掘教材內(nèi)容中的生活素材，找準教材中的知識點與學生生活的切入點，對教學內(nèi)容進行二次加工和再創(chuàng)造，使呈現(xiàn)形式單一枯燥的課本內(nèi)容變成富有生活元素、貼近學生生活經(jīng)驗的教學內(nèi)容，使學生明確認識到現(xiàn)實生活中有著豐富的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實生活中有著廣泛的用途。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學生利用已有的生活經(jīng)驗，包括關(guān)注校園生活中的數(shù)學資源，觀察和留心社會生活、校園、家庭、自然環(huán)境中的數(shù)學資源，活學活用，把所學的數(shù)學知識運用到現(xiàn)實中去，體現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，進而提高學生的數(shù)學能力。

三、數(shù)學練習生活化，引導(dǎo)學生解決實際問題

小學數(shù)學課堂中，通過設(shè)計一些開放性、實踐性的生活化的練習題目，可以幫助學生及時將所學知識在日常生活進行應(yīng)用和驗證，并在這個過程中積累新經(jīng)驗，激發(fā)新的知識增長點。

現(xiàn)行的小學數(shù)學教材在練習設(shè)計和安排方面注意到了生活化特點，每一組題目都是一個具體、熟悉的生活情境，這樣學生在練習習題時能夠與實際生活和產(chǎn)生相結(jié)合，順利地理解和鞏固所學知識，并且學生在實際生活中遇到了類似的問題時，也能夠利用所學知識和方法去解決問題。將數(shù)學練習生活化，除了課本上練習題目外，教師可以設(shè)計一些與生活實際緊密聯(lián)系的拓展性題目，讓學生在課后通過具體操作來理解和內(nèi)化數(shù)學知識。在學習了“多邊形的面積”后，教師可以組織學生到校園測量校園占地面積、運動場面積、綠化面積，在實際的測量和計算中，學生對學到的知識有了具體的體驗，解決了實際的生活問題。

小學數(shù)學教學要使學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們基本的數(shù)學思想和能力，必須要走出教科書、走出小教室，引導(dǎo)學生融入生活，教會學生用數(shù)學的眼光觀察生活，把數(shù)學知識運用到生活實踐中去，解決實際生活問題，激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的數(shù)學能力。

參考文獻：

［1］楊巧婧.小學數(shù)學教學生活化的實踐研究［D］.四川師范大學，2011（9）.

［2］馬斌.小學數(shù)學教學生活化之探討［J］.科教文匯：下旬刊，2013 （2）.

［責任編輯 趙建榮］

Introduction to the Elementary School Mathematics Teaching

LIU Xi-ming
（Yaogou Primary School，Zhangye Gansu，734500，China）

Abstract:Mathematics originates from life，and life has mathematical element everywhere. The elementary school mathematics teaching vividly，namely putting specific and vivid life elements into the mathematics class，in order to make the combination of mathematics learning and actual life.Therefore，it can make the students consolidate mathematics knowledge through solving practical problems，and improve mathematics problem-solving skills.

key words:primary school；mathematics；life

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.034