朱敬偉（河北省盧龍縣蛤泊鄉(xiāng)梭頭灣小學(xué)，河北 盧龍 066400）

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關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用數(shù)學(xué)工具的體會(huì)

朱敬偉
（河北省盧龍縣蛤泊鄉(xiāng)梭頭灣小學(xué)，河北 盧龍 066400）

摘 要：在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。而合理運(yùn)用數(shù)學(xué)工具能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)獲得更好的效果。因此，如何運(yùn)用數(shù)學(xué)工具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就成為了全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的課題。對(duì)此，廣大教師結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，探究數(shù)學(xué)工具的有效使用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)工具；作用；課堂效率

一、數(shù)學(xué)工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）數(shù)學(xué)工具有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)工具直觀形象，易于操作，這一點(diǎn)非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，自然可以激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在積極的動(dòng)手中來(lái)展開快樂(lè)而主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)加法時(shí)，我們就可以借助身邊一切可以利用的生活材料作為數(shù)學(xué)工具，如鉛筆、粉筆、木棍、小棒等，這樣就不再是機(jī)械而枯燥的算理講解，而是讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)工具在積極的動(dòng)手中來(lái)深刻的理解。這樣的學(xué)習(xí)更加有趣，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（二）數(shù)學(xué)工具有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)工具是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有力武器，它能夠?qū)⑸钪械膶?shí)際數(shù)量轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的數(shù)據(jù)。通過(guò)數(shù)學(xué)工具教學(xué)，有利于將學(xué)生帶入到概念化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中，改變學(xué)生以往死記硬背的現(xiàn)狀。有效的利用教學(xué)工具能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。不同的數(shù)學(xué)工具在教學(xué)中具有不同的作用，只有數(shù)學(xué)教師有效的利用好數(shù)學(xué)工具，才能夠切實(shí)的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)工具在新課標(biāo)下具有重要意義。

（三）數(shù)學(xué)工具有利于鍛煉學(xué)生的探究能力

小學(xué)數(shù)學(xué)工具是鍛煉學(xué)生探究能力的重要保障。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境，讓小學(xué)生能夠自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出有價(jià)值的教學(xué)工具。小學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)工具的實(shí)際探索，可以發(fā)現(xiàn)有意義的運(yùn)算和數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)工具是讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要幫助，也是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的利器。對(duì)于數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，需要數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)生還沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有成熟的思維方式。

（四）數(shù)學(xué)工具有利于提高學(xué)生的抽象能力

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，應(yīng)用數(shù)學(xué)工具教學(xué)不僅是小學(xué)課堂教學(xué)的需要，也是促進(jìn)兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。小學(xué)生的抽象能力有限，有時(shí)候不能完全領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)教師的講解，使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)出現(xiàn)迷茫和困惑。而數(shù)學(xué)工具在教學(xué)中會(huì)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)概念，讓小學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)中利用學(xué)具將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象和具體，使小學(xué)生形成良好的抽象能力。教師在教學(xué)中可通過(guò)數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)工具的有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)生更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科。

二、利用數(shù)學(xué)工具提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

（一）營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂通過(guò)數(shù)學(xué)工具的演示，能夠幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要考慮到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用積極的教學(xué)方式，營(yíng)造學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)氛圍。比如在講到小學(xué)低年級(jí)識(shí)數(shù)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生自己在課下準(zhǔn)備10根小木棍，在學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)不同的數(shù)字，讓學(xué)生自己拿出相應(yīng)的木棍，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺，數(shù)一數(shù)。這樣不僅能夠讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)的理解，還能夠幫助他們更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這些小木棍還可以在學(xué)習(xí)圖形時(shí)有用武之地，在講到相交和平行的時(shí)候，可以讓學(xué)生擺出相應(yīng)的圖形，然后自己去發(fā)掘每一張圖形所具有的特性，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮數(shù)學(xué)的工具性作用

小學(xué)生的思維處于不斷成長(zhǎng)的階段，在這個(gè)時(shí)期教師必須要注重學(xué)生的思想感受，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)技巧。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上利用數(shù)學(xué)工具，可以給小學(xué)生帶來(lái)直觀的感受，有利于學(xué)生增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給學(xué)生建立基本的數(shù)學(xué)概念。比如，在講到平方分米和平方厘米的轉(zhuǎn)換時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備不同的數(shù)學(xué)工具，平方厘米就讓學(xué)生準(zhǔn)備好裁剪好的卡片，平方分米讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好線繩，讓學(xué)生能夠在感觀上掌握面積單位大體的概念，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維。在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)工具是取之不盡用之不竭的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就能夠找到有利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)具，發(fā)揮數(shù)學(xué)的工具性作用。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要提高自身素質(zhì)，多進(jìn)行數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們真正成為具有良好素質(zhì)和綜合能力的小學(xué)生。在講到應(yīng)用題時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)具也起到很關(guān)鍵的作用。比如：“動(dòng)物園購(gòu)入4只兔子，又購(gòu)入2只鸚鵡，最后又購(gòu)入1只老虎，問(wèn)一共購(gòu)入多少只動(dòng)物？”通常小學(xué)生往往是通過(guò)文字表述分析來(lái)進(jìn)行計(jì)算，如果在課前提前準(zhǔn)備好各種小動(dòng)物的頭飾，在教學(xué)時(shí)讓小學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾，用加法計(jì)算三部分小動(dòng)物的和，這樣利用數(shù)學(xué)工具來(lái)教學(xué)就能提高課堂質(zhì)量，同時(shí)可以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李碧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和影響因素分析［J］.吉林教育，2014（25）. ［2］張金霞.淺談學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.速讀旬刊，2014（7）.

［責(zé)任編輯 張 宇］

Experience of Using Mathematical Tools in Primary School Mathematics Teaching

ZHU Jing-wei
（Suotouwan Primary School，Lulong Hebei，066400，China）

Abstract:Under the background of the new curriculum reform，the elementary school mathematics teaching faces enormous challenges. In mathematics teaching，rational use of mathematical tools can help students improve the learning interest. Therefore，how to use the mathematical tools to enhance the effect of mathematics classroom teaching becomes the problem faced by all the mathematics teachers. Mathematics teachers should explore effective use of mathematical tools in the elementary school.

key words:mathematics tools；effects；classroom efficiency

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.044